小學語文北師大一年級上冊8字與拼音（一）-ɑoe

1、 o e課堂教學設計教學目標1認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣。2認識并能準確讀出單韻母 o e及它們的四聲。3學會正確書寫這3個單韻母。教學重難點1、學會 o e的音、形、四聲和書寫。教具準備：ppt教學過程第一課時一、興趣導入小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國出發(fā)！咱們先來說一個兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它?！鼻?，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)

2、。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。二、看插圖，創(chuàng)設情境1請小朋友們打開語文書第20頁，看看畫面上都有些什么（引導學生自己觀察，說出畫面的內容）。2結合學生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）?。▽W生也跟著學唱）3教師小結：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是（隨即板書），它是一個單韻母。三、學習字母1學習單韻母。(1)學習的音和記憶的形。教師做示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。結合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結發(fā)音特點：“

3、嘴巴張大 。”通過觀察的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒?！?2)學習的四聲。漂漂亮亮的帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，都是四聲的作用。（出示 ）先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結合學生的討論結果，教師總結兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！苯虒W生讀的四聲：咱們的小手就是一輛牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀的四聲。（先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當

4、小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量的快速讀出的四聲。）(3)學習寫。a.認識四線格。小和咱們玩兒了半天了，現在要回家了，讓我們去參觀一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數一數它有幾條線？這幾條線構成了幾個格？b.打開書看一看，小住在哪一格？寫的時候先寫什么，再寫什么？引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。c.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。（學生動筆寫字，教師要強調正

5、確的讀寫姿勢。）2學習單韻母o。(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認識的第二個單韻母。(2)學習o發(fā)音和學習o的形。教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。結合學生讀的情況，教師總結體現o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo?！弊寣W生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學生的思維，記住字母o。(3)學習o的四聲。我們現在再來看看o戴上聲調這四頂小帽子后該怎樣讀（出示 ）。a先讓學生自己試著讀一讀，教師

6、適時指導。b依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。(4)學習寫o。我們現在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。四、總結這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現都很棒！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。反思：今天是學生第一次正正經經地上語文課，課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣，他們大多數認認真真坐著，也有個別幾個學生偷偷開點小差。我的心里也有點緊張，不知道該如何把他們引入到這個美好但又繁雜的拼音世界中去。因為 o e是拼音教學的第一課，作為剛入小學一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母、o、e（會讀、會認）；把三個單韻母與知道的字相聯(lián)系，體會字母在音節(jié)中發(fā)音；讓學生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中，通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本節(jié)課的重點、難點。整理了一下思路，進行了課前的二度備課，我進入了課堂開始上課。首先引導他們看圖說話講故事，接著從圖中引出