《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐

1、?建筑力學(xué)?課程教學(xué)改革討論與理論?建筑力學(xué)?課程教學(xué)改革討論與理論一、結(jié)合工程實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)疑導(dǎo)課老師在講授該課程之初，應(yīng)介紹一些與本課程親密相關(guān)的工程實(shí)例，使學(xué)生充分意識(shí)到本課程對(duì)今后工作和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如可試問：1一樣截面的矩形梁，為何要豎放而不橫放？2現(xiàn)澆的梁板模板下部都有鋼管支撐，應(yīng)如何計(jì)算？當(dāng)鋼管截面積一樣時(shí)，為何鋼管中部加設(shè)橫桿以后，其承載力大大進(jìn)步？諸如此類問題的提出，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明確利用力學(xué)知識(shí)，可以解決實(shí)際的工程問題。在每次上課時(shí)，也要注意導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新穎、巧妙、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，可以在一節(jié)課的開場(chǎng)營(yíng)造一種濃重

2、的學(xué)習(xí)氣氛。老師根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└挥趩l(fā)性的問題，將所要教授的新知識(shí)與學(xué)生熟悉的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，使學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接上自然過渡。二、教學(xué)內(nèi)容的改革本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理建筑力學(xué)包括?理論力學(xué)?、?材料力學(xué)?、?構(gòu)造力學(xué)?。為遵循高職教育人才培養(yǎng)目的的特點(diǎn)，以必需、夠用為度，因此需對(duì)課程內(nèi)容加以整合。事實(shí)上，建筑力學(xué)的課程內(nèi)容中存在著一些重疊。這不僅不利于進(jìn)步課程的教學(xué)效率，也不利于使學(xué)生掌握課程的精華。為此，本人對(duì)?建筑力學(xué)?教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整，做到內(nèi)容夠用、銜接自然，強(qiáng)調(diào)根本概念和原理，重視力學(xué)問題的分析，降低計(jì)算難度

3、，突出工程應(yīng)用。1把?構(gòu)造力學(xué)?中的體系的幾何組成分析內(nèi)容提早至靜力學(xué)局部。在講授物體的受力分析時(shí)，學(xué)生們還未知體系的幾何組成規(guī)律，因此學(xué)生在畫物體受力圖時(shí)，有時(shí)會(huì)遺漏或多畫約束反力，在掌握了幾何組成規(guī)律后，學(xué)生們可以結(jié)合體系的組成特點(diǎn)畫受力圖，正確率明顯進(jìn)步。2在?材料力學(xué)?中，拉壓、彎、扭幾種根本變形的內(nèi)力分析方法一樣，即都為截面法。故可不用傳統(tǒng)的分章講述，直接歸納在一個(gè)章節(jié)講解，以便于學(xué)生通過比擬掌握幾種根本變形的內(nèi)力計(jì)算，加深理解，同時(shí)也防止了重復(fù)。同樣，也可將這幾種變形的應(yīng)力計(jì)算并入一章，因其應(yīng)力公式都是根據(jù)變形的幾何關(guān)系、物理關(guān)系及靜力平衡關(guān)系建立的。3在講授?材料力學(xué)?的作梁的內(nèi)

4、力圖時(shí)，參加?構(gòu)造力學(xué)?的多跨靜定梁和靜定剛架內(nèi)力計(jì)算內(nèi)容，這局部?jī)?nèi)容屬于彎曲內(nèi)力的進(jìn)一步拓展。4?材料力學(xué)?中梁的變形位移計(jì)算和?構(gòu)造力學(xué)?中靜定構(gòu)造的位移計(jì)算可以合并講解，防止重復(fù)。根據(jù)高職教育理論課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)教材中涉及的大量的公式推導(dǎo)，注重公式推導(dǎo)的思路和根本原理，淡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，關(guān)鍵是掌握計(jì)算公式的應(yīng)用及理解其物理意義。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整合，有利于講授時(shí)內(nèi)容的融匯貫穿，也有利于節(jié)約課堂的講授時(shí)間，老師可將更多的時(shí)間講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)方法的改革1突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)作為老師，必須準(zhǔn)確把握每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及整本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。譬如，在第一章靜力學(xué)根底中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是作物

5、體的受力圖。我們知道物體的受力圖貫穿于建筑力學(xué)始終，假如初學(xué)時(shí)不能準(zhǔn)確作出物體的受力圖，那么將會(huì)直接影響到今后的約束反力、內(nèi)力、應(yīng)力、變形的計(jì)算。因此，老師課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集有代表性的例題，講課時(shí)要由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)生根本掌握了作圖的方法和要點(diǎn)之后，布置一些課外練習(xí)加以穩(wěn)固，有問題及時(shí)更正，確保能純熟準(zhǔn)確作出物體的受力圖。又如，彎曲變形這章，知識(shí)點(diǎn)非常多，而且非常重要，是學(xué)習(xí)?構(gòu)造力學(xué)?，乃至一些后續(xù)專業(yè)課的根底，學(xué)生開場(chǎng)感到無比困惑。但仔細(xì)看來，這章的重點(diǎn)非常明確，即梁的內(nèi)力、應(yīng)力及變形計(jì)算；難點(diǎn)是作梁的內(nèi)力圖。明確了這章的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)就能有的放矢。2擅長(zhǎng)總結(jié)，掌握規(guī)律建

6、筑力學(xué)課中各章節(jié)有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，前面章節(jié)根底不好，會(huì)直接影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。因此，老師在講課時(shí)一定要使學(xué)生明確各章節(jié)之間的互相聯(lián)絡(luò)。每講一章之前，都要讓學(xué)生明確本章節(jié)的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次課總結(jié)，每章總結(jié)。這樣學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)非常明晰，而不是感到雜亂無章。同時(shí)，在教學(xué)過程中要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律，再用規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣往往能獲得事半功倍的效果。例如，在作梁的內(nèi)力圖時(shí)，會(huì)按計(jì)算支座反力確定控制截面計(jì)算控制截面內(nèi)力確定梁段的形狀步驟作圖，作圖過程中，我們要充分應(yīng)用總結(jié)的作內(nèi)力圖的規(guī)律作圖，這樣，就能獲得事半功倍的效果。3采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重因材施教建筑力學(xué)作為一門以計(jì)算為主的理論課，內(nèi)

7、容較枯燥。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛，是我們每一個(gè)力學(xué)老師值得研究的課題。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比方，我們可以采用講練法、比擬法等教學(xué)方法在?建筑力學(xué)?教學(xué)中非常有效。講練法是講授和練習(xí)的結(jié)合。作為一門以計(jì)算為主的課程，講練法在建筑力學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。講練結(jié)合，先講后練，既可以活潑課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，又能加強(qiáng)和穩(wěn)固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。建筑力學(xué)中的計(jì)算公式繁雜，運(yùn)用比擬法將計(jì)算公式羅列后進(jìn)展比擬，可起到加深理解、強(qiáng)化記憶的作用。比方，我們可將材料力學(xué)中軸向拉壓、剪切、改變、彎曲幾種根本變形的應(yīng)力計(jì)算公式一一列

8、出，進(jìn)展比擬。由于力學(xué)習(xí)題的解題方法多樣，解題技巧靈敏，運(yùn)用比擬法將不同解題方法加以比擬，選擇最簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。比方，靜定平面桁架的內(nèi)力計(jì)算，解題方法相當(dāng)靈敏，這就需要學(xué)生開拓思維、積極考慮，尋求最簡(jiǎn)捷的解題方法。比擬法是建筑力學(xué)課教學(xué)中常用的一種方法，它可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。例如，在學(xué)習(xí)力法和位移法計(jì)算超靜定構(gòu)造內(nèi)力時(shí)，我們可將兩種方法的典型方程寫出，從方程形式上、方程的物理意義及每個(gè)字母的物理意義一一進(jìn)展比擬，這樣可幫助學(xué)生加深理解和記憶。在教學(xué)中自覺運(yùn)用比擬法，能起到觸類旁通、化難為易的作用，獲到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)

9、際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。4重視安排習(xí)題課，注重答疑、個(gè)別輔導(dǎo)習(xí)題課是建筑力學(xué)課程教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固和加深所學(xué)根底理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題及運(yùn)算才能的重要手段。老師在講授了一定量的理論知識(shí)后，要及時(shí)上習(xí)題課。老師精選一些典型題型讓學(xué)生在課堂完成，在學(xué)生做題過程中，老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解題中的問題，比擬普遍的問題，最后一起講評(píng)；如是個(gè)別問題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，在做題過程中，學(xué)生也可隨時(shí)提出問題，老師答疑。習(xí)題課，不僅可以進(jìn)步學(xué)生分析和解決問題的才能，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可讓老師理解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握程度，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。四、教學(xué)手段的改革近年來，多媒體教學(xué)形式在教學(xué)過程中應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件將錄像、圖形、文字有機(jī)的交融在一起，用圖片展示工程實(shí)例，或者動(dòng)畫展示演示實(shí)驗(yàn)，能給學(xué)生以直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深其理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可大大進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和效果。然而，多媒體教學(xué)并不能完全取代板書教學(xué)。講解例題或者上習(xí)