淺析計算機網(wǎng)絡在教育教學當中的開發(fā)與應用

1、淺析盤算機網(wǎng)絡在教誨講授傍邊的開拓與應用論文關鍵詞：網(wǎng)絡教誨講授應用將來教誨影響論文摘要：網(wǎng)絡技能在教誨講授傍邊的應用是深化教誨體制革新、踏實推進教誨公正的緊張方法，也是探究順應我國教誨講授運動現(xiàn)實的講授形式的研究和緊張?zhí)骄?。本文通過闡發(fā)盤算機網(wǎng)絡在教誨講授傍邊的開拓及應用，并對網(wǎng)絡在講授中的應用近況舉行闡發(fā)研究，同時思量了網(wǎng)絡技能的生長遠景及其對將來教誨的影響。盤算機網(wǎng)絡講授是把盤算機網(wǎng)絡技能引進講授范疇，為特定的教誨目的而辦事，從而最大程度地設置有限的講授資源，使門生可以或許充實把握課程資源，形成必然的學習本領的歷程。近些年來，隨著網(wǎng)絡技能的敏捷生長，網(wǎng)絡在教誨講授中的應用變得非常普及，并

2、漸漸成為教誨講授革新的緊張構(gòu)成部門。如今，很多學校以教誨講授為革新動身，狠抓網(wǎng)絡講授建立，以為門生制造先輩高效的學習環(huán)境和優(yōu)化學校講授資源設置為終極目的，積極探究順應自身生長必要的網(wǎng)絡教誨講授體系。1、盤算機網(wǎng)絡在教誨講授傍邊的開拓1.1構(gòu)建基于教誨技能學的專業(yè)特色體系盤算機網(wǎng)絡技能是一門新技能，教誨學是傳統(tǒng)教誨形式的緊張構(gòu)成部門，而基于教誨技能學的專業(yè)特色體系可以將當代教誨理論與盤算機網(wǎng)絡技能有用整合，實現(xiàn)差異學科范疇的綜合性的學科，如許不但有利于促進知識的流傳，也利于具有較強的理論本領和創(chuàng)新精力的造就以及應用型、復合型人才的造就。構(gòu)建基于教誨技能學的專業(yè)特色課程體系，實現(xiàn)將教誨學、網(wǎng)絡技能

3、、網(wǎng)絡教誨、網(wǎng)絡講授平臺等范疇和環(huán)節(jié)的根本理論和課程理論的結(jié)合，在課程資源的方案、開拓、理論、反響等方面舉行綜合性的練習，使門生在結(jié)業(yè)以后可以或許在講授裝備資源的利用和維護、長途教誨網(wǎng)絡體系的研發(fā)和實現(xiàn)、教誨多媒體的制作和方案、教誨幫助軟件的開拓和應用等方面可以或許具備必然的理論知識和理論本領。1.2建構(gòu)主義理論與基于資源的學習建構(gòu)主義學習理論以為，環(huán)境、相助、會話、意義建構(gòu)這四大要素是良勤學習氣氛的緊張構(gòu)成部門?；谠摾碚撃Ｗ拥木W(wǎng)絡學習方法可以充實滿意門生學習的自主性和積極性。通過依托于盤算機網(wǎng)絡和多媒體技能的構(gòu)建，為門生們提供真實的學習環(huán)境，便利門生們的協(xié)作和會話，同時在這種形式下的學習，

4、也使門生們的學習方法產(chǎn)生了很大的變革，從傳統(tǒng)教誨形式下的學習，到基于網(wǎng)絡資源的學習，實現(xiàn)對某一個題目大概是某一項使命的辦理通過網(wǎng)絡資源的有用整合，然后舉行資源的檢索、學習、評價和重組實現(xiàn)對題目辦理、知識建構(gòu)的全歷程。1.3網(wǎng)絡學習環(huán)境的搭建從體系應用的角度來看，網(wǎng)絡學習環(huán)境的搭建可以從三個方面來討論，即：資源層、成效層和辦理層。資源層重要是一些電子數(shù)據(jù)資源，這些底子性的學習資源是網(wǎng)絡學習的底子和依附；而成效層的成效表示在兩個方面：一是提供友愛本性化的用戶界面，通過人性化界面的方案來提供友愛的查詢界面，實現(xiàn)用戶對體系的拜候；二是表示為體系的架構(gòu)方案，即通過公正的方案，使體系的架構(gòu)體系既能高服從地

5、實現(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索和查詢，又能滿意網(wǎng)絡學習環(huán)境的成效必要。1.4盤算機網(wǎng)絡資源的分類辦理按照網(wǎng)絡技能在教誨講授傍邊的應用環(huán)境，以課程的工具范例、媒體范例和課程資源方面同，對資源舉行分類。如許分類的根據(jù)是實現(xiàn)差異的資源庫之間的數(shù)據(jù)互換，進步數(shù)據(jù)利用服從和資源代價。按照對我國資源屬性的分類尺度，重要是參照l模子、教誨資源建立技能范例和底子教誨講授資源元數(shù)據(jù)范例等方面的數(shù)據(jù)范例舉行劃定。同時參照elts-31對付資源屬性的界定環(huán)境來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)范例和元素的公正界定，便于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的處置懲罰和數(shù)據(jù)資源的利用。2、網(wǎng)絡在教誨講授傍邊的應用2.1網(wǎng)絡教誨講授為講授運動提供了支持在傳統(tǒng)教誨講授運動中，西席的使命以

6、及腳色是關鍵而又緊張的，相應地西席的負擔責任在教誨講授歷程中的緊張的。在如許的環(huán)境下，西席為了預備好課程教誨就要對現(xiàn)行的教誨講授資源舉行有用整合，這就涉及到實行裝備、儀器、園地和資源的辦理。而網(wǎng)絡教誨講授打破了以上資源的范疇，借助網(wǎng)絡教誨和富厚的網(wǎng)絡教誨資源，西席可以專注于對講課內(nèi)容和本領的應用，使講堂氣氛真正活潑起來，同時通過視頻、圖像、聲音、筆墨等資源的機動運用，鼓勵門生學習的積極性和自動性，使講授運動不再僅僅范圍于老師和門生之間，講堂內(nèi)容因此也變得越發(fā)富厚。2.1網(wǎng)絡教誨講授成為革新傳統(tǒng)教誨講授的緊張鞭策力恒久以來，傳統(tǒng)教誨講授的運動主體是西席，由于西席在講課歷程中受到知識程度、講課本領

7、、道德本質(zhì)等影響，會對教誨質(zhì)量造成了某種程度上的影響；如今由于我國教誨資源分派不公正，差異地域教誨生長程度存在著較大的差異性，致使我國教誨面對著嚴肅的題目。網(wǎng)絡教誨在講授歷程中的樂成應用，可以沖破這種倒霉場面，借助于其自身在教誨資源共享和數(shù)據(jù)通訊等方面占據(jù)的宏大上風，已經(jīng)對我國教誨當代化歷程產(chǎn)生了深化影響，成為革新我國傳統(tǒng)教誨形式的緊張氣力。2.3網(wǎng)絡為門生的自主學習提供了平臺支持在傳統(tǒng)教誨形式下，門生的對知識的明白和學習方法比力單一，由于是被動式地擔當教誨，學習的積極性、自動性、制造性每每會受到很大限定。而網(wǎng)絡技能在教誨講授運動中的應用，對現(xiàn)行教誨形式產(chǎn)生了緊張影響，變“要我學為“我要學，變

8、“被動式學習為“交互式學習，大大進步了門生學習的自主性。同時網(wǎng)絡講授平臺與傳統(tǒng)教誨方法比擬，學習資源越發(fā)富厚、學習方法越發(fā)機動、學習意見意義性大大提拔，這些都為門生們的自主學習打下了穩(wěn)固的基矗網(wǎng)絡技能講授運動中的應用有別于傳統(tǒng)講授，它創(chuàng)始了新的教誨和學習環(huán)境，拓展了學習的空間和知識面，打破了講授運動與當代社會之間的藩籬，促使門生、家庭、學校、社會之間的一樣和交換，到達了學習要與生存精細結(jié)合，學習要與理論結(jié)合的抱負地步。從長遠來看，盤算機網(wǎng)絡在教誨講授傍邊的應用是講授方法和情勢進步和文明的標記，是實現(xiàn)教誨信息化和當代化的緊張?zhí)骄亢蛯崿F(xiàn)。而網(wǎng)絡技能與教誨講授的有用整合，必將對現(xiàn)行的教誨形式產(chǎn)生宏大打擊和挑釁，從而有利于教誨講授運動并將明顯提拔門生們