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1、青蛙賣泥塘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:馬珍來源:小學(xué)語文教學(xué)園地 2019 年第 11 期馬珍一、謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑課題1.猜謎語,引出課題(1)猜謎語。(2)引出課題:青蛙賣泥塘。2.辨別“賣”和“買”(1)師:“賣”和“買”很像,怎么區(qū)別這兩個(gè)字呢?編順口溜識記:賺了十元是“賣”,花了十元是“買”。(2)讀準(zhǔn):賣泥塘、買泥塘。3.讀課題并質(zhì)疑師:第一次讀到這個(gè)題目,你有什么想知道的 ?【設(shè)計(jì)意圖:由謎語引出課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。相機(jī)用編順口溜的方式 區(qū)別形近字“賣”與“買”,既有趣又容易記?!慷?、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字詞1.創(chuàng)設(shè)故事情境,在讀詞中認(rèn)讀生字(1)故事情境:青蛙住在爛泥塘里。
2、他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到 城里去住。于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子。相機(jī)出示課文圖片及生詞“爛泥塘、賣掉、搬到、牌子”。提問:青蛙站在牌子旁邊干什么?(出示“吆喝”一詞,教學(xué)多音字“喝”。)(2)故事情境:聽到青蛙的大聲吆喝,一頭老牛走過來了,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里 邊打打滾倒挺舒服”相機(jī)出示老牛圖片及生詞“水坑坑、舒服”。提問:要是在水坑坑里打滾,感覺怎么樣?先出示“舒服”,再出示“挺”,理解“挺舒 服”就是非常舒服。(3)故事情境:跟老牛一樣,好多小動物都被青蛙的吆喝吸引來了。他們有的說缺樹,有 的說缺點(diǎn)兒花,有的說缺條路相機(jī)出示小鳥、蝴蝶、小兔圖片及生詞“缺點(diǎn)兒樹
3、”“缺點(diǎn)兒花”“缺條路”。指導(dǎo)讀好 兒化音。(4)故事情境:為了把泥塘賣出去,青蛙做了很多事。他采集草籽,播撒在泥塘周圍。到 了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。相機(jī)出示相關(guān)圖片及生詞“采集”“草籽”“播撒”“綠茵茵”。青蛙還做了許多事,灌水、栽樹。池塘里灌足了水以后,都可以在水里游泳了。相機(jī)出示相關(guān)圖片及生詞“灌水、栽樹、游泳”。2.出示全部詞語,男女生分組朗讀3.做青蛙過河游戲,檢查生字朗讀4.學(xué)習(xí)“吆喝”句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。師:讀準(zhǔn)了生字詞,誰能讀好句子?師:聯(lián)系這句話猜一猜“吆喝”是什么意思。師:攤販上的賣主為了自己的東西能賣掉,所以在攤販前大聲喊叫
4、、叫賣,吸引別人來買 他的東西。青蛙該如何吆喝呢?誰來試一試?指導(dǎo)朗讀:為了別人能聽得見,聲音應(yīng)該大一點(diǎn);為了別人能聽清楚你在吆喝什么,可以 把前半句的“嘍”讀長一點(diǎn),后半句讀短一點(diǎn)?!驹O(shè)計(jì)意圖:(1)在故事情境中讀詞識字,學(xué)生興趣濃厚,識記效果好。游戲檢查識字情 況,學(xué)生專注、用心。(2)聯(lián)系文中句子理解“吆喝”,并抓住“吆喝”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子, 讓朗讀教學(xué)有依托,學(xué)生有法可循?!咳⒄w感知,解決質(zhì)疑1.找到賣泥塘原因搬到城里去住學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。2.圈找買泥塘的小動物(1)快速瀏覽課文,用“”圈出買泥塘的小動物。(2)教師板貼小動物圖片。3.關(guān)注賣泥塘結(jié)果:不賣了齊讀最后一個(gè)自然段
5、?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文開頭、結(jié)尾,明確事情的前因后果,圈出買泥塘的小動物,找出故 事中的人物,厘清故事線索。解決了學(xué)生質(zhì)疑課題時(shí)提出的問題?!克摹⒆x讀畫畫,厘清脈絡(luò)1.學(xué)習(xí)建議,遷移練習(xí)(1)自由朗讀課文,用橫線畫出小動物們說的話。(2)交流小動物說的話,明確每個(gè)小動物給青蛙提的建議。(教師相機(jī)板書:草、水、樹、花、路、房。)(3)思考:小動物們?yōu)槭裁磿岢鲞@樣的建議?師:小動物的提議都跟自己的生活習(xí)性或自身特點(diǎn)有關(guān)。(4)遷移說話。師:那小狐貍會說些什么呢?仿照句式:小狐貍跑來說,這里缺(或者這兒應(yīng)該)。師:只有這些動物來嗎?你是怎么知道的?師:還會有哪些動物來,又會怎么說呢?2.梳理內(nèi)容,
6、認(rèn)識青蛙(1)再讀課文。青蛙聽了小動物們的話后做了什么?用波浪線畫出來。(2)指生交流,教師相機(jī)板書:種(草) (房)。(3)討論:這是一只()的青蛙。引(水)栽(樹) 種(花) 修(路) 蓋【設(shè)計(jì)意圖:(1)畫出小動物買泥塘?xí)r說的話,先理解小動物提的建議與它們的生活習(xí)性、 生活特點(diǎn)有關(guān),建立信息的對應(yīng)聯(lián)系,再循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生仿照句式練習(xí)說話:跑來說,這里。(2)畫出青蛙聽了小動物們的話后做了什么,討論交流這是一只怎樣的青蛙,感悟并 學(xué)習(xí)青蛙的美好品質(zhì)?!课濉⑵纷x語言,模仿運(yùn)用1.分角色朗讀對話出示老牛和野鴨買泥塘?xí)r與青蛙的對話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不
7、過,要是周圍有些草就更好了?!?:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”男女生分角色朗讀。2.比較語言,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)(1)找到相同點(diǎn)。師:比較老牛和野鴨在說話方式上有什么共同點(diǎn)。(學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):老牛和野鴨在說話方式上的共同點(diǎn)是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn),再提 出建議,這是一種先肯定后提出建議的婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)方式。)師:這種說話方式有什么好處呢?師:這是一只()的老牛,這是一只()的野鴨。(師生合作分角色朗讀,感受老牛和野鴨的會說話。)(2)找出不同點(diǎn)。師:老牛和野鴨說話方式的不同點(diǎn)在哪里呢?(3)互換老牛和野鴨的說話方式,對比著讀一讀。:“這片草地嘛,在里面散散步、捉捉蟲倒挺
8、不錯(cuò)。不過,要是塘里有些水就更好了。” :“這地方好是好,就是周圍的草太少了。”3.課內(nèi)遷移運(yùn)用師:把其他小動物給青蛙提的建議,也換成老牛和野鴨的這種說話方式說一說。( 請同學(xué)分角色演一演小動物們的對話)4.生活實(shí)踐運(yùn)用師:在平時(shí)的生活中,我們在向別人提建議時(shí),也可以運(yùn)用這種先肯定后提建議的婉轉(zhuǎn)語 言表達(dá)方式。例如:張小明同學(xué)上課喜歡做小動作,你會怎樣向他提建議?爸爸喜歡抽煙,你 又會怎樣向他提建議呢?師:你還想用這樣的說話方式向身邊的同學(xué)、親人提一提建議嗎?師:在平時(shí)的生活中,當(dāng)我們的朋友、親人有缺點(diǎn)時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)規(guī)勸,但要注意運(yùn)用 這種婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)方式給別人提建議,做一個(gè)會說話的人?!?/p>
9、設(shè)計(jì)意圖:圍繞精彩對話語段,比較發(fā)現(xiàn)“先肯定后提建議”的婉轉(zhuǎn)語言方式,領(lǐng)悟這 種說話方式的好處,再遷移運(yùn)用。一是課本中模仿學(xué)習(xí),把其他小動物給青蛙提的建議換成這 種句式說一說;二是生活中實(shí)踐運(yùn)用,平時(shí)向別人提建議時(shí)也可以運(yùn)用這種說話方式。語文的 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于生活,在課本中習(xí)得方法,到生活中實(shí)踐運(yùn)用,才是語文學(xué)習(xí)的真正目的?!苛⒆屑?xì)觀察,書寫生字1.識記 8 個(gè)生字交流:你是運(yùn)用什么好方法記住哪個(gè)生字的?2.指導(dǎo)寫“搬”出示“搬”,交流如何寫好“搬”。教師指導(dǎo):“搬”的提手旁居左;“舟”居豎中線左側(cè);“殳”第二筆是橫折彎,不是橫 折彎鉤。(教師范寫,學(xué)生書空。)3.生練寫“搬”,師巡視指導(dǎo)4.展示書寫,師生評價(jià)(提醒學(xué)生要運(yùn)用“先肯定后提
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