《青蛙賣泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青蛙賣泥塘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：馬珍來源：小學(xué)語文教學(xué)園地 2019 年第 11 期馬珍一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.猜謎語，引出課題（1）猜謎語。（2）引出課題：青蛙賣泥塘。2.辨別“賣”和“買”（1）師：“賣”和“買”很像，怎么區(qū)別這兩個(gè)字呢？編順口溜識(shí)記：賺了十元是“賣”，花了十元是“買”。（2）讀準(zhǔn)：賣泥塘、買泥塘。3.讀課題并質(zhì)疑師：第一次讀到這個(gè)題目，你有什么想知道的 ?【設(shè)計(jì)意圖：由謎語引出課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。相機(jī)用編順口溜的方式 區(qū)別形近字“賣”與“買”，既有趣又容易記?！慷?chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字詞1.創(chuàng)設(shè)故事情境，在讀詞中認(rèn)讀生字（1）故事情境：青蛙住在爛泥塘里。

2、他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到 城里去住。于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子。相機(jī)出示課文圖片及生詞“爛泥塘、賣掉、搬到、牌子”。提問：青蛙站在牌子旁邊干什么？（出示“吆喝”一詞，教學(xué)多音字“喝”。）（2）故事情境：聽到青蛙的大聲吆喝，一頭老牛走過來了，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里 邊打打滾倒挺舒服”相機(jī)出示老牛圖片及生詞“水坑坑、舒服”。提問：要是在水坑坑里打滾，感覺怎么樣？先出示“舒服”，再出示“挺”，理解“挺舒 服”就是非常舒服。（3）故事情境：跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引來了。他們有的說缺樹，有 的說缺點(diǎn)兒花，有的說缺條路相機(jī)出示小鳥、蝴蝶、小兔圖片及生詞“缺點(diǎn)兒樹

3、”“缺點(diǎn)兒花”“缺條路”。指導(dǎo)讀好 兒化音。（4）故事情境：為了把泥塘賣出去，青蛙做了很多事。他采集草籽，播撒在泥塘周圍。到 了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。相機(jī)出示相關(guān)圖片及生詞“采集”“草籽”“播撒”“綠茵茵”。青蛙還做了許多事，灌水、栽樹。池塘里灌足了水以后，都可以在水里游泳了。相機(jī)出示相關(guān)圖片及生詞“灌水、栽樹、游泳”。2.出示全部詞語，男女生分組朗讀3.做青蛙過河游戲，檢查生字朗讀4.學(xué)習(xí)“吆喝”句子：“賣泥塘嘍，賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。師：讀準(zhǔn)了生字詞，誰能讀好句子？師：聯(lián)系這句話猜一猜“吆喝”是什么意思。師：攤販上的賣主為了自己的東西能賣掉，所以在攤販前大聲喊叫

4、、叫賣，吸引別人來買 他的東西。青蛙該如何吆喝呢？誰來試一試？指導(dǎo)朗讀：為了別人能聽得見，聲音應(yīng)該大一點(diǎn)；為了別人能聽清楚你在吆喝什么，可以 把前半句的“嘍”讀長一點(diǎn)，后半句讀短一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：（1）在故事情境中讀詞識(shí)字，學(xué)生興趣濃厚，識(shí)記效果好。游戲檢查識(shí)字情 況，學(xué)生專注、用心。（2）聯(lián)系文中句子理解“吆喝”，并抓住“吆喝”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子， 讓朗讀教學(xué)有依托，學(xué)生有法可循?！咳?、整體感知，解決質(zhì)疑1.找到賣泥塘原因搬到城里去住學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。2.圈找買泥塘的小動(dòng)物（1）快速瀏覽課文，用“”圈出買泥塘的小動(dòng)物。（2）教師板貼小動(dòng)物圖片。3.關(guān)注賣泥塘結(jié)果：不賣了齊讀最后一個(gè)自然段

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文開頭、結(jié)尾，明確事情的前因后果，圈出買泥塘的小動(dòng)物，找出故 事中的人物，厘清故事線索。解決了學(xué)生質(zhì)疑課題時(shí)提出的問題?！克?、讀讀畫畫，厘清脈絡(luò)1.學(xué)習(xí)建議，遷移練習(xí)（1）自由朗讀課文，用橫線畫出小動(dòng)物們說的話。（2）交流小動(dòng)物說的話，明確每個(gè)小動(dòng)物給青蛙提的建議。（教師相機(jī)板書：草、水、樹、花、路、房。）（3）思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)提出這樣的建議？師：小動(dòng)物的提議都跟自己的生活習(xí)性或自身特點(diǎn)有關(guān)。（4）遷移說話。師：那小狐貍會(huì)說些什么呢？仿照句式：小狐貍跑來說，這里缺（或者這兒應(yīng)該）。師：只有這些動(dòng)物來嗎？你是怎么知道的？師：還會(huì)有哪些動(dòng)物來，又會(huì)怎么說呢？2.梳理內(nèi)容，

6、認(rèn)識(shí)青蛙（1）再讀課文。青蛙聽了小動(dòng)物們的話后做了什么？用波浪線畫出來。（2）指生交流，教師相機(jī)板書：種（草） （房）。（3）討論：這是一只（）的青蛙。引（水）栽（樹） 種（花） 修（路） 蓋【設(shè)計(jì)意圖：（1）畫出小動(dòng)物買泥塘?xí)r說的話，先理解小動(dòng)物提的建議與它們的生活習(xí)性、 生活特點(diǎn)有關(guān)，建立信息的對應(yīng)聯(lián)系，再循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生仿照句式練習(xí)說話：跑來說，這里。（2）畫出青蛙聽了小動(dòng)物們的話后做了什么，討論交流這是一只怎樣的青蛙，感悟并 學(xué)習(xí)青蛙的美好品質(zhì)?！课濉⑵纷x語言，模仿運(yùn)用1.分角色朗讀對話出示老牛和野鴨買泥塘?xí)r與青蛙的對話：“賣泥塘嘍，賣泥塘!”：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不

7、過，要是周圍有些草就更好了。” ：“賣泥塘嘍，賣泥塘!”：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！蹦信纸巧首x。2.比較語言，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（1）找到相同點(diǎn)。師：比較老牛和野鴨在說話方式上有什么共同點(diǎn)。（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)：老牛和野鴨在說話方式上的共同點(diǎn)是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再提 出建議，這是一種先肯定后提出建議的婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)方式。）師：這種說話方式有什么好處呢？師：這是一只（）的老牛，這是一只（）的野鴨。（師生合作分角色朗讀，感受老牛和野鴨的會(huì)說話。）（2）找出不同點(diǎn)。師：老牛和野鴨說話方式的不同點(diǎn)在哪里呢？（3）互換老牛和野鴨的說話方式，對比著讀一讀。：“這片草地嘛，在里面散散步、捉捉蟲倒挺

8、不錯(cuò)。不過，要是塘里有些水就更好了。” ：“這地方好是好，就是周圍的草太少了?！?.課內(nèi)遷移運(yùn)用師：把其他小動(dòng)物給青蛙提的建議，也換成老牛和野鴨的這種說話方式說一說。( 請同學(xué)分角色演一演小動(dòng)物們的對話）4.生活實(shí)踐運(yùn)用師：在平時(shí)的生活中，我們在向別人提建議時(shí)，也可以運(yùn)用這種先肯定后提建議的婉轉(zhuǎn)語 言表達(dá)方式。例如：張小明同學(xué)上課喜歡做小動(dòng)作，你會(huì)怎樣向他提建議？爸爸喜歡抽煙，你 又會(huì)怎樣向他提建議呢？師：你還想用這樣的說話方式向身邊的同學(xué)、親人提一提建議嗎？師：在平時(shí)的生活中，當(dāng)我們的朋友、親人有缺點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)規(guī)勸，但要注意運(yùn)用 這種婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)方式給別人提建議，做一個(gè)會(huì)說話的人?！?/p>

9、設(shè)計(jì)意圖：圍繞精彩對話語段，比較發(fā)現(xiàn)“先肯定后提建議”的婉轉(zhuǎn)語言方式，領(lǐng)悟這 種說話方式的好處，再遷移運(yùn)用。一是課本中模仿學(xué)習(xí)，把其他小動(dòng)物給青蛙提的建議換成這 種句式說一說；二是生活中實(shí)踐運(yùn)用，平時(shí)向別人提建議時(shí)也可以運(yùn)用這種說話方式。語文的 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于生活，在課本中習(xí)得方法，到生活中實(shí)踐運(yùn)用，才是語文學(xué)習(xí)的真正目的?！苛⒆屑?xì)觀察，書寫生字1.識(shí)記 8 個(gè)生字交流：你是運(yùn)用什么好方法記住哪個(gè)生字的？2.指導(dǎo)寫“搬”出示“搬”，交流如何寫好“搬”。教師指導(dǎo)：“搬”的提手旁居左；“舟”居豎中線左側(cè)；“殳”第二筆是橫折彎，不是橫 折彎鉤。（教師范寫，學(xué)生書空。）3.生練寫“搬”，師巡視指導(dǎo)4.展示書寫，師生評價(jià)（提醒學(xué)生要運(yùn)用“先肯定后提