282找規(guī)律填數(shù)人教課標(biāo)版

1、2.8.2找規(guī)律填數(shù)-人講課標(biāo)版2.8.2找規(guī)律填數(shù)-人講課標(biāo)版9/92.8.2找規(guī)律填數(shù)-人講課標(biāo)版找規(guī)律填數(shù)-人講課標(biāo)版找規(guī)律填數(shù)點(diǎn)擊閱讀該文件授課目的1經(jīng)過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，經(jīng)過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。經(jīng)過小組活動(dòng)商議比較高矮的不同樣方法。2培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到用數(shù)學(xué)的樂趣。授課內(nèi)容：教科書第9頁(yè)、10頁(yè)，及練習(xí)一的第6、8題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備115袋不同樣的物品。2兩枝不同樣顏色不同樣長(zhǎng)度的鉛筆。3授課所用的實(shí)物圖。授課方案授課長(zhǎng)短1引導(dǎo)學(xué)生觀察。師發(fā)言：今天，程老師

2、為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精良的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促使小組合作交流。2交流、報(bào)告。a.請(qǐng)各組說一說：你們的紙袋里有什么？b.小組交流、報(bào)告。學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。c.要修業(yè)生把同樣的東西放在一起。指惹起問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。（板書：長(zhǎng)短）此處，讓學(xué)生在分類放東西活動(dòng)中，經(jīng)過眼睛看和著手操作，感知物體有長(zhǎng)短。3研究比

3、較長(zhǎng)短的方法。a.請(qǐng)學(xué)生說一說：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？b.小組合作研究比長(zhǎng)短的方法。在這里，要放手讓學(xué)生自主研究，各組學(xué)生邊談?wù)撨呏?，從不同樣角度發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的不同樣方法。并給學(xué)生交流展現(xiàn)自己研究的成就。c.小組報(bào)告。學(xué)生可能說出：看出來(lái)的。把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。d.揭穿比較的一般方法。教師重申：我們無(wú)論把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，也許把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。e.出示鉛筆

4、圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。4反響練習(xí)。a.比長(zhǎng)短游戲讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。交流告告。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。b.出示教科書第12頁(yè)第6題。教師發(fā)言：你看蛇和鱷魚也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？學(xué)生觀察并交流。實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的同樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照學(xué)生的正確判斷，及時(shí)夸耀：你們真聰穎，沒有被卷曲的迷惑。授課高矮1設(shè)置情境，引入課題。在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下

5、來(lái)？請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)摘紅花。學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。此處，設(shè)置摘紅花的情況引入“高矮”授課內(nèi)容，自然幽默。問：程老師為什么能拿到這朵紅花？生：因?yàn)槌汤蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。2研究比高矮的方法。a.引入研究?jī)?nèi)容。師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生登臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。）師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？生：不簡(jiǎn)單看出來(lái)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的信心。b.請(qǐng)各組同學(xué)談?wù)摫?/p>

6、高矮的方法。c.小組報(bào)告、交流。得出結(jié)論：腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。3反響練習(xí)。a.獨(dú)立完成第12頁(yè)第7題。b.排隊(duì)游戲。師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友登臺(tái)按高低排成一排。站地址時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)其他同學(xué)兩個(gè)人高矮伯仲之間，（師觀察，學(xué)生在學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)差異。）排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些微小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同樣的方法讓7位同學(xué)排成一排。授課方案說明長(zhǎng)短，高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問題。在實(shí)質(zhì)生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為親密，因此我將它們放在一個(gè)課時(shí)辦理。這部分知道無(wú)論從內(nèi)容設(shè)計(jì)還是從表

7、現(xiàn)形式上都給我和學(xué)生帶來(lái)嶄新的感覺，針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力爭(zhēng)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的精神，把新的授課理念，融入課堂授課之中。整堂課都以學(xué)生的活動(dòng)為主。讓學(xué)生經(jīng)過親自體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)操作，感知以小組合作形成“長(zhǎng)短”、“高矮”的看法。實(shí)行開放性授課，讓學(xué)生自主參加、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，積極研究的學(xué)習(xí)態(tài)度。這節(jié)課力爭(zhēng)突出以下特點(diǎn)。1設(shè)懸念，惹起興趣。一個(gè)精良的紙袋里是什么？是學(xué)生急于想知道的，他們的注意力在一下子就會(huì)集中在紙袋上。可能有的學(xué)生會(huì)用手摸，或用聞的方法猜想里面是什么。課堂氣氛異?；钴S，他們會(huì)帶著問號(hào)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。2人人參加。整堂課以小組合作形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生經(jīng)過自

8、己的觀察，發(fā)現(xiàn)物體有長(zhǎng)、有短；經(jīng)過小組同學(xué)的談?wù)?，發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的各種方法。特別是比蛇和鱷魚長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生都有自己比較長(zhǎng)短的一套方法，且方法多樣。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的歡樂。3多種活動(dòng)，多種收獲。在諸多活動(dòng)中，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲。專家評(píng)析“長(zhǎng)短、高矮”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”“短”“高”“矮”的看法，二是比長(zhǎng)短、高矮的方法。這節(jié)課，主要使學(xué)生感知上述看法，研究比的方法。教材為學(xué)生供應(yīng)了觀察操作的內(nèi)容，體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入詳盡活動(dòng)情境授課的新理念。程老師按標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用教材資源，組織一個(gè)個(gè)授課活動(dòng)。學(xué)生在自主研究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂氣氛熱忱爽朗，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)

9、。這節(jié)課擁有以下特點(diǎn)：1激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)?！芭d趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。程老師在授課中十分重視用語(yǔ)言和不同樣的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地著手、動(dòng)腦、動(dòng)口參加學(xué)習(xí)。比方，上課伊始，教師用“你們想知道里面裝的是什么東西嗎？”簡(jiǎn)捷問話，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到學(xué)具袋上，促使學(xué)生產(chǎn)生用學(xué)具袋里的東西進(jìn)行活動(dòng)的心理需求。進(jìn)而，學(xué)生高快樂興地展現(xiàn)學(xué)具袋里的東西，并在分類擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長(zhǎng)、有短。再如，在學(xué)生探望到比的方法此后，安排了比長(zhǎng)短的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”這使學(xué)生感覺奇異：“老師讓我們自己玩”學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主

10、動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象，并認(rèn)真比出長(zhǎng)短。在學(xué)會(huì)比高矮此后，安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問題學(xué)會(huì)全力投入比一比的活動(dòng)中，并體嘗成功的快樂。學(xué)生真切成了學(xué)習(xí)的主人。2讓學(xué)生主動(dòng)研究，表現(xiàn)解決問題策略多樣化。程老師授課時(shí)，把研究比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成。各組學(xué)生積極著手操作、談?wù)?，爾后，向全班同學(xué)介紹，展現(xiàn)本組的研究成就。每個(gè)學(xué)生依照自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考和指出比的方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生不同樣的或說多種比法。小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，促成多種方法的產(chǎn)生。各組研究成就的展現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和自己（本組）找到的不同樣的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有同的方法。這正表現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)

11、中倡議的解決問題策略的多樣化。同時(shí)，在交流各組研究成就之中，學(xué)生不斷體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感覺欣賞本組的成就，感覺“我們小組棒”，看到全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，會(huì)意識(shí)到聰穎”這樣，有助于學(xué)生成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。執(zhí)教：開封市理事廳街小學(xué)程華指導(dǎo)老師：開封市教研室劉玉珠評(píng)析：河南省基礎(chǔ)教育教研室梁秋蓮“我行”，“全班同學(xué)都很授課目的(一)使學(xué)生初步掌握解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的思慮方法(二)經(jīng)過解析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步成立和理解“同樣多”的看法，正確地解答“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的解析比較和推理能力授課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：解析和理解“求比一個(gè)

12、數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的授課過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答教師把5朵黃花貼在黑板上師：這些黃花多，還是少？大部分學(xué)生會(huì)感覺不知怎樣回答，請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說一說學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無(wú)法比很多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了夸耀這位同學(xué)回答得好此后，教師在黃花的下面貼8朵紅花師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少生：黃花少，紅花多師：再表述的正確一些，應(yīng)該怎樣說？生：紅花比黃花多，黃花比紅花少師：比很多少時(shí)，應(yīng)該討情楚誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少2操作請(qǐng)同學(xué)拿出早先準(zhǔn)備好的三角形和圓按要求在課桌上擺師：第一行擺4個(gè)，第二行擺6個(gè)請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和

13、圓同樣多的部分表示出來(lái)再把三角形比圓多的部分表示出來(lái)比多_個(gè)算式：_(二)學(xué)習(xí)新課1授課例5，經(jīng)過著手操作成立“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的看法請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其他學(xué)生在課桌上擺教師行間巡視師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對(duì)應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形師：第二行擺了幾個(gè)三角形？生：第二行擺了6個(gè)三角形師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)擺完后指名學(xué)生表達(dá)擺的過程，教師完成板書：第一行擺，第二行擺，第二行擺6個(gè)2授課例6師：今天我們學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”

14、的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)多”和“多幾”是什么意思板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？審題指名讀題，找出已知條件和問題(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖邊講邊把條件和問號(hào)在圖上補(bǔ)充完滿)解析師：紅花可是3朵嗎？生：不是師：紙條蓋著的紅花是幾朵？生：紙條蓋著的紅花是5朵(老師揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的朵師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái)，就是紅花的朵數(shù)解答

15、師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？生：用加法師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)生：53=8(朵)口答：紅花有8朵師：算式中的5，3，8分別表示什么？生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵(4)歸納師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵請(qǐng)幾名同學(xué)說一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把“同樣多”的5，與比它多的3加起來(lái)(5)牢固師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？生：75=12師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？生：2018=38(三)牢固反響1出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？

16、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完滿地把圖意表達(dá)一遍明確這道題的已知條件和問題師：哪一種狗多？從哪句話知道的？生：花狗多從“花狗比黑狗多4只”知道的師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？全體學(xué)生做在書上指名說7，4，11分別表示什么？2獨(dú)立練習(xí)小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只有多少只母雞？_口答：有_只母雞師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思慮過程，再解答)3提高練習(xí)(1)看圖編題：(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，_？(先補(bǔ)充問題，再解答)(3)有小白兔6只，_，小黑免有多少只？(依照算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，

17、再解答)6=課堂授課方案說明“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解“同樣多”、“多幾”兩個(gè)看法和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，重點(diǎn)理解“紅花比黃花多3朵”這句話的意思第一，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，經(jīng)過設(shè)問“這些黃花多，還是少？”惹起學(xué)生注意力，進(jìn)而研究要比很多或少，必定知道誰(shuí)與誰(shuí)比進(jìn)而加深對(duì)“同樣多”和“多幾”的理解其次，經(jīng)過著手操作和直觀圖，重視說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來(lái)，因此用加法計(jì)算這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力和推理能力的形成練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有必然的坡度，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知

18、識(shí)的進(jìn)一步理解板書設(shè)計(jì)還缺幾個(gè)授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上海版)第一學(xué)期認(rèn)知目標(biāo)：1、經(jīng)過補(bǔ)充，會(huì)求缺少的加數(shù)。2、會(huì)依照供應(yīng)的情況，表達(dá)有關(guān)“補(bǔ)充”情節(jié)，并解答。能力目標(biāo)：1、還缺幾個(gè)可以連續(xù)往前數(shù)，也可以對(duì)和進(jìn)行分拆。P302、培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力和研究的精神。感情目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感覺自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。授課重點(diǎn)：知道經(jīng)過補(bǔ)充求缺少的加數(shù)。授課難點(diǎn)：依照供應(yīng)的情況，表達(dá)有關(guān)“補(bǔ)充”的情節(jié)，并解答。授課準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等授課方案思想：新教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同樣的認(rèn)

19、在數(shù)學(xué)上獲得不同樣的發(fā)展?！毙聰?shù)學(xué)課程給學(xué)生越來(lái)越充分的自主探索、合作交流、積極思慮和時(shí)間操作的機(jī)遇?，F(xiàn)實(shí)的、幽默的和研究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。為此在本課設(shè)計(jì)中，我盡量依照二期課改理念，表現(xiàn)我校小班化教育的特點(diǎn)，從一下幾方面考慮：1、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)步行數(shù)學(xué)授課。學(xué)生學(xué)習(xí)新知，第一必定具備采納新知的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。在學(xué)習(xí)新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知作準(zhǔn)備。因此課伊始，我設(shè)計(jì)了“上商場(chǎng)”的情況，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物活動(dòng)中做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，并一次來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。2、在生動(dòng)幽默的情況中進(jìn)行授課。創(chuàng)立問題情境，教室依照學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思想活動(dòng)的重點(diǎn)，在認(rèn)知的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”為學(xué)生供應(yīng)豐富的資料，展現(xiàn)生活情況等，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在本課中，我分別設(shè)計(jì)了“小亞和樂樂在干什么