人教版年級下冊語文舟過安仁教案及原文

1、人教版年級下冊語文舟過安仁教案及原文人教版五年級下冊語文舟過安仁原文及翻譯一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。譯文一葉(條)漁船上，有兩個頑童，他們收了撐竿，停下船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進啊!注釋安仁:縣名。詩中指江西省余江縣，在湖南省東南部;宋時又稱設(shè)縣;民國時因與湖南安仁縣同名故改名。詩中指楊萬里去應(yīng)試時，坐船路過地。篙：撐船用的竹竿或木桿。古代船夫都用來劃船。棹：劃船用的船槳。怪生:怪不得。使風(fēng):詩中指兩個小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來幫忙，促使船向前行駛。2017年人教版五年級下冊語文舟過安仁教案教學(xué)目標(biāo)：1

2、.認(rèn)識“篙”“ 棹”，會寫“遮”2.有感情的朗讀。3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習(xí)將是改變成一個小故事。4.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)重難點：1.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習(xí)將是改變成一個小故事。2.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入，引童趣： 1、 游戲 “對詩”，激童趣：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“看圖猜詩”游戲吧! 看到這幅畫,你想到那些詩句呢?吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受? 2、是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，

3、只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起走進詩人楊萬里筆下的“童年”吧! 齊讀課題3、從題目中你知道了什么?(板書課題：舟過安仁)描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。二、 初讀，感童趣：(一)初讀感知，讀準(zhǔn)讀通古詩： 1、自由朗讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，2、 指名讀(2)字正腔圓,讀得很準(zhǔn)確,尤其這幾個字讀得特別準(zhǔn).篙 棹.教大家讀一讀.3、 認(rèn)清了生字，我們再來讀課文就會更流利了。齊讀4、 同學(xué)們?nèi)绻麕瞎?jié)奏讀，就會讀出詩的韻味誰來試一試5、 223是古詩通常用的節(jié)奏，節(jié)奏也可以根據(jù)個人誦讀感受發(fā)生一些變化(示范)誰來試試6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩

4、的趣味(重疊讀)(二)結(jié)合注解、插圖理解詩意： 1、師：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩寫的是什么意思嗎?默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。2、全班交流： 一句一句說意思。3、增加難度，篙、棹是什么意思?怪生?張傘?使風(fēng)?我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風(fēng)，讓船前進啊!三、 品讀，享童趣： 1、 同學(xué)們有人說古詩就是一幅畫,我們看到的只是一個小小的鏡頭,像無聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動起來,這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出

5、現(xiàn)怎樣的畫面。小生讀，慢一點。這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說了什么于是收稿停招坐船中。你現(xiàn)在就是編劇，這個故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。2、交流師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依;瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。()學(xué)生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童?(用一個詞形容，寫在黑板上)看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線()學(xué)生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童?(用一個詞形容，寫在黑板上)總

6、結(jié)：兩小兒是 的 的 的，就讓我們讀出他們的 男生讀第一句，女生讀第二句。3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧!收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。讀：“怪生無雨都張傘，” “不是遮頭是使風(fēng)。”4、當(dāng)楊萬里恍然大悟原來兩小童是想用傘當(dāng)帆一樣，利用風(fēng)讓船前進，他會是什么表情?心里會整么想。此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。四、比較讀，悟童趣。詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。課件出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成

7、大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。 一起讀小池曉出凈慈寺送林子方你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩都寫得是什么?是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童?就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風(fēng)景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風(fēng)景。拓展，延童趣師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢;童年，是一支支動聽的曲;童年，是一幅幅美麗的畫;一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的

8、詩)稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zhng)。敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。(生讀)桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。1.人教版五年級語文下冊白鯨教學(xué)設(shè)計2.小學(xué)五年級語文下冊舟過安仁教學(xué)設(shè)計3.小學(xué)五年級語文下冊舟過安仁4.5年級下冊語文書古詩 舟過安仁6.五年級下冊語文白楊教案人教版五年級下冊語文彩色的非洲教案(一)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

9、”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。3.領(lǐng)悟文章的表達特點。教學(xué)重點了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達方法。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，有條件的教師可準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入，揭示課題置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。揭題、讀題：彩色的非洲(二)讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1.自讀閱讀提示，

10、看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。2.交流。閱讀提示中共有3個要求。(1)“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?(2)結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?三)初讀課文，了解課文大意1.自學(xué)課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2.檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。3.說說課文主要內(nèi)容。(四)抓住重點，自讀自悟1.過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界!“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流)2.全班交流?！胺侵拚媸且粋€色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍

11、天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。3.結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆?五)領(lǐng)悟表達方法過渡：我們從課文中學(xué)到了哪些表達方法呢?(1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。(2)課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。(3)課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外

12、的藍，好似透明的藍寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。(六)總結(jié)全文本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。(七)拓展訓(xùn)練中國和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風(fēng)情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。人教版五年級下冊語文彩色的非洲教案(二)學(xué)習(xí)目

13、標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重難點豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。課時安排1課時。教前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文。2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。3、課件準(zhǔn)備(非洲風(fēng)情錄像片斷)。4、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)。教學(xué)過程課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風(fēng)光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術(shù)的相關(guān)圖片。一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題1、導(dǎo)語：同學(xué)們，17世紀(jì)英國名作家湯瑪斯布朗曾經(jīng)寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘

14、。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘?！苯裉欤妥屛覀冏哌M這片神秘的土地。2、資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解?3、出示課題“彩色的非洲”。針對課題質(zhì)疑。如：為什么說非洲是彩色的?二、初讀課文，理清文脈1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。交流：植物、動物、生活、藝術(shù)。關(guān)鍵句：非

15、洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術(shù)也是彩色的。三、合作交流，深悟文情(一)初悟非洲風(fēng)情。1、導(dǎo)語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)。3、教師激情引導(dǎo)：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么?4、指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學(xué)們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受

16、這種不同尋常的美麗!6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。(二)深悟非洲風(fēng)情。學(xué)生交流匯報剛才的學(xué)習(xí)情況。彩色的植物世界：1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。在交流的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。(3)到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處

17、。(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。五年級上冊語文教案 | 五年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃五年級上冊語文教案 | 五年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃蘇教版小學(xué)五年級語文下冊教案灰椋鳥一、教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像又像、似如”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文35自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對

18、鳥類、對大自然的熱愛。二、教學(xué)重點、難點能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。三、教學(xué)時間三課時四、教學(xué)過程第一課時一、揭示課題1、板書課題：15、灰椋鳥2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。二、自讀課文1、自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。2、檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字，組詞。（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。傾訴：完全說出。

19、棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。2、指名讀這些句子所在的段落。3、給課文分段，概括課文段意。一（1、2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。二（35）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。三（6）：寫“我”歸來時的感想。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。2、抄寫習(xí)題3中的詞語。第二課時一、講讀第一段1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？4、齊讀第1、2自然段。二、講讀第二段

20、1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？2、討論：第三自然段：寫灰椋鳥開始?xì)w林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。6、出示課文第4自然段。（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一開始”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_”。從“先回來的鳥”寫到“_”。（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？“排空而至”是什么意思？用“”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理