小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-狐假虎威第二課時(shí)（第5稿）

1、 狐假虎威設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！币虼耍诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意外，還通過想象、說話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。1、重視朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，自主梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解。

2、2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如：自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識(shí)記的方法，抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容等。3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語言的積累運(yùn)用。謎語、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識(shí)積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為提高課堂有效性而服務(wù)。4、把同學(xué)們的看法、問題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的原則進(jìn)行討論，使學(xué)生明白寓言的特點(diǎn)，感悟寓言的魅力。教學(xué)背景分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：狐假虎威講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它

3、是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。2、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴交流作用，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。 教學(xué)要求：1、能流利、有感情地朗讀，能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)

4、和教育。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。教具準(zhǔn)備：PPT、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)過程：一、揭示課題，回顧課文內(nèi)容今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狐假虎威，齊讀課題。這篇課文主要講了誰和誰的故事？ 在你的心目中狐貍是怎樣的動(dòng)物？老虎又是怎樣的動(dòng)物？二、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（）狐貍和老虎，誰厲害呢？指名讀第一自然段。（PPT：第一自然段）（）你從哪些詞語感受到老虎厲害？撲：力量大，速度快。“時(shí)間短，動(dòng)作快”說明老虎是很厲害的。兇猛的老虎們，你要怎樣撲上前逮住狐貍呢？（A、做動(dòng)作 B、全班讀）（如學(xué)生沒有答到“竄”，則問

5、：面對(duì)這樣一只老虎，狐貍有什么動(dòng)作？）竄：逃竄?！皠?dòng)作快”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。如果你是這只狐貍，你會(huì)怎樣從老虎身邊竄過？（A、做動(dòng)作 B、全班讀）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。我們連起來讀一讀第一段，讀出老虎的威風(fēng)來。2、過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍很危險(xiǎn)，接下來，他們之間發(fā)生了什么故事了？我們來學(xué)習(xí)第二至七自然段。（1）（PPT：自讀要求）思考：這一部分，狐貍講了幾次話？用波浪線勾出狐貍說的話。四人小組交流。請(qǐng)小組反饋： 狐貍共講了幾次話？分別是哪三句？（PPT逐一出示三句話）（2）（提醒關(guān)書）面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍首先說了什么？（PPT出示第一處：“你敢吃我?”）指名

6、讀：狐貍說這話時(shí)有怎樣的表情和動(dòng)作？（做一做“骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。）狐貍是怎么說這句話的？“扯著嗓子”是什么意思？（A、師師范 B、強(qiáng)調(diào)說話是聲音的音量放大，音調(diào)提高，并且把每個(gè)字拉長。C、男女生分別讀）聽了狐貍的話，老虎什么表現(xiàn)？（PPT出示：“為什么不敢？”老虎一愣。）A、（指導(dǎo)讀老虎說的話，讀出老虎的疑問。）（4）狐貍見老虎愣住了，馬上說（PPT出示第二處：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”）（引讀）狐貍說自己是誰派來的？老天爺。老天爺派狐貍來干什么的？（管百獸，自己比老虎厲害）老虎吃了狐貍就是和誰作對(duì)？真的是這樣嗎？（狐貍是騙老虎的，那請(qǐng)

7、你們來當(dāng)狐貍，騙騙老虎。全班起立表演讀）（引讀）：聽了狐貍的話，老虎被蒙住了，松開了爪子。蒙住說明了什么？（5）老虎松開了爪子，狐貍自由了，但它逃走了嗎？它接著說（PPT出示第三處：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保┖偓F(xiàn)在心情怎樣？（得意、威風(fēng)、驕傲均可。請(qǐng)男女生得意地讀一讀。）（6）老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍和老虎分別有怎樣的表情和動(dòng)作？（PPT7自然段）（打開書）狐貍用橫線，老虎用雙橫線勾出來。狐貍有什么表情動(dòng)作？（“狐：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”。相機(jī)出示詞卡，請(qǐng)女生分別做兩個(gè)動(dòng)作，抽做得好的一人做動(dòng)作）老虎有什么表情動(dòng)作？（“虎：半信半疑 東張西望”。相機(jī)出示詞卡，請(qǐng)男

8、生分別做兩個(gè)動(dòng)作，抽做得好的一人做動(dòng)作）（7）其他野獸看到他們有什么反應(yīng)呢？齊讀8自然段（PPT第8段），請(qǐng)?jiān)诘?自然段找一找。（引讀）看到狐貍怎樣走過來？（貼詞卡：大搖大擺）小動(dòng)物們什么反應(yīng)？（納悶、撒腿就跑。它們納悶的是狐貍今天）看到身后的老虎，它們?nèi)鐾染团?，撒腿就跑是怎么跑的？誰可以來做做這個(gè)動(dòng)作？為什么他們?nèi)鐾染团?？（PPT：7、8段）請(qǐng)小組同學(xué)表演（選一人讀旁白）：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、小鹿。提示：狐貍、老虎及小動(dòng)物們的占位（2）（PPT出示第9自然段）（引讀）看到百獸們嚇跑了，老虎信以為真，師貼卡片：信以為真。老虎以為狐貍說的話是真的。其實(shí)大大小小的野獸撒腿就跑是看見誰才跑的？老虎。老虎上當(dāng)受騙了。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐假虎威的意思你知道了嗎？在文中有一句話告訴了我們狐假虎威的意思，你能找到嗎？（用波浪線勾出來，PPT）（3）（PPT圖片）這就是狐假虎威，那你知道“假”什么意思了嗎？師板書：借三、揭示寓意、拓展升華。1、（PPT）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明、狡猾）我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的聰明與狡猾