二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-8 克和千克5-人教版

1、克與千克【教材依據(jù)】 “克和千克”是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元的內(nèi)容。包含第100頁(yè)的單元主題圖，101頁(yè)的例1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和102頁(yè)的例2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。一、設(shè)計(jì)思路：1、指導(dǎo)思想。克和千克雖然在生活中運(yùn)用地很普遍，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們接觸的并不多，遠(yuǎn)不如學(xué)生對(duì)“斤”，“兩”的認(rèn)知，雖然都是質(zhì)量的單位，卻并未引起過(guò)學(xué)生的關(guān)注。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將學(xué)生帶入相關(guān)的生活情境當(dāng)中，自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化。針對(duì)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，以情境教學(xué)法為主，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成沖關(guān)游戲的模式，創(chuàng)設(shè)出一幕幕學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生去感受、發(fā)現(xiàn)，獲

2、取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)等多種方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍。在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用的質(zhì)量單位克和千克，知道克和千克的區(qū)別與聯(lián)系，知道1千克=1000克。方法與途徑：通過(guò)掂一掂，估一估，稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。情感與評(píng)價(jià)：體會(huì)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)求知欲望，收獲成功喜悅?，F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用：初步認(rèn)識(shí)測(cè)量物

3、體質(zhì)量的工具秤。利用多媒體資源，使學(xué)生了解不同種類(lèi)的秤的不同使用方法。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，并能以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，以小組為單位的儲(chǔ)物盒（內(nèi)有黃豆，綠豆，花生米，回形針，蓮子，彈珠，橡皮）若干，500克的鹽兩袋，1千克的盒裝餅干、袋裝掛面、散裝蘋(píng)果以及一個(gè)空奶盒子和一盒學(xué)生奶，一個(gè)彈簧稱(chēng)。三、教學(xué)過(guò)程：第一關(guān)：游戲引入，激發(fā)興趣。師：今天，我們一起來(lái)玩找不同的游戲，看看誰(shuí)的眼睛最尖。出示空奶盒子與一盒奶，僅憑目測(cè)讓學(xué)生找出不同之處。再讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，發(fā)現(xiàn)并得出重量不同

4、的結(jié)論。師：對(duì)了，每個(gè)物體都有自身的重量，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們將重量一詞叫做質(zhì)量。師：那么，在生活中，我們都是怎樣來(lái)表示物體的質(zhì)量呢？（課件出示100頁(yè)情境圖），這是一幅超市的場(chǎng)景圖，請(qǐng)你們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些表示物體質(zhì)量的信息。學(xué)生觀(guān)察主題圖，找出“克，千克，斤，兩，噸”等質(zhì)量單位。師小結(jié)：我國(guó)習(xí)慣使用“斤，公斤，兩”做為質(zhì)量單位。而今天，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”。板書(shū)課題：克和千克第二關(guān)：經(jīng)歷體驗(yàn)，探討新知。（一）、認(rèn)識(shí)克。1、借助生活中的用品，感知1克。（1）、師：我國(guó)統(tǒng)一鑄造的2分硬幣的質(zhì)量是以1 克為標(biāo)準(zhǔn)的，但目前市面上較少流通，所以請(qǐng)大家掂一掂你們桌面上

5、的一?；ㄉ?，它的質(zhì)量大約也是1克。學(xué)生動(dòng)手掂一掂，感知1克的輕重。說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。生1：太輕了！生2：沒(méi)有感覺(jué)。生3：好輕呀?。?）、師：請(qǐng)大家以小組為單位，每人輪流從儲(chǔ)物盒里拿出一樣物品，不能重復(fù)。掂一掂，跟1克重的物品（一?；ㄉ椎馁|(zhì)量）比較一下。師：感覺(jué)比1克輕的物品有哪些？生：一粒綠豆，一粒黃豆，一個(gè)回形針。師：感覺(jué)比1克重的物品有哪些？生：一塊橡皮，一個(gè)彈珠。師：哪些物品的質(zhì)量大約是一克呢？生：一粒蓮子。師：想一想，生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約也是一克？生：螞蟻，很小的石子，黑豆（課件出示幾種常見(jiàn)的約一克物品，一粒大西瓜籽，一粒蓮子，一顆膠囊使學(xué)生加深印象。）2、感知幾十克，幾百

6、克。（1）、出示雞蛋圖，請(qǐng)同學(xué)們掂一掂我們營(yíng)養(yǎng)餐中的雞蛋，和1克相比，有什么不同感受？師：一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是50克，學(xué)生再動(dòng)手掂一掂，感受50克的輕重。（2）、師：想一想，500克的鐵和500克的棉花哪個(gè)重？為什么？學(xué)生可互相討論，得出一樣重的結(jié)論。（注意關(guān)注的重點(diǎn)是兩個(gè)500克在做比較。）（3）、（課件出示）學(xué)生觀(guān)察口香糖，菊花茶，瓜子圖片，說(shuō)說(shuō)它們分別重多少克，再找一些比較輕的物體掂一掂，加深感受。師：（板書(shū)）計(jì)量比較輕的物體，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。（4）、（課件展示）師：我們稱(chēng)比較輕的物體時(shí)，常用到天平。學(xué)生觀(guān)察天平構(gòu)造，了解稱(chēng)重原理。師：用天平稱(chēng)重時(shí)，要做到“左物

7、右碼”。學(xué)生觀(guān)察用天平稱(chēng)黃豆的過(guò)程，明白7粒黃豆大約是1克。（二）、認(rèn)識(shí)千克。1、感知千克：（1）、（課件出示）大桶洗衣液，一箱蘋(píng)果圖片，學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)想象，這兩樣物體是輕還是重。師：（板書(shū)）計(jì)量比較重的物體，我們常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（2）、觀(guān)察特寫(xiě)，包裝標(biāo)識(shí)中的“凈含量：5KG”學(xué)生討論，什么是“凈含量”？生1：干凈的物品。生2：就是物品的質(zhì)量。師：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。不包含包裝噢！2、認(rèn)識(shí)千克，了解克和千克的關(guān)系。（1）、師出示兩袋鹽，學(xué)生觀(guān)察，每袋鹽的質(zhì)量是多少？那兩袋鹽合在一起有多重？學(xué)生觀(guān)察后回答：一袋鹽重500克，兩袋鹽合起來(lái)是10

8、00克。（2）、師出示以千克做單位的臺(tái)秤，講解使用方法，并稱(chēng)重兩袋鹽，學(xué)生觀(guān)察指針，指向1就表示重1千克。（3）、師：1000克，1千克是什么關(guān)系呢？生：都是兩袋鹽的重量，應(yīng)該是相等的。（板書(shū)）：1000克=1千克 1000g=1kg學(xué)生變換不同重音讀上列等式，加深印象。（4）、出示實(shí)物，1千克重的餅干，面條，蘋(píng)果，讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)千克與克的不同。3、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤。師：測(cè)量比較重的物體，你們知道用什么秤嗎？（課件展示）電子秤，體重秤，臺(tái)秤等。師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些秤？學(xué)生討論，師總結(jié)。（課件展示）天平，彈簧秤，電子秤，臺(tái)秤，盤(pán)秤，磅秤。第三關(guān)：鞏固新知，實(shí)踐運(yùn)用。（課件出示）

9、認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)物體的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。固體膠克 啞鈴千克蛋黃派360克 大米10千克計(jì)量下面的物品用哪個(gè)單位合適？圈一圈。蛋糕電視機(jī)小雞沙發(fā)3、下面的物品各有多重？連一連。玉米 牙刷 書(shū)包 豬100千克 400克 20克 3千克4、判斷對(duì)錯(cuò)（1）一個(gè)雞蛋約重50克。（2）小明今年7歲，約重2000克。（3）1千克鐵比1千克棉花重。（4）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。5、在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。一個(gè)梨約重150（ ）一個(gè)南瓜約重4（ ）一條草魚(yú)約重3（ ）一枚金戒指約重5（ ）一只蜂鳥(niǎo)約重2（ ）一只鴕鳥(niǎo)約重100（ ）一位小朋友身高約120（ ）通過(guò)層層遞進(jìn)，逐步強(qiáng)化的習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步明確質(zhì)

10、量單位克和千克之間的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。第四關(guān)：課外拓展，認(rèn)識(shí)衡器。（課件展示）向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹我國(guó)測(cè)量物體質(zhì)量的工具發(fā)展的過(guò)程。權(quán)衡桿秤天平第五關(guān)：作業(yè)練習(xí)我最牛。1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2、分工合作完成稱(chēng)一稱(chēng)任務(wù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：克 和 千克g kg比較輕 比較重1000克=1千克1000 g= 1 kg四、教學(xué)反思：這節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，對(duì)于我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成沖關(guān)游戲的模式，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，能主動(dòng)地融入一幕幕他們喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境當(dāng)中去，能主動(dòng)地去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，真正的突出了學(xué)生的

11、主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化了多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上我采用的讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，使他們積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知，學(xué)生既參與了知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！痹谶@一方面，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的?？稍O(shè)計(jì)再完美的環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)也是不能預(yù)見(jiàn)的。他們的回答往往與我的預(yù)見(jiàn)大相徑庭，在“找不同”環(huán)節(jié)，通過(guò)掂一掂，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奶盒是空的，一個(gè)是滿(mǎn)的，可怎么也抓不住重點(diǎn)“輕重不同”；在比較“500克鐵和500克棉花，誰(shuí)重？”時(shí)，孩子們異口同聲地回答：“鐵重”，又一次將重點(diǎn)是兩個(gè)500克在比較丟到了腦后；當(dāng)舉例說(shuō)明生活中約重1克的物品時(shí)，“螞蟻，石頭，沙子”類(lèi)似答案層出不窮。在啼笑皆非的同時(shí)，我不得不花時(shí)間，一步步引導(dǎo)學(xué)生完善自己的答案，更讓我體會(huì)到了自己教學(xué)中的不足之處：1、語(yǔ)言的表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)中，應(yīng)該多使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，使學(xué)生明白你提問(wèn)的目的，能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，不能