小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

1、15 大禹治水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識15個生字；會寫8個生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。(重點)3理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。(難點)課前準(zhǔn)備1制作本課課件，準(zhǔn)備生字詞卡片，以及有關(guān)大禹治水的資料。(教師)2習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1用“誰做什么，結(jié)果怎么樣”來說說課文主要寫了什么。2齊讀課題。3過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水，來看看大禹為什么要治水？是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？設(shè)計意圖：通過對

2、文章內(nèi)容的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力，教會學(xué)生在遇到“誰干什么”這類課題時，可運(yùn)用這個歸納全文大意的小竅門，來概括課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境1輕聲地朗讀課文第1自然段，邊讀邊想：自己看到了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：生1：洪水給人們帶來了災(zāi)難。生2：洪水兇猛，百姓的日子過得很苦。2播放洪水泛濫的視頻，感受洪水帶來的災(zāi)難，師動情渲染，朗讀第1自然段。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，體會洪水泛濫給人們帶來的災(zāi)難。(注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫面。)4指名配樂朗讀。設(shè)計意圖：教師通過視頻和渲染，讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文，能夠深刻地體會到洪水的無情和兇猛，從而更深刻地

3、體會到人們迫切治水的心情。三、對比想象，感受大禹治水的科學(xué)、艱辛1在大禹之前，他的父親鯀也治理洪水。自由讀課文，思考：大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水，結(jié)果如何？畫出相關(guān)語句。2交流：鯀筑壩擋水結(jié)果：治理九年，依然失敗禹疏導(dǎo)結(jié)果：治理十三年，洪水退了3再讀第3、4自然段，畫出描寫大禹治水的語句。4交流：他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。5結(jié)合插圖指導(dǎo)想象：大禹為了治水疏通河道，會遇到哪些困難呢？6生交流。7出示補(bǔ)充的文字：他歷盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看水流和地形，帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道，引導(dǎo)洪水流入了大海。8談?wù)劯惺堋?對大禹歷盡艱

4、辛、堅持不懈治水的精神感到無比敬佩。)治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著(治好洪水，讓老百姓早點兒過上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？(生答)9帶著這樣的感受，朗讀第3、4自然段。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民的精神。四、創(chuàng)設(shè)情境，感受大禹治水的無私1大禹治水的這些年，發(fā)生了很多動人的故事，(出示圖片)課文中就給我們講了一個他“三過家門而不入”的故事。2自由朗讀。填空：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。3師：同

5、學(xué)們，“十三年”知道是多少天嗎？四千七百多天哪！這期間，他曾經(jīng)三次路過家門都沒有回家。禹的兒子十多歲了，竟不知父親是個什么樣子。同學(xué)們，看到這簡簡單單的幾個數(shù)字，你們有什么問題想問一問大禹嗎？4難道大禹真的不想自己的親人嗎？那他為什么不回家？生1：大禹雖然很想家，但是治水的問題太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。生2：家里的親人需要大禹，但治水更需要大禹。5送詞給大禹，夸一夸他。生：大公無私、一心為民、為民造福設(shè)計意圖：通過想象，以角色代替的方式，來感悟大禹大公無私、一心為民的品質(zhì)。五、總結(jié)升華1師：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，歷盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了。你瞧，老百姓又過

6、上了安定的生活，大家快樂地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當(dāng)?shù)乩习傩罩械囊晃?，過上了這樣的生活，你會對大禹說點兒什么呢？2交流。3總結(jié)：百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代地流傳下去，這就是代代相傳！此時此刻，讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個自然段。4大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會，像大禹這樣一心為公的人還有很多，最后滾動英雄群像圖：偷偷賣血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森、全心全意為人民服務(wù)的雷鋒、被病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿5梳理出各段段意，復(fù)述課文。設(shè)計意圖：由大禹治水聯(lián)想到相似的大公無私的人，受到偉大人

7、物美好品質(zhì)的感染，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)時，我緊扣“治水”，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。我主要考慮的是如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛，體會大禹一心為公、舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)第1自然段時，我利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時的狀況。再現(xiàn)故事發(fā)生時的生活場景，學(xué)生自然而然明白大禹治水的原因。為理解下文做好鋪墊。在禹治理洪水的過程中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受大禹治水的艱辛與無私。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，并抓住重點詞句，理解大禹“察看水流和地形”的困難，以及“走遍千山萬水”“和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道”的艱辛。通過對比想象，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民造福的精