小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-教案

1、課題15大禹治水課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“洪、毒”15個生字，會寫“洪、災”8個字。2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、防洪”等詞語。3.根據提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。教學重點1.識字、寫字。 2.理解課文內容，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。教學難點產生對葡萄溝的向往之情。第一課時教學目標1認識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災”等8個字。2.初讀課文，了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。教具準備教學課件。教學設計設計意圖導入( )分鐘一、談話激趣，引入課題。 1.今天我們來認識一位古代的治水英雄大禹。

2、傳說古時候，洪水泛濫，沒有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的時間，帶領人們制服了洪水，人們終于結束顛沛流離的生活，回歸家園，安居樂業(yè)。2.板書課題，齊讀課題。（板書大禹治水）新課教學( )分鐘二、識字解詞。 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） 借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然段序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示3） hng zi nn do nin bi y chn 洪 災 難 道 年 被 業(yè) 產 各自拼讀，讀好前鼻音“難、產”，后鼻音“洪”以及整體

3、認讀音節(jié)“業(yè)”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。識記生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“首” 加“辶”是“道” 。 換一換：“波”減“氵”換“衤”就是“被”?！巴啤睖p“扌”換“又”就是“難”。 減一減：“亞”減“一”是“業(yè)”。 猜謎語：“家里失火了。”是“災”，“建立廠子”就是“產”。 （2）出示新詞（課件出示4）洪水 毒蛇 猛獸災難 仍然 消退 繼續(xù)傷害 認為 教訓 恢復開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀。理解、記憶。形近字比較識記：“扔一仍”。組詞、句子拓展法識記：識記“毒、蛇、獸、傷”，可以通過組詞識記，如“毒蛇、毒害、猛獸、兇猛、傷害、受傷”等。 （3）讓我們把

4、這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）（課件出示5）本文講了一件什么事？填空。 帶領大家 的事。 讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。 三、識記生字，指導書寫。 （課件出示6） 洪 災 難 道 認 被 業(yè) 產 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“難、被”并講述：（板書：難 被）（課件出示7）：“難、被”田字格課件。 “難”：左右結構， 注意字的結構，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中

5、線。這三個部分都要寫得狹長一些，注意互相穿插，不要出格?！氨弧保鹤笥医Y構,左小右大,左邊是“衤”，不是“礻”。右部“皮”為豎撇,收筆可略向左出,豎居橫鉤正中,底部撇收捺放。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢。 （5）展示學生寫字作品，講評指正。 四、總結交流。 小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下節(jié)課我們接著學?！驹O計意圖：自學課文，反復讀，每一次讀都有新的任務要完成?！俊驹O計意圖：鼓勵學生，用已有經驗，自主識字，多種方法識字，把識字當作一

6、種游戲，變成一種樂趣?！俊驹O計意圖：學生寫完后，一定有展示講評的環(huán)節(jié)，那將是很大的促進和提升?！康诙n時教學目標1. 正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。2.根據提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。教具準備教學課件教學設計設計意圖導入( )分鐘一、習舊引新，明確目標。 1.小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習大禹治水，通過上一節(jié)課的學習，你有什么收獲?（板書：大禹治水） （1）生字檢測 （課件出示9） 看誰讀得又快又對。洪水 毒蛇 猛獸災難 仍然 消退 繼續(xù)傷害 認為 教訓 恢復 （2）默讀課文，回憶一下：我們學了課文講了一件

7、什么事情？ 學生概括。 2.大禹治水的結果怎樣？讀讀課文第4自然段。(交流)引讀：結果(出示句子) （課件出示10）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。3.過渡：這洪水究竟有多大?大禹是怎樣制服大水的呢?為什么稱大禹是治水的偉大英雄?這節(jié)課我們一起來研讀這些問題。(板書：偉大)【設計意圖：復習舊知導入，自然過渡到下面課文的學習。】新課教學( )分鐘二、精讀感悟，體會大禹精神。 （一）學習第一自然段。 1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?（課件出示11）讓我們來看看當時洪水泛濫的情景吧!(放錄像) 在動畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么

8、樣?洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 2.課文中是怎么寫的呢?自己讀讀第一自然段。(交流)（課件出示12）很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了?？吹竭@滔滔的洪水沖垮了房屋，淹沒了莊稼，老百姓受到傷害，你的心情怎樣?你能通過你的朗讀表現出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?(1)指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情!能把洪水讀得再兇猛些嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了! (2)好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段

9、。 （二）學習二、三、四自然段。 對比父子兩人治水的結果， 一個失敗，一個成功，你有什么疑問？大禹治水為什么會成功？這個就是我們這節(jié)課中要重點解決的問題。 學生自由讀相應段落 想想他為什么會成功？ 學生自讀勾畫，小組交流。 匯報交流。 1.學習第二自然段，大禹的父親鯀用什么辦法治水的？（課件出示13）“他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退?！滨吺褂玫氖鞘裁捶椒?？（筑壩擋水）什么是“筑壩擋水”？能不能用一個字概括？（堵） 過渡：在父親治水失敗后，大禹決心要治理洪水。2.學習第三自然段，哪些地方看出大禹治水決心很大？ （課件出示14）禹治水十三年里，多次路過家門都沒有進去看一看。 禹治水

10、十三年三次路過家門都不進去看一看，古時候有一個成語講的就是禹的這種行為多次過家門而不入。 十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經過家門時的情景：（課件出示15） 禹第一次路過家門的時候，聽見孩子呱呱的哭聲， 他 。 禹第二次路過家門的時候，聽見妻子在教兒子叫爸爸的時候，他 。 禹第三次路過家門的時候， 看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口，盼著他回來，他 。 學生補充說完整。 多么令人感動的“多次過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀這句話。像禹這樣心里裝著別人，沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家，大公無私，舍己為人）（板書：無私 舍己為人）過渡：光有決心，還不行，方法行得

11、通才重要。 3.學習第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？（課件出示16）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水?！保?）什么是“疏導”的辦法呢？用一個字概括就是？（疏）你能用文中的語句回答嗎？ （課件出示17）“他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。”（板書： 無畏 智慧）4.洪水被制服了，人們的生活怎樣了？（課件出示18圖文）洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種，農業(yè)生產漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。（1）聯系生活實際，說說“安居樂業(yè)”是什么意思？你眼前展現了怎樣的畫面？（百姓在田里耕作，孩童無憂無

12、慮地玩耍，人們閑暇時喝茶聊天，幸福地過日子，就是安居樂業(yè)。）（2）指名讀“治水前”和“治水后”景象的句子。（3）美好、幸福的生活都是誰的功勞?你想對大禹說？（大禹的功勞。你真是一個治水有方、智慧過人的英雄。）過渡：做事情找準方法很重要，這樣，事情就成功了一半，另一半還要靠辛苦地努力、堅定的決心及無私的奉獻精神。5.小結：正因為如此，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺鄞?，在他的名字前加了一個大字，尊稱他為“大禹”。三、鞏固拓展，復述故事。課文學完了，你會講這個故事給別人聽嗎？根據下列提示，講一講“大禹治水”的故事。 （課件出示19）提示：很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言。鯀帶領人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水。鯀死后，他的兒子禹帶領人們用疏導的方法治理洪水。他疏通河道，疏導洪水，用十三年的時間終于治好了洪水，使人們過上了安居樂業(yè)的生活。治水期間，他多次過家門而不入，被后世傳為佳話。 學生在小組內練習講故事，再選代表講故事“大禹治水”?！驹O計意圖：課件的播放，變抽象為形象、直觀，變遙遠為眼前。一下子，令學生跨越時空界限，被帶