小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《我要的是葫蘆》教案設(shè)計

1、 我要的是葫蘆教案設(shè)計【教材分析】我要的是葫蘆選自部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元第14 課，這是一篇寓言故事，文章語言優(yōu)美，富含哲理，講述了一個人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長蚜蟲后不聽取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。通過這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能只看一方面 ，另一方面要聽取他人的正確意見，并做出及時的反應(yīng) ；同時要讓學(xué)生體會同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式，自然表達(dá)出了不同的情感。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段，具有了一定的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)。 基于此，我會結(jié)合

2、課文插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過程。結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為識字寫字和朗讀積累?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能存在的閱讀困難，教學(xué)中將課文以連環(huán)畫的方式呈現(xiàn)，融整體感知、初讀反饋、學(xué)習(xí)字詞于一體，展開教學(xué)。并巧創(chuàng)情境，引孩子反復(fù)讀書，在讀中還原畫面，在讀中積累語言。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個生字，利用形聲字特點(diǎn)區(qū)別“掛”等形近字。2通過看圖、表演、聯(lián)系生活等方式，理解“葫蘆、葫蘆藤、盯著、鄰居”等詞。3借助畫面把課文讀正確、通順，在讀中積累語言。教學(xué)重難點(diǎn) 體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，領(lǐng)悟做任何事要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程：一、激

3、趣談話，導(dǎo)入新課。1 、親愛的同學(xué)們，一年級時我們學(xué)過一篇很有趣的課文 - 棉花姑娘，誰還記得里面講了一個什么故事?指生大體復(fù)述課文大意。同學(xué)們的記憶力可真好!我們知道了七星瓢蟲幫棉花姑娘捉走了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘露出了笑臉，可是，假如那天沒有七星瓢蟲的幫助，那么棉花姑娘會怎么樣呢?今天學(xué)習(xí)了我要的是葫蘆這一課你就會知道答案了。2 、板書課題，齊讀課題。觀察課本課題和認(rèn)字表里的“蘆”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指出 “ 蘆 ” 單獨(dú)讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J，但和葫交朋友時放在后面 , 我們就讀輕聲。齊讀詞語:葫蘆。二、整體感知1、老師把這篇課文變成了一本有趣的連環(huán)畫，看，這是連環(huán)畫的封面。我們一起

4、來看看吧！2、請小朋友們打開課本63頁，自己來讀讀這個故事。要求：、認(rèn)真地把課文讀一遍。（2）、把要求會認(rèn)的生字圈出來，拼一拼小樹葉上的音節(jié)，多讀幾遍，記住讀音。（學(xué)生自讀，教師寫出本課8個生字。）三、認(rèn)讀生字1、認(rèn)讀帶拼音的生字?？吹叫∨笥褌冞@么認(rèn)真，課文中的字寶寶來和大家打招呼了，瞧（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）葫蘆藤哇盯鄰2、看！摘掉了拼音小帽的生字寶寶，跑到了大屏幕的葫蘆架上，你還能讀準(zhǔn)它的音嗎？（摘葫蘆）。3、交流識字方法。（摘葫蘆課件）過渡：秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗。運(yùn)用咱們學(xué)過的識字方法，比如：加一加、減一減、熟字換偏旁、編字謎等等。把你識記生字的方法與大家交流交流吧。4、生字回歸詞

5、語認(rèn)讀。過渡：咦，這些生字寶寶搖身一變，找到了他們課文里的朋友，你們認(rèn)識他們嗎？出示課件：葫蘆藤 盯著 鄰居四、再讀課文，隨文識字1、詞語回歸句子讀，鞏固生字。過渡：詞語寶寶看了大家的表現(xiàn)可開心了，他們回到了課文中，認(rèn)真讀課文，把生詞所在的句子畫出來多讀幾遍。（你畫對了嗎？）2、屏幕依次出示四個句子指導(dǎo)朗讀。（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”A、多美呀！老師忍不住要畫下來呢！葫蘆架細(xì)長的葫蘆藤。還要畫什么？你覺得我的葉子夠多嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀，讀好，讀美細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。過渡：真好啊，這樣又多又密

6、的葉子才是長滿了（隨機(jī)畫），你瞧，花謝以后，藤上掛著幾個小葫蘆。（隨機(jī)畫）喜歡它們嗎？誰來夸一夸？多么可愛的小葫蘆?。。由蟿幼鱽砜湟豢洌〣、感情讀文。過渡：是呀，只有葫蘆藤、小花、葉子長得好了，小葫蘆才能長得好啊，現(xiàn)在我們能不能連起來夸一夸這棵漂亮的小葫蘆。C、精彩片段背誦。過渡：從你們美美的聲音中，老師仿佛看到了美麗的葫蘆。種葫蘆的人更喜歡葫蘆，每天都要去看好多次。那種葫蘆的人每天每次去看的時候，最大的希望是什么呢？引出（2）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”A、練讀句子B、釋義：自言自語C、 釋義：“盯著”這個詞都會讀嗎？做動作，釋義（眼睛瞪

7、得大大的，看著一個地方，一眨也不眨），說偏旁。（3）：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧?！盇、過渡：我們把這個詞再送進(jìn)另一句話中，練讀鄰居語言。瞧，多熱心的鄰居呀！那個人聽了嗎？（沒有）你怎么知道？可是，那個人聽了覺得很奇怪，他說“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ň氉x）B、體會反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。a、有幾個蟲子怕什么。 b、葉子上的蟲子還用治？（根據(jù)學(xué)生的理解，分別出示相對應(yīng)的陳述句。） 師：男生讀第一句，女生讀陳述句，說說你更喜歡哪一句？師：看來同樣的意思，用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號，句子表達(dá)的感情程度就不一樣了，把自己喜歡的句子讀好。（4）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。過渡：就是因為他不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，也不聽鄰居勸，所以（引讀）望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？（可惜！傷心！難受。）把我們心中的惋惜、難過讀出來。六、課外鏈接（1） 師：大家讀出了種葫蘆人的難過，但是你知道葫蘆的葉子和葫蘆之間的聯(lián)系嗎？百科小知識：葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因為沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。（2）師：真好，我們又多了一些課外知識，看來，要相信科學(xué)，我