一年級語文上冊入學(xué)教育單元知識樹備課

1、文本與學(xué)情整合下的教學(xué)設(shè)計濱海漢沽中心小學(xué) 語文一年級組入學(xué)教育我是中國人我是小學(xué)生我愛學(xué)語文單元分析課時解讀作業(yè)設(shè)計目錄CONTENTS回顧與反思 單元分析E課時分配C內(nèi)容結(jié)構(gòu)B教材地位和作用A單元內(nèi)容D單元目標及重難點地位作用課時分配內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)目標及重難點我上學(xué)了單元內(nèi)容內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3 部分。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的

2、語文學(xué)習(xí)活動，以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。我是中國人1課時我是小學(xué)生1課時我愛學(xué)語文2課時 共4課時入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。三部分有著較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進行了有機整合。 第一單元課時解讀教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)目標學(xué)情分析 知識技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法教學(xué)目標通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。 通過聽讀句子，知道中國是

3、我們的祖國，感受作為中國人的自豪。 在正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，能通過有感情的朗讀表達對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 我是中國人教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重難點 學(xué)生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。 知道我國有56個民族，初步了解我國是一個多民族的國家。教學(xué)流程導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)書寫布置作業(yè)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，首先歡迎你們進入小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學(xué)習(xí)入學(xué)教育的第一課我是中國人板書課題 你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎? 中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱?1.提出初讀要求。2.讀后反饋。1.認識“五星紅旗”和“

4、天安門”。觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的?你看到了怎樣的天安門?音樂，律動。 (板書：中華人民共和國)學(xué)生認讀祖國的全名。 練習(xí)說話： “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些? 創(chuàng)設(shè)情境，模擬升旗儀式的情景。小結(jié)： 1.畫一畫：我國的國旗、天安門。 2.了解我國是一個多民族國家.。仔細觀察圖畫上人物的打扮：數(shù)一數(shù)：圖上有幾個小朋友?想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個。說一說：認識自己的民族，用“我是( )族”說話。小結(jié)：我國是一個是由56個少數(shù)民族組成的國家。他們背著書包去干什么? 我是中國人設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新

5、課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)動起學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。讓學(xué)生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學(xué)生的公民意識。采用學(xué)生喜歡的“畫一畫”的形式，對學(xué)習(xí)知識進行復(fù)習(xí)與鞏固。 練習(xí)設(shè)計 我國是一個多民族的國家，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等56 個民族。各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。你對哪個民族最感興趣？ 和爸爸媽媽一起把你了解的民族知識以簡報的形式粘在作業(yè)紙上。 回顧與反思 學(xué)情分析：濱海漢沽中心小學(xué)語文學(xué)科學(xué)情調(diào)查與分析 剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對自己是“小學(xué)生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動與快樂是人生又翻開新的一頁的幸福。一年級新生的注意力持續(xù)時間短，容易分散，所以開

6、始教學(xué)時，教師要采用多種方式方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué),如唱一唱上學(xué)歌， 跟著音樂律動等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，從而改變說教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學(xué)生的榮耀與快樂。 我是小學(xué)生 知識技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法教學(xué)目標 觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。能正確流利有感情的朗讀課文，讀出對草地和蒲公英的喜愛之情。 我是小學(xué)生教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重難點 能夠清楚、響亮地說清楚“我是XX學(xué)校一年級的小學(xué)生?！?初步感受成為小學(xué)生的快樂，了解做一名小學(xué)生

7、的基本要求。教學(xué)流程聯(lián)系實際，啟發(fā)談話指導(dǎo)觀察讀唱兒歌實地走訪深度感受作業(yè)設(shè)計1.教師清唱歌曲上學(xué)歌前半段：1.說說圖上畫著什么人?他們在干什么?他們之間可能會說些什么?2.聽老師朗讀上學(xué)歌，想一想：在兒歌中，你聽到了什么? 3. 兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會怎么回答小鳥呢?1.認識同桌、周圍同學(xué)及老師。2.熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說說：我們的教室怎么樣?3.師生參觀校園。交流：“我喜歡校園里的什么?”4.教師總結(jié)1.正確地背誦上學(xué)歌給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。2.畫一畫自己美麗的學(xué)校。 我是小學(xué)生培養(yǎng)邊聽邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.談話交流：我們是小學(xué)生

8、啦，我們背著書包來上學(xué)啦! 今天早晨來上學(xué)，你是怎么來的?你的心情是怎樣的? 讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變。 4.從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求.5.聽上學(xué)歌歌曲，聽后交流.6.學(xué)生跟著樂曲演唱上學(xué)歌。熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)對學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛之情 練習(xí)設(shè)計畫一畫：小朋友，你喜歡新學(xué)校和老師同學(xué)嗎？你能用筆把他們畫下來嗎？ 回顧與反思學(xué)情分析：濱海漢沽中心小學(xué)語文學(xué)科學(xué)情調(diào)查與分析 學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學(xué)生來說是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實、規(guī)范、到位，嚴格要求學(xué)生，

9、隨時提醒，及時糾正。 由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課堂上進行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學(xué)過程中不斷地指導(dǎo)。 故事，對于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。通過這一活動，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語文學(xué)習(xí)變得生機盎然。 我愛學(xué)語文知識技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法教學(xué)目標了解語文

10、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。 我愛學(xué)語文教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重難點 能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 在平時練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。教學(xué)流程談話導(dǎo)入我愛讀書我愛寫字作業(yè) 設(shè)計3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學(xué)習(xí)活動?4.引導(dǎo)觀察書中圖畫： 在語文課上，他們分別在干什么?1.談話： 語文課上，我們會有哪些學(xué)習(xí)活動?你知道，我們在語文課上會學(xué)哪些內(nèi)容嗎?2.出示：課文的目錄)了解語文課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1.看圖學(xué)讀書姿勢2.學(xué)生自由學(xué)指名一生

11、將讀書姿勢向全班展示評價讀書姿勢。3.重點講解正確的讀書姿勢，強調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。4.學(xué)生糾正錯誤的讀書姿勢。5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀上學(xué)歌。1.觀察圖畫2.學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。3.學(xué)生演練，教師逐個檢查。4.學(xué)習(xí)寫字歌用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習(xí)。 我愛學(xué)語文調(diào)動起學(xué)生已有的經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方法用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂。3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學(xué)活動?3.教學(xué)流程談話導(dǎo)入學(xué)講故事作業(yè) 設(shè)計2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?1.談話：上一節(jié)語文課，我們學(xué)

12、習(xí)了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。 1. 觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.一名學(xué)生示范講故事。指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認真聽故事。討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒?小結(jié)：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。3.同桌互相講故事。4.故事pk賽5.評價總結(jié)把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。 我愛學(xué)語文調(diào)動起學(xué)生已有的經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”鞏固講故事、聽故事的要領(lǐng)，激發(fā)

13、學(xué)習(xí)語文的興趣3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學(xué)活動?3.探究新知研讀第2自然段，感受天都峰“高”、“陡”研讀6、7自然段感受爬山之難研讀課文體會人物對話1.讀課文第二自然段，畫出描寫天都峰的句子。2.這些句子讓你感受到了什么？3.通過關(guān)鍵詞：筆陡、掛、發(fā)顫幫助理解。1.畫出表現(xiàn)“我爬天都峰艱難的詞語。2.為什么要奮力爬？3.用動作理解”攀著和“手腳并用”。4.啟發(fā)想象，補充老爺爺爬山過程。5.學(xué)生用“一會一會”的句式練習(xí)說話6.感悟登山之難，體會“終于”多表達的含義。7.指導(dǎo)朗讀。1.畫出小作者和老爺爺?shù)膸状螌υ?，多讀幾遍。2.看到十來歲的孩子在爬天都峰，老爺爺會怎么想？3.看到老爺爺在爬，小朋友又會怎么想？4.作者和老爺爺為什么要互相感謝？5.理解“居然”、“鼓舞”。6.指導(dǎo)朗讀。7.理解爸爸說的話。8.理解“真有意思”和“汲取”。9.作者和老爺爺是怎么相互汲取力量的？10.從爸爸的話中懂得了什么道理？ 我愛學(xué)語文抓住關(guān)鍵詞語理解作者表達意圖。多種方式理解詞語含義。合理想象，補充課文。隨文鞏固練習(xí)已學(xué)句式。關(guān)注對話