《宋慶齡故居的樟樹》教案

1、宋慶齡故居的樟樹教案宋慶齡故居的樟樹教案1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，背誦課文，理解文中的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樟樹的特點(diǎn)，感受宋慶齡的人格魅力教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入二、初讀課文讀準(zhǔn)字詞讀通句子。三、品讀課文1、宋慶齡為什么不肯搬家？2、指名讀第四小節(jié)：你覺得本節(jié)中哪個(gè)詞能概括樟樹的特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀。3、指名讀第五小節(jié)：這一小節(jié)又告訴樟樹有什么特點(diǎn)？體會(huì)句子內(nèi)涵：樟樹本身卻有一種香氣。4、通過對這兩棵樟樹的了解，宋慶齡在你心中是個(gè)怎樣的人？5、你現(xiàn)在明白為什么宋慶齡舍不得離開他們，為什么人們愛與他們留影紀(jì)念。四、布置作業(yè)：1、收集有關(guān)宋慶齡的資料，進(jìn)一步了解她。2、朗讀課文，試著背誦

2、四、五兩小節(jié)。板書：蓬蓬勃勃22宋慶齡故居的樟樹香氣拒蟲宋慶齡故居的樟樹教案2教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第四自然段。2 理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。3 領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。4 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹可貴之處和象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生齊讀課題）。已板書課題，點(diǎn)擊幻燈：課文封面圖2從課題看，課文主要寫的是什么？（生答，師在“樟樹”一詞下加）。3那樟樹和故居的主人宋慶齡（在人名下方加曲線）之間有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我

3、們跟隨作者一起來到故居，走近樟樹看一看吧。二、重點(diǎn)學(xué)文第45自然段（探究樟樹的外形、特點(diǎn)）1點(diǎn)擊幻燈：樟樹圖你能用什么詞來描述這棵樟樹嗎？（指名交流）2作者是怎樣具體寫樟樹的呢？（自由讀課文第四自然段）3讀后交流：點(diǎn)擊幻燈：第四段文字指名讀。找一找哪個(gè)詞最能表現(xiàn)樟樹的特點(diǎn)？（生交流后點(diǎn)擊“蓬蓬勃勃”）指名讀好這個(gè)詞，說說體會(huì)到了什么？4你從哪里感受到樟樹是蓬蓬勃勃的呢？（生自讀圈點(diǎn)，再抓關(guān)鍵字詞說體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）5一年四季，樟樹要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受自然界的多少磨難呀！你能用這樣的句式來贊美一下樟樹嗎？仿造說句點(diǎn)擊幻燈：無論是_還是_，樟樹總是那么蓬蓬勃勃。6 多么頑強(qiáng)，充滿生命力的樟

4、樹！想讓樟樹的形象永遠(yuǎn)記在腦海中嗎？（指導(dǎo)背誦第四段）點(diǎn)擊幻燈：填空式文字，指名學(xué)生試著口頭填完整。點(diǎn)擊幻燈：顯示樟樹圖，要求學(xué)生看圖背誦第四段，再指名配樂背誦。7過渡：樟樹不僅蓬蓬勃勃，顯示了它的外形美，課文還寫了它具有（學(xué)生接說，師板書：可貴之處）。請同桌一起讀第五自然段，找出寫樟樹可貴之處的語句，加上（）。8 讀后交流：樟樹的可貴在哪里？生交流后，點(diǎn)擊幻燈“而樟樹本身就在這里?！?從哪里具體看出“樟樹的香氣能永久保持”？（點(diǎn)擊顯示“即使仍然”，“只要就”的句式，指名學(xué)生談自己的理解。）10教師引讀“可貴之處”的語句，提示關(guān)鍵字詞讀重音。11既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹

5、木？（指讀“別的樹木寄生在樹上?！保?2讀后交流：你讀懂了什么？為什么要寫別的樹木？13探究樟樹的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系呢？點(diǎn)擊幻燈：宋慶齡像和有關(guān)事例介紹看圖，說說宋慶齡給你的印象是什么？（如美麗、高貴、典雅等）（2）再讀資料和顯示幻燈：和孩子們的合影圖，交流：宋慶齡還給你留下什么印象？（如愛國、愛民、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、一身正氣、熱愛兒童等。）（3）教師提示：作者表面寫樟樹的可貴之處，實(shí)際上是借樟樹來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。（板書：高貴品質(zhì)）這就是借物喻人的手法，使樟樹具有了象征意義。引說：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹_；宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹_；宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人

6、們心中，就如樟樹_。三、學(xué)習(xí)課文第13自然段1引入：難怪周恩來讓宋慶齡搬個(gè)家，她卻不肯。當(dāng)時(shí)她是怎么說的？點(diǎn)擊幻燈，指名讀句，交流體會(huì)：她為什么舍不得？2引讀：第1自然段和第3自然段。3齊讀第13自然段，讀出對樟樹的珍愛與不舍之情。4小結(jié)：樟樹和故居的主人宋慶齡相依相伴，共同走過了春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，在樟樹身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此，對這兩棵樟樹不僅僅是喜愛，還有著深厚的感情。四、學(xué)文第6自然段1如今，人們（引讀第六自然段）點(diǎn)擊幻燈：第6自然段文字和圖象2交流：為什么人們總愛在故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？（學(xué)生自主交流，師相機(jī)提示）3“崇敬”什么意思？“瞻仰”什么意思？（指名解釋）

7、4讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。（有感情地齊讀第6自然段）五、總結(jié)全文1教師小結(jié)：是啊，這樟樹不再是兩棵普普通通的樟樹了！在人們心目中，它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。點(diǎn)擊幻燈：介紹樟樹獎(jiǎng)2最后，讓我們帶著深深的懷念，崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（生有感情地齊讀）六、布置作業(yè)1有感情地朗讀和背誦課文。2課后收集有關(guān)宋慶齡的資料，舉行故事會(huì)。3實(shí)踐活動(dòng)：有機(jī)會(huì)去上海瞻仰宋慶齡故居。宋慶齡故居的樟樹教案3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。5、理解

8、課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：22、宋慶齡故居的樟樹3、解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對課文的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的

9、詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第13自然段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的

10、字。2、分段朗讀課文。第二課時(shí)一、情境渲染，切題導(dǎo)入。1、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。出示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。2、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹?！保ǔ鍪荆核豢?，說：“我舍不得這兩棵樹?！保?、從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹）你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）指導(dǎo)朗讀4、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會(huì)如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的兩棵樟樹。（學(xué)生齊讀課題。）二、讀一讀，感受樟樹外形美1、是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此

11、的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃啊？理解意思：生命力非常強(qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方”“枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出

12、枝干多，而且長得粗壯。）師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。C“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。師：再來讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無論總是”）師引讀：是啊，無論，它們總是。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：無論，它們總是

13、那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第4小節(jié)）如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。三、比一比，品味樟樹內(nèi)在美1、這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案（這樟樹還具有可貴之處。）你能說說樟樹的可貴之處在哪里？（屏示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。）（板書：拒蟲香氣，永久保持）這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。師：這

14、個(gè)香味保持得也算夠久的了！作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其他樹木比較）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。4、文章讀到這里，我們了解了屏示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。師：這還是這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。四、品一品，感悟人樹相同處1、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識(shí)和故事（抽屜中取出）同學(xué)們自己來讀一讀，同桌可以

15、討論討論你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？學(xué)生說說，宋慶齡與樟樹的關(guān)系。老師還為同學(xué)們搜集到一些外國友人對宋慶齡的評價(jià)（課件出示）學(xué)生自讀師：這就是宋慶齡！她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香?。ǔ鍪荆核拿赖戮拖裾翗湟粯铀募境Ｇ?，芳香四溢，播灑在人們的心間?。R讀。2、透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我。寫話，指名讀。3、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺

16、，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）。五、課外拓展中國福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國性專項(xiàng)獎(jiǎng)宋慶齡樟樹獎(jiǎng)，讓我們一起來了解一下。六、作業(yè)：搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。宋慶齡故居的樟樹教案4宋慶齡故居的樟樹是蘇教版第八冊第一單元的一篇課文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美，層次清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生抓

17、住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處作為教學(xué)的突破口，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。為此我想從以下四個(gè)方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想：一、朗讀鋪墊，享受書香。首先要引導(dǎo)學(xué)生步入課文，通過多種形式的朗讀，營造濃濃的書香氛圍，在充滿書香的氛圍中感悟語言文字，這是一種享受。所謂“文未出口先有情”。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。通過教師范讀“你覺得老師哪里讀得比較到位，或者有什么建議？”，“披文以入情”讓學(xué)生感受文章的優(yōu)美；各自默讀“做好批注、圈畫?！?，讓

18、學(xué)生收獲自己靈動(dòng)的思考；指名讀“你有什么體會(huì)或想法？”，交流自己讀書的點(diǎn)滴收獲；重點(diǎn)讀“你認(rèn)為哪些句段值得我們多讀幾篇？為什么？”，賞析重點(diǎn)，品讀玩味在這樣的氛圍中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、學(xué)生就能爭先表現(xiàn)自己。二、獨(dú)特感悟，品味果香?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蹦軓奈谋局凶x出自己的體驗(yàn)和感悟，這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提。因此，在濃烈的閱讀氛圍中，要鼓勵(lì)學(xué)生收獲自己獨(dú)特感悟的果香，讓學(xué)生發(fā)表、交流

19、，乃至碰撞。促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展?？梢杂眠@樣的句式啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的見解：“我知道了，因?yàn)椤?；“我認(rèn)為課文中給我留下了深刻的影響，從中我領(lǐng)會(huì)到了”；“我感受到了，你們是否有這樣相同的體會(huì)呢？”；“同學(xué)們，我覺得課文中描寫得非常美，我想用朗讀的方法來展示我的收獲?！蓖ㄟ^這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸找到交流的支點(diǎn)，交流的方法、途徑，讓學(xué)生收獲文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。在學(xué)生的獨(dú)特感悟中，讓學(xué)生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富、內(nèi)蘊(yùn)的綿長，從而收獲愛的撫慰、情的熏陶，促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。感悟一旦成為學(xué)生的快樂，那么，就一定能喚起學(xué)生對閱讀的深愛，閱讀就會(huì)成為他們無限的樂趣和不斷的追求。三、引導(dǎo)

20、點(diǎn)撥，延伸樹香。一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)要含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不彰。這篇課文教師要主要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生感受樟樹的的外形特點(diǎn)、品質(zhì)，在幽幽的樹香里，感悟宋慶齡的高貴。教師可預(yù)設(shè)這樣的問題：1、你知道了宋慶齡奶奶不肯搬家的原因了嗎？2、你為什么把“蓬蓬勃勃”、“總是”讀得這樣響亮，你能告訴老師，為什么嗎？3、從樟樹的可貴之處，你想到了什么？4、從樟樹身上所散發(fā)的香氣中，你還聞到了什么？5、課文最后一節(jié)中，人們“總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念?！敝罏槭裁磫?？“永久”體會(huì)到了什么？引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)，教師不是告

21、訴其方向，而是引導(dǎo)他辨別方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著學(xué)生走，而是激起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。四、創(chuàng)設(shè)情景，散發(fā)心香。在閱讀教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、美麗的想象、角色的扮演等，讓學(xué)生進(jìn)入文中，步入情境，可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴，情感的共振，使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的理想境界。教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)這樣的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、對著第一幅插圖想象，我來到了宋慶齡奶奶的故居前，你最想做的事情是什么？2、假如老師給你一次拍照的機(jī)會(huì)，你想怎樣要求老師選擇最美的拍攝角度呢？并且告訴老師理由？3、人物訪談和宋慶齡奶

22、奶交流，設(shè)計(jì)一段訪談錄。（課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛摘錄宋慶齡生平的有關(guān)事跡，讓學(xué)生有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訪談，這樣效果肯定更好）宋慶齡故居的樟樹教案5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹3、解題。(1)理解詞語：故居、樟樹。(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你

23、想知道什么?二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對課問的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。(3)通讀每個(gè)自然段。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。(1)抽讀詞語卡片。(2)指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。(3)交流學(xué)會(huì)的詞語。(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段1

24、、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段?全文可分三段：第13自然段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一段(第13自然段)(1)自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2、細(xì)讀第二段(第45自然段)(1)學(xué)習(xí)第4自然段。出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)

25、觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。默讀課文，用“”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子。學(xué)習(xí)第13句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。學(xué)習(xí)第48句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子。“本身”

26、這個(gè)詞說明了什么?“永久保持”說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。(相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣)引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。(1)指名朗讀課文。(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念)(4)指導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)

27、1、朗讀課文2、背誦課文。宋慶齡故居的樟樹教案6教學(xué)要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“崇敬、稠密”造句。學(xué)會(huì)給課文分段，概括段落大意。第一課時(shí)揭示課題簡介宋慶齡生平。解題。故居 樟樹課文應(yīng)該寫什么?什么地方的樟樹?范讀課文，感知課文教師范讀課文。說說你對課文的那個(gè)部分的印象最深。自讀課文輕聲朗讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。通讀每個(gè)自然段。在不理解的詞句下面打上“?”。檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。指名分自然段朗讀課文。指導(dǎo)分段自由讀課文。思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。給課文分段。

28、小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。作業(yè) ：分段朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查抽讀生詞?？陬^擴(kuò)詞。勸()()() 拒()()()繁()()() 稠()()()細(xì)讀課文自由讀13。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的?指導(dǎo)歸納段意。第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要是寫誰的事?什么事?指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4。默讀，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞語。講解蓬蓬勃勃的意思。再讀課文，找出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語?？磮D理解有關(guān)句子。指名說說稠密的意思。指導(dǎo)造句。指導(dǎo)背誦課文第二段。默讀5。用“ ”畫出寫別的樹木的句子，用“ ”畫出寫樟樹的句子。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)背誦。指名朗讀6。理解有關(guān)

29、詞語。說說為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念?作業(yè) ：朗讀課文。背誦課文。板書設(shè)計(jì) ：2 宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬懷念拒蟲香氣高貴之處永久保持宋慶齡故居的樟樹教案7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：宋慶齡故居的樟樹3、解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什

30、么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對課問的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)

31、詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第13自然段為第一段，第45自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文、細(xì)讀第一段（第自然段）（）自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？、細(xì)讀第二段（第自然段）（）學(xué)習(xí)第自然段。出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣

32、子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。默讀第自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（）學(xué)習(xí)第自然段。默讀課文，用“”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子。學(xué)習(xí)第句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。學(xué)習(xí)第句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子?！氨?/p>

33、身”這個(gè)詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。、再讀第自然段，說說樟樹高貴在什么地方。、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第自然段的體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。、細(xì)讀第三段（第自然段）。（）指名朗讀課文。（）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）（）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（）指導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)、朗讀課文、背誦

34、課文。宋慶齡故居的樟樹教案8教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。3、會(huì)用崇敬、稠密造句。4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)主要板書計(jì)劃枝干粗壯四季常青 蓬蓬勃勃拒蟲香氣 崇敬懷念永久保持 高貴之處作業(yè)設(shè)計(jì)安排課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞;3造句;4填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。描紅課外讀課文背課文第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞語。3、能根據(jù)提

35、供的斷意給課文分段。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入新課(一)揭題：出示宋慶齡圖像，簡介宋慶齡，理解故居的意思。(二)出示樟樹的圖片，簡介樟樹。二、初讀課文，了解內(nèi)容(一)自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。(二)檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評價(jià)、糾正。(三)默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?(四)交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。(五)根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(45)樟樹的外形，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。(6)人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。(六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。三、寫字指導(dǎo)1搬、榴、繁、瞻、衍筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)