小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-毛鐵梅10課宇宙生命之謎

1、10宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“迷、嫦、娥、尚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論、類似”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。4.能圍繞課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法、并提取有效信息。重點(diǎn)了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。難點(diǎn)能圍繞課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課時(shí)2課時(shí)一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“謎、嫦、娥、尚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論、類似”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。根據(jù)文章閱讀提示，梳理文章主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：上課之前老師想給大家看一些有

2、趣的圖片：孩子們，通過(guò)圖片我們知道：在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文宇宙生命之謎，讓我們一.起走進(jìn)文本吧!宇宙生命之謎師板書(shū)課題（謎用紅筆寫(xiě)）生齊讀課題師：什么叫做謎呢？你能說(shuō)清楚嗎？（說(shuō)不清楚的，還沒(méi)有弄明白或難以理解的事物）師：你真聰明，想的又快又準(zhǔn)！說(shuō)不清楚的才叫謎2.師：那我們要探索宇宙生命中的什么謎題呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道嗎？(地球之外，是否有生命存在。)3.是的，今天就讓我們跟隨作者一起去探究這個(gè)謎題吧！二、初讀課文，整體感知師：孩子們，請(qǐng)你們看看本篇文章和之前學(xué)過(guò)的文章在排版方面有什么不同？生：旁邊多了批注師：同學(xué)們批

3、注是一種常用的讀書(shū)方法。閱讀的時(shí)候我們把讀書(shū)感想疑難問(wèn)題寫(xiě)在空白地方，幫助理解。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合批注朗讀課文兩遍，注意兩個(gè)要求：讀第一遍的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍時(shí)快速讀，想一想這篇課文圍繞地球之外有沒(méi)有生命講了哪些內(nèi)容？開(kāi)始吧！學(xué)生按提示自讀課文，師巡視指導(dǎo)。2.檢查預(yù)習(xí)：（1）帶拼音全班讀，去拼音點(diǎn)名讀師：你的聲音真好聽(tīng)！開(kāi)火車，練讀。（2）重點(diǎn)理解：讀音：抵御（）。 寫(xiě)法：謎詞義：滄海一粟3、主要內(nèi)容師：孩子們，我們解決完了生字詞了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些方面的內(nèi)容？師：(展示多媒體課件）：天體上生命存在具備的四個(gè)條件太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的

4、星球是火星火星與地球有不少相似之處科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開(kāi)了火星神秘的面紗人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。師：同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？師：是的，抓中心句！每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。抓中心句是概括文章主要內(nèi)容的方法之一。板書(shū)：抓中心句重點(diǎn)研讀，同步批注1、師：為了尋找，“科學(xué)家是怎么判斷出地球外的其他星球有沒(méi)有生命的？”我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪幾個(gè)自然段呢？（3.4）師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀3、4自然段，邊讀邊批注。然后小組交流思考：（1）、生命的存

5、在應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？（2）、根據(jù)生命存在的條件科學(xué)家首先對(duì)哪些行星進(jìn)行了分析呢？結(jié)論是什么呢？師：孩子們讀完了，哪個(gè)小組代表來(lái)回答一下生命的存在應(yīng)該具備哪四個(gè)條件？生： （出示課件）師：你的思路真清晰！那你們是用什么方法理清了生命存在的條件呢？生：師：我們班的孩子真聰明！這是找到一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子，所以這叫畫(huà)關(guān)鍵詞句的閱讀方法（板書(shū)）師：（過(guò)渡）同學(xué)們，根據(jù)生命存在的條件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除了地球外的其他八大行星有可能存在生命嗎？生：水、金、木、土、天王、海王、不可能（分別進(jìn)行分析原因，結(jié)果）。排除法師：通過(guò)科學(xué)家對(duì)這些行星的分析，我們就可以得出什么結(jié)論呢？（這些行星都不能存在生命。作者接著下一段就

6、說(shuō)了：太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?。┱?qǐng)同學(xué)們速讀第五段，想想為什么說(shuō)火星是唯一可能存在生命的星球？?jī)蓚€(gè)相似點(diǎn)，兩個(gè)猜測(cè)“太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。作者用了“唯一”一詞，說(shuō)明太陽(yáng)系中除了火星之外，沒(méi)有別的星球還可能存在生命了。如果去掉“唯一”，意思就大不相同。這體現(xiàn)了科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 課堂小結(jié)為了揭開(kāi)火星神秘的面紗科學(xué)家們做了哪些工作呢？下節(jié)課我們?cè)倬o跟科學(xué)家的步伐，去看看火星上是否有生命存在？第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.能圍繞課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。2.了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授1.上節(jié)課，我們

7、初讀了宇宙生命之謎，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？2.還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)概括文章主要內(nèi)容的方法嗎？每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章的主要內(nèi)容。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣1.質(zhì)疑釋疑。師：同學(xué)們，火星上是否有生命存在呢？人類是否有可能移居火星呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（68段）找一找作者用哪些說(shuō)明方法證明的呢？列數(shù)字，舉例子，做比較（6段，7段）師：最后作者得出，火星沒(méi)生命存在但火星巖層中是否存在生命有待進(jìn)一步研究。師小結(jié)：同學(xué)們能通過(guò)仔細(xì)閱讀，提取與問(wèn)題相關(guān)的有效信息進(jìn)行分析和論證，有理有據(jù)，整合有效的信息證明自己的觀點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)科普文恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。通過(guò)分析，我們可以看出來(lái)，火星是否有生命存在，人們能否移居火星還有待進(jìn)一步研究。2.激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。課件出示：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。3，通過(guò)閱讀和分析你能談?wù)効破疹愓f(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？你能列舉文中的句子來(lái)證明嗎？（2段理論上，3段可能，5段唯一）四、總結(jié)全文1.學(xué)到這里，我們?cè)?/p>