小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-少年閏土說課稿

1、少年閏土說課稿寶興縣永富鄉(xiāng)中心校 李勇一、說教材：對(duì)于教材，我是這樣理解的：首先我們看一下單元教材總述，少年閏土是部編版六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇課文，本單元教材以“走進(jìn)魯迅”為主題編排，魯迅是文壇巨匠，又可謂民族文化的一面旗幟，借助文質(zhì)兼美的一組課文，讓學(xué)生盡己所能地了解、認(rèn)識(shí)魯迅。本篇課文，少年閏土是一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界。表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。二、突顯主體，說學(xué)情：這節(jié)課，我的目標(biāo)設(shè)計(jì)背景是：學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步讀懂了課文的大意，但寫文

2、章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句表達(dá)的含義理解起來有一定的難度因此，在教學(xué)時(shí)，我改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，抓住重點(diǎn)含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、從人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫了解人物的性格品質(zhì)，進(jìn)行語言描寫的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，體

3、會(huì)課文的思想感情。2、抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。三、促進(jìn)發(fā)展，說教法在教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。四、發(fā)散思維，說過程：我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：四個(gè)環(huán)節(jié)，（一）、朗讀課文，回顧閏土

4、。（二）、直面勾勒，再識(shí)閏土。（三）、感受相處，烙印閏土。（四）、難舍難別，長(zhǎng)憶閏土。（一）、朗讀課文，回顧閏土。這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：由教師導(dǎo)入，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他的名字叫“閏土”。每當(dāng)提起“閏土”，總會(huì)有一幅畫面深深地印在我的腦海中，出示畫面配樂，學(xué)生齊誦第一段。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：讓學(xué)生重溫經(jīng)典語段，對(duì)閏土瓜地刺猹的描寫，為下面的更全面的了解閏土創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生齊誦第一段結(jié)束后，教師出示圖片，（出示的閏土的圖片）提問：同學(xué)們，你們知道圖片上孩子是誰嗎？你是怎么知道的？學(xué)生可能會(huì)回答，他的臉龐顏色是紫色的，或者他帶著一頂小粘帽，或者是他項(xiàng)帶銀圈。有這些判斷這個(gè)少年

5、就是閏土。這時(shí)教師順勢(shì)出示課文第4段中關(guān)于閏土外貌描寫的句子。朗讀，提問，從作者對(duì)閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？你可以回憶一下，通常我們要描寫一個(gè)人的外貌，往往從什么寫起？學(xué)生可能會(huì)回答眼睛或者頭發(fā)等等。教師小結(jié)：沒錯(cuò)，通常我們寫人物外貌的時(shí)候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？給學(xué)生時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)，去品味。教師給予提示，你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起！你看，魯迅先生沒有對(duì)人物五官的細(xì)致刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，閏土的健康活潑、憨厚淳樸不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，他們就會(huì)知道，因?yàn)轸斞缸プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來寫的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，沒錯(cuò)，抓

6、住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對(duì)于魯迅這個(gè)城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點(diǎn)不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨(dú)有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項(xiàng)圈”。因?yàn)檫@是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？學(xué)生在恍然大悟后進(jìn)行總結(jié)，描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣思考的，對(duì)于閏土的外貌描寫，這是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，那么此處我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使得原本相對(duì)抽象的人物描寫技巧，變得可觸可觀，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)于外貌描寫有一個(gè)更加直觀真切的感受。然后讓學(xué)生在說一說，這樣的一段外貌描寫，讓你感受到了一

7、個(gè)怎樣的閏土？這樣閏土健康活潑的形象就會(huì)更加鮮明的展現(xiàn)在我們的面前。（二）、直面勾勒，再識(shí)閏土在這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備設(shè)定以下兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再識(shí)閏土。1、概括閏土講的幾件事。2、假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？第一個(gè)問題，我是這樣思考的，讓學(xué)生自己概括閏土講的幾件事，如果學(xué)生概括的比較詳細(xì)，或者是不夠準(zhǔn)確。那么，這時(shí)候，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾?，怎樣可以使概括的語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確呢？教概括的方法，什么時(shí)間或地點(diǎn)？（兩個(gè)字）干什么事？（兩個(gè)字）。這樣，學(xué)生掌握方法，目標(biāo)明確，在進(jìn)行概括就能很精煉、很準(zhǔn)確。同時(shí)也使學(xué)生掌握了概括事件的方法。在這里，教師不是一開始就先交給學(xué)生方法，這

8、樣往往會(huì)限制學(xué)生的思維，而是和學(xué)生一起分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在分析探索中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。第二個(gè)問題，假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？設(shè)計(jì)這個(gè)問題，我是想通過讓學(xué)生談想做的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與文本產(chǎn)生共鳴。（三）、感受相處，烙印閏土由上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最感興趣的是入手，深入學(xué)習(xí)，1、學(xué)習(xí)瓜地刺猹。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我是這樣思考的，讓學(xué)生先自己站起來講一講看瓜刺猹的過程，在講述的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)講述的不全面，用詞不準(zhǔn)確等常見的問題，這時(shí)候，教師不用生硬的去糾正，強(qiáng)調(diào)?？梢宰寣W(xué)生打開課本，再認(rèn)真讀一讀9-13段，看一看閏土是怎樣和我描述瓜地刺猹的過程的，和同

9、學(xué)們說的哪里不同？刺猹很輕松，很容易嗎？在教師引領(lǐng)之下，學(xué)生就會(huì)很自然的關(guān)注刺猹的部分，“月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”會(huì)發(fā)現(xiàn)閏土的動(dòng)作是“捏”，教師適時(shí)引導(dǎo)，“捏”是什么意思？做動(dòng)作來試一試。為什么用“捏”這個(gè)詞，你從中感受到了什么？你能讀出你的感受嗎？通過學(xué)生的認(rèn)真分析，在加上動(dòng)作展示，朗讀感受，那么對(duì)于瓜地刺猹這一部分的學(xué)習(xí)理解，相信一定會(huì)很透徹。這時(shí)，教師在進(jìn)一步引領(lǐng)，在這里，讓你感受到了一個(gè)怎樣的閏土？加深對(duì)人物形象的理解。在經(jīng)過品讀和形象感受之后，學(xué)生感受到了“瓜地刺猹”的有趣以及閏土的機(jī)智勇敢。2、學(xué)習(xí)雪地捕鳥。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣思考的：（1

10、）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說雪地捕鳥的過程，那么在敘述的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)捕鳥的動(dòng)詞用的不全或者不準(zhǔn)確。那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀原文第六段，看一看自己的敘述和閏土的講解有何不同，這時(shí)，同學(xué)們通過認(rèn)真的比對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)閏土在講解雪地捕鳥的時(shí)候運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)的展示了捕鳥的過程，讓我們讀來好像看到捕鳥的現(xiàn)場(chǎng)，又仿佛自己親自在動(dòng)手操作。然后在朗讀中加深理解。（2）然后，教師適時(shí)提問：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（經(jīng)驗(yàn)豐富）（3）指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）3、學(xué)習(xí)海邊拾貝和潮汛看魚。在這里，海邊拾貝和潮汛看魚這兩件事是略寫，所以，這一環(huán)節(jié)我們主要是

11、采用朗讀的形式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感悟閏土的見多識(shí)廣。（四）、難舍難別，長(zhǎng)憶閏土1、這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣的思考的，出示14、16段，抓住重點(diǎn)語句，深入研究。（1）教師引入，我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，學(xué)生齊讀（出示兩段14段與16段）。（2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師也可提問，“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？當(dāng)學(xué)生說不準(zhǔn)說不好的時(shí)候，教師可以出示四角天空的圖片，幫助學(xué)生理解。然后，我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)語言表達(dá)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生更好的理解重點(diǎn)句子。（3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感

12、受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，出示課件：閏土在（海邊）時(shí)，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（ ）；閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（ ）；閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（ ）。師：是呀，我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上?，可惜正月過去了，閏土要回家了，（出示，配樂師讀最后一段）這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用背景音樂加上表情朗讀的形式，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入好朋友分別的場(chǎng)景。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不肯出去。_兩個(gè)好朋友即將分別，不知何時(shí)才能在相見，此時(shí)此刻，他們的心中一定會(huì)有許多許多的話要說，是囑托，是叮嚀，還是不舍請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，寫下來吧。這環(huán)節(jié)的設(shè)置，我是這樣思考的，對(duì)于重點(diǎn)句子采用了聯(lián)系上下文，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，對(duì)比了閏土和“我”的生活，學(xué)生就容易理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，通過語言描寫的訓(xùn)練盡一步加深對(duì)人物形象的理解。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫了瓜地刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明