經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個問題

1、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題 關(guān)鍵詞：幾個征詢題,本科畢業(yè),論文寫作,經(jīng)管類經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題 介紹：我校是市屬一般高校，以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管等學(xué)科，其中經(jīng)濟學(xué)與治理學(xué)同屬于經(jīng)管學(xué)院。從時間安排看，我院根本是從2月份開學(xué)起一個月左右進展畢業(yè)實習(xí)，大約在4月初進展開題辯論，大約在6月10日前后進展系級辯論，一周后進展院級辯論，大約在6月底7月初學(xué)生畢業(yè)離校。下面按照我系近年畢業(yè)論文寫作存在的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中的幾個征詢題 詳情：我校是市屬一般高校，以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管等學(xué)科，其中經(jīng)濟學(xué)與治理學(xué)同屬于經(jīng)管學(xué)院

2、。從時間安排看，我院根本是從2月份開學(xué)起一個月左右進展畢業(yè)實習(xí)，大約在4月初進展開題辯論，大約在6月10日前后進展系級辯論，一周后進展院級辯論，大約在6月底7月初學(xué)生畢業(yè)離校。下面按照我系近年畢業(yè)論文寫作存在的一些情況展開討論。1 一些寫作工程是否應(yīng)予取消關(guān)于全部畢業(yè)論文相關(guān)工作，首先是要進展開題辯論，寫作5000字的開題報告。此外，要寫任務(wù)書，要翻譯5000字的英文文獻，要寫5000字的閱讀報告。關(guān)于論文，必寫的是中文摘要和英文摘要。那么，上述各寫作工程是否全都有必要存在？首先是英文摘要。與211大學(xué)相比，地點性高校盡管也有一些較為出色的學(xué)生（少數(shù)學(xué)生甚至獲得國際金獎），但總體來說學(xué)生根底偏

3、低，其中一個方面確實是英語，英語過6級的只是少數(shù)學(xué)生，還有一些學(xué)生英語沒有過4級。而畢業(yè)論文的英文摘要不僅要求學(xué)生有良好的公共英語根底，而且要求學(xué)生有良好的專業(yè)英語根底。能夠說，學(xué)生論文標(biāo)題五花八門，多種多樣，即便是指導(dǎo)老師也未必能閱讀這么多領(lǐng)域的英文文獻，未必能順利精確地寫好英文摘要。在這種情況下要求幾乎沒閱讀過英文專業(yè)文獻的本科生寫作英文摘要，幾乎是一個不可能完成的任務(wù)。因而，特別多學(xué)生只有使用英文翻譯軟件進展翻譯。由于這是一個迫于無奈的普遍現(xiàn)象，因而老師也只有默認(rèn)這種做法的合理性，多年來就成為了慣例。而見識過英文翻譯軟件的人都明白，這種軟件翻譯個別詞還能夠，翻譯簡單句子也有借鑒作用，但翻

4、譯一段話、一篇文章，就完全不行了。在這種情況下，是否還有必要保存本科生畢業(yè)論文中的英文摘要這項要求？與此相關(guān)的是5000字的英文翻譯。相關(guān)于將中文翻譯成英文來說，將英文翻譯成中文可能略為容易一些。但是對大多數(shù)學(xué)生來說，5000字的英文翻譯仍然是一個困難的工作。這種困難一方面表達在要求學(xué)生熟悉論文所寫主題的專業(yè)文獻，但是通常情況下學(xué)生在選擇論文主題時不會考慮本人對該領(lǐng)域的英文專業(yè)文獻是否熟悉。而且據(jù)我們所知，通常情況下學(xué)生在本科階段除了在課堂上學(xué)過一點簡單、范圍特別小的英文專業(yè)文獻外，根本沒有閱讀過英文專業(yè)文獻，更不可能熟悉理解論文所寫主題的英文文獻。如此，讓學(xué)生翻譯論文相關(guān)主題的英文文獻就特別

5、困難了。不僅如此，從近些年學(xué)生所選論文主題來看，往往有一些是近兩年興起或者剛引起人們關(guān)注的經(jīng)濟征詢題，或者是一些較為偏遠的主題，關(guān)于這些主題，就連中文文獻都特別少，英文文獻就更少了。要求具有高超的文獻信息檢索才能，查找到相關(guān)英文文獻，關(guān)于特別多老師來說都比擬特別難，關(guān)于大多數(shù)學(xué)生來說就更難了。此外，還有5000字的文獻閱讀報告、滿滿2頁紙的任務(wù)書。寫作這些材料看不出關(guān)于論文寫作有什么本質(zhì)性的協(xié)助，但卻花費特別多時間和精力。2 老師與學(xué)生責(zé)任的區(qū)分按理說，用整整一個學(xué)期的時間寫作一篇本科畢業(yè)論文，在時間上應(yīng)該足夠了，但是在這個學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生或者在單位實習(xí)，或者在找工作，或者在等待考研、出國的錄

6、用音訊，能夠有時間、有心思認(rèn)真寫論文的學(xué)生特別少。特別多老師都反映，讓學(xué)生修正論文，學(xué)生不改。甚至就連老師已經(jīng)在學(xué)生交來的論文中用紅筆明確指出的詳細錯誤，學(xué)生都懶得看，懶得改，而是在下一稿中原樣交給老師。一方面，如今大學(xué)畢業(yè)生找工作不容易，假設(shè)論文不及格從而拿不到畢業(yè)證，就更難找工作了。在這種大環(huán)境下，老師一般也不愿讓學(xué)生論文不及格。另一方面，關(guān)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，只要論文能及格就能夠了，不需要高分?jǐn)?shù)。可能有少數(shù)學(xué)生在一定場合下需要高分?jǐn)?shù)，例如出國留學(xué)、考研，但是關(guān)于考研學(xué)生來說，本科成績對考研錄用與否關(guān)系不大。而且當(dāng)6月下旬畢業(yè)論文成績出來的時候，考研結(jié)果早已決定了。關(guān)于出國來說，也是類似情

7、況，申請出國的結(jié)果一般在畢業(yè)論文成績出來之前就已經(jīng)決定了。既然論文成績只要及格就夠用，而不管論文寫得如何樣，都能夠及格，那么特別多學(xué)生選擇隨意應(yīng)付，也確實是能夠理解的了。因而，學(xué)生就更加不肯認(rèn)真寫論文。關(guān)于這些情況，老師們想盡了各種方法，良言相勸、苦口婆心自不在話下，各種威脅“也是常規(guī)武器，但是收效甚微。這就出現(xiàn)了一個征詢題：論文寫得不好，應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)責(zé)任，老師仍然學(xué)生？在一些人的觀念里，學(xué)生論文寫得不好，是老師不負(fù)責(zé)任，是老師指導(dǎo)得不好。因而一些老實的老師為了讓學(xué)生的論文看得過去，就只好本人動筆替學(xué)生修正論文，甚至有的老師干脆替學(xué)生寫論文。這又帶來了一個征詢題：學(xué)生們之間信息傳遞特別暢通而且

8、迅速，假設(shè)有一位老師替學(xué)生修正論文、寫論文，就會有別的學(xué)生對本人的指導(dǎo)老師提出同樣的要求。因而，在一些學(xué)生的心中，老師修正畢業(yè)論文，而不是學(xué)生修正畢業(yè)論文，是理所因而的事情。3 經(jīng)濟計量模型的使用總體來說，數(shù)學(xué)類課程是經(jīng)管類學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，經(jīng)濟計量學(xué)無疑是許多經(jīng)濟類學(xué)生的噩夢。從我院的畢業(yè)論文寫作規(guī)定來看，從來沒有要求學(xué)生在畢業(yè)論文中運用經(jīng)濟計量學(xué)，但是從實踐中看，每年都有一些學(xué)生選擇了在畢業(yè)論文中參加經(jīng)濟計量學(xué)的使用。從歷年的寫作情況看，絕大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)濟計量學(xué)寫作都存在明顯的錯誤，而且往往是根本性的錯誤。假設(shè)按照論文存在錯誤多少、嚴(yán)峻程度來說，他們的成績確信特別低，甚至有可能不及格。那么，

9、如何對待這一征詢題？首先，選擇寫經(jīng)濟計量學(xué)分析的學(xué)生根本都是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。其次，他們能夠不選擇經(jīng)濟計量學(xué)分析，而是選擇比擬容易、不出過失的分析。關(guān)于他們的探究進取精神，應(yīng)該給予鼓舞。這時，就不應(yīng)該按照論文是否存在錯誤、錯誤的嚴(yán)峻程度來給分，而是看論文的難易程度給分。也確實是說，一個是選擇經(jīng)濟計量學(xué)分析，但是在分析中存在較多錯誤的學(xué)生，一個盡管在論文中沒有出現(xiàn)什么錯誤，但是分析特別簡單的學(xué)生，應(yīng)該給前者較高的分?jǐn)?shù)，而不是給后者較高的分?jǐn)?shù)。那么，是不是有可能有個別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生投機取巧，以為只要選擇經(jīng)濟計量分析就能夠得到高分呢？能夠通過論文，尤其是通過辯論環(huán)節(jié)，詢征詢學(xué)生相關(guān)的經(jīng)濟計量學(xué)知識，來

10、確定該生對經(jīng)濟計量學(xué)的掌握程度。4 評分標(biāo)準(zhǔn)與評閱材料與上征詢相關(guān)，如何樣確定畢業(yè)論文的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)？現(xiàn)行評分體系是把全部分值劃分為假設(shè)干小項，每個小項總分值為假設(shè)干分。但如此一來，那些在某些方面有突出優(yōu)秀或特別差的論文就難以得到合理的分?jǐn)?shù)。比方某篇論文在某個方面特別好，但是這方面的總分值只有15分，一般來講關(guān)于本科生特別少給予總分值，因而該生在該項可能只有14分。另一方面一般學(xué)生特別容易得到一般的分?jǐn)?shù)，例如按照最常見的分值為12分。如此，一般學(xué)生與優(yōu)秀的學(xué)生的分值只相差2分，根本就缺乏以客觀反映學(xué)生之間的水平差異。5 探究與建議首先，建議取消英文摘要、英文文獻翻譯。假設(shè)學(xué)生的英語根底較好，那么如

11、此的要求能夠提高學(xué)生的才能，但是既然我們的學(xué)生達不到這個水平，那就不要逼迫學(xué)生做假完成任務(wù)了。關(guān)于任務(wù)書和閱讀報告，也建議取消，由于其對畢業(yè)論文寫作沒有多少價值。其次，建議明確是由學(xué)生，而不是指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的寫作與修正。從指導(dǎo)老師的英文名稱supervisor來看，其字面意義是監(jiān)視者，從中文來看也大致一樣，即畢業(yè)論文的寫作者是學(xué)生，老師只起指導(dǎo)、催促的作用。關(guān)于論文中存在的征詢題，應(yīng)明確是學(xué)生的責(zé)任，而不是老師的責(zé)任。只有如此，才能起到培養(yǎng)學(xué)生的作用，否那么就容易演化成為老師代替學(xué)生修正論文甚至代替學(xué)生寫論文。此外，關(guān)于少數(shù)對畢業(yè)論文極不負(fù)責(zé)的學(xué)生，應(yīng)實在采取緩期辯論、取消辯論資歷等措施。關(guān)于畢業(yè)論文的評分，取消劃分為假設(shè)干小項的做法，而是僅給總分。給分標(biāo)準(zhǔn)是看該學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)知識掌握多少、難易程度，而不是看有多少錯誤。總的思路應(yīng)該是鼓舞學(xué)生多學(xué)習(xí)，深化探究，而不是打擊學(xué)生深化學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻1 鹿亞芹，李思靚，劉夢巖.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀及對策J.商業(yè)會計，2017（