小學語文人教二年級上冊第五組-大禹治水教學設計

1、大禹治水教學設計 教學目標：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語，學會本課13個生字，會寫8個漢字。 理解課文內容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。 教學重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文。正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學難點： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。一、導入揭題，復習詞語 小朋友們，你們聽過很多神話故事吧。你們喜歡什么神話故事呢？（出示）看看這是什么神話故事？（女媧補天）（后羿射日）今天我們我們來認識一下古代的一位英雄（出示）這位是誰？為什么大家稱他為大禹？（因為禹意志堅強，富有智慧，具有無私

2、奉獻的精神，是個偉大的人物，是一位為民造福的民族英雄，所以人們尊稱他為大禹。）現(xiàn)在老師帶著孩子們一起來到課文，來看看我們這位古代英雄大禹在什么情況下治水的？如何治水的？治水結果又是怎樣的？今天我們就來學習大禹治水的神話故事。板書課題，齊讀課題。創(chuàng)設情境，讀書入境 1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，勾畫詞語，等會老師要檢查。2、讀完課文，檢查生字組詞語: 洪（洪災）（洪水） 毒（有毒）（毒蛇） 蛇（毒蛇）（蛇尾） 獸（野獸）（禽獸） 傷（受傷）（傷害） 災（災難）（災害） 難（災難）（苦難） 繼（繼續(xù)）（后繼有人） 續(xù)（后續(xù)）（繼續(xù)） 退（后退）（退步） 被（被動）（被子） 耕（耕田）（

3、耕地）3、（出示）田字格的字“被”，認識被的偏旁（與衣服有關），引導被在田字格的寫法。4、理解詞語意思 （出示圖片） 洪水泛濫 傷害 毒蛇猛獸 （過渡） 孩子們的表現(xiàn)值得稱贊，字詞都基本能掌握了，那我們回到課文看看大禹為什么要治水呢？（文中找出）學習第一自然段讀一自然段，看看“泛濫”是什么意思？經常泛濫又是什么樣的？洪水這樣經常泛濫會造成什么樣的結果？這樣的洪水給人們帶來了什么?（出示）人們生活痛苦的場景圖多么悲慘呀！誰再次讀第一自然段，讀出人們生活苦不堪言的語氣。 過渡：人們生活這樣痛苦，誰來治理這可怕的洪水為民除害呢？（鯀 禹）他們用了什么方法來治理洪水？時間多久？結果怎樣？品讀文字，精讀

4、感悟 學習第二、三、四自然段1、自主讀課文，同桌交流討論：（鯀 禹）他們用了什么方法來治理洪水？時間多久？結果怎樣？2、匯報交流 鯀治理洪水的方法（筑壩擋水） 出示筑壩擋水的怎樣的做法？ 時間（9年） 結果（洪水仍然沒有消退） 禹治理洪水的方法（疏導） 疏導又是怎樣的做法？時間（13年）結果（洪水退了）對比一下鯀和禹的治水，你發(fā)現(xiàn)了什么?（禹更有智慧）是呀，為了治好洪水大禹曾多次路過自己的家門，但他一次也沒有回家。孩子們，你們看看是哪個自然段？（三自然段）出示填空，從這些數字中你看出了什么？大禹三次過家門而不入，是怎樣的情況呢？（出示）治水英雄大禹真的不想自己的妻子兒女嗎？（不）你從哪里看出來

5、的？那他又是為了什么呢？從這個故事中你看出大禹是怎樣的一個人？（舍小家為大家）這樣一位治水英雄，你喜歡嗎?佩服嗎？用敬佩的語氣讀讀第三自然。禹既然治好了洪水，那你能不能找出大禹如何治水的句子呢？（用橫線勾畫出來）“千千萬萬”是什么意思？像這樣重疊的詞你還知道有哪些？“疏通了很多河道”中的“很多”是什么意思？想想要疏通很多河道不是一個簡單的工程，當時沒有挖掘機，沒有推土機，沒有炸藥炸山就靠無數的肩膀，無數的手，一鋤一鋤，一步一滑地疏通河道。想想一下：和工人同吃同住、一起勞動大禹的手會怎樣？腳會怎樣?身體會怎樣？但是面對環(huán)境如此惡劣的大禹他害怕了嗎？（沒有）你覺得大禹是怎樣的人？（不怕苦、不怕累、不圖回報、無私奉獻）四、深悟文本，提升形象俗話說“世上無難事，只要肯登攀”，是呀，大禹就是這樣的人，他不怕艱難困苦治理好了洪水，讓洪水乖乖地流入了大海里。人們過上了什么樣的日子？（文中找句子）讀句子，用詞語來概括人們重新過的生活？有了這樣的日子，人們的心情怎樣？（高興）讀出人們重新過上的幸福的生活的那種高興的語氣。假如你是老百姓，你想對大禹說什么？五、拓展延伸大禹的精神代代傳，在當今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有很多。（滾動出示）全心全意為人民服務的