小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-教學設計：坐井觀天

1、12、坐井觀天教學設計教材簡說：坐井觀天是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標：1、學生能角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，理解寓意。3、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學重難點：1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，理解寓意。2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出

2、井口之后與小鳥的第四次對話。課型：講授課教學準備：課件、青蛙和小鳥的頭飾。教學過程：一、導入1、出示青蛙和小鳥的頭飾提問同學們，認識這兩個朋友嗎？2、學生伸出小手和老師一起書寫課題，并解釋課題意思二、初讀課文，整體感知，思考：這篇課文講了一件什么事?1、請打開課文，自由地朗讀課文，借助拼音讀準字音，圈出本課的生字詞語，給自然段標上序號。2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。思考：誰和誰爭論了一件什么事？三、指導學習課文（一）學習第一自然段1、讀讀第一自然段，思考：小鳥和青蛙是怎樣相遇的？2、討論以下問題。（1）小鳥從哪兒來？落在什么地方？（2）青蛙坐在什么地方？（3）理解什么叫“

3、井沿”？（借助圖片理解：井沿，就是井口的邊沿。）井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺。（井的邊上），井的邊上叫井沿，桌沿在哪里？窗沿在哪里？講桌沿在哪里？學生摸一摸。（4）小鳥為什么落在了井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請同學們快速地瀏覽課文，找出答案。(二)感悟?qū)υ挻螖?shù)。1、讀 2-7 自然段，找找課文中的青蛙和小鳥一共有幾次對話。2、讀讀這3次對話。（三）學習第 2-7 自然段。（第一

4、、二、三次對話）1、學習第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明了什么？（說明天很大很大）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？（4）試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）2、學習第二次對話(1) 理解“大話”的意思。(吹牛)（2）對呀，青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（3）可小鳥卻不是這樣認為的，讀讀小鳥的話。（4）理解“無邊無際”。小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？從“飛了一百多里”“大的很哪”感受天“無邊無際”(5)指名讀,要試著把天

5、很大的樣子讀出來。（6）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（7）小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。3、學習第三次對話(1)青蛙和小鳥誰說的對呢？讓我們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話吧?。ㄗ杂勺x）(2)聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？（因為它認為小鳥在說大話，它認為自己不會弄錯的。）（3）它為什么肯定自己不會弄錯？（出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！保?）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。（5）青蛙笑了，小鳥也笑了，它笑什么？（6）小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看呢？四、體會寓意1、青蛙和小鳥都認為自己說

6、的對，那么你認為誰說得對？它為什么能說對？同桌討論。同意青蛙的說法的請舉手，統(tǒng)一小鳥的說法的請舉手。2、我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀分別看看黑板和天花板，告訴老師你們都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。五、分角色朗讀。青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？（兩人一組讀對話）（1）戴上頭飾表演對讀。（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。小結(jié)：學了這篇課文，你讀懂了什么？你們喜歡小鳥還是青蛙。六、拓展設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上