小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-寒號鳥

1、設(shè)計理念：一、體現(xiàn)課改理念的“教學(xué)觀”。教學(xué)是指“教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為?！?(華東師范大學(xué)出版社出版，崔允漷主編，有效教學(xué)P20)“教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動?！?華東師范大學(xué)出版社出版，謝利民主編，教學(xué)設(shè)計應(yīng)用指導(dǎo)P1)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！?2023版義務(wù)教育語文課程標準)二、實施教學(xué)評價，實現(xiàn)教學(xué)活動的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評價的理念，教學(xué)評價已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學(xué)活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四

2、個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學(xué)活動是完整的、專業(yè)的?！?基于課程標準：讓教學(xué)“回家”華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷，刊登在基礎(chǔ)教育課程)在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價是三位一體的關(guān)系，評價與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。三、實現(xiàn)課堂教學(xué)過程是學(xué)生進行語文實踐活動的過程?！罢Z文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！?(2023版義務(wù)教育語文課程標準)四、體現(xiàn)教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。“教學(xué)過程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生

3、是教或?qū)W的中心人物?！?(華東師范大學(xué)出版社出版，鐘啟泉 崔允漷 張華主編，朱慕菊主審，為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展解讀P219)教科書分析：1.課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動有趣、具體形象地告訴學(xué)生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。2.本課是二年級上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

4、3.課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的語言運用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學(xué)期的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。4.課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平;2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語;3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學(xué)。5.課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意

5、思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實課標提出的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀。”但是第2幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。學(xué)情分析：1.經(jīng)過半個學(xué)期的二年級學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生基本能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。2.學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有

6、利條件。3.二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。教學(xué)目標：1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞;正確認讀多音字“號”“當(dāng)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，

7、努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。5. 認識后補短語，能照例子說一說后補短語。教學(xué)重點：1.能分角色朗讀課文。2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。教學(xué)準備：教師：“堵”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。)，多音字“號”“當(dāng)”的字卡(注本課讀音)，“面”等8個會

8、寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“堵”等15個會認讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時數(shù)：兩三課時。教學(xué)過程：(注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標。(一)激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)坐井觀天這個寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學(xué)習(xí)，我們同樣要明白一個道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢?請看老師板書課題。1.老師板書題目：13 寒號鳥(“號”字注本課音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。3.反饋

9、指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.出示寒號鳥的圖片，簡介寒號鳥。(資料見教師用書)(二)釋題，明確主要教學(xué)目標。1.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關(guān)于誰的寓言故事?(預(yù)設(shè)：寒號鳥)那么，課文講了一個關(guān)于寒號鳥的什么寓言故事呢?通過這個故事又讓我們明白一個什么道理呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字和多音字。(一)嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字和多音字。1.出示任務(wù)：(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在

10、課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。(3)給自然段標上序號。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生)相機指導(dǎo)。(讀法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。)(3)自由讀、全班齊讀。(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)多音字“號”“當(dāng)”。(注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。)(1)導(dǎo)語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有兩個多音字要讀準。(出示“號”“當(dāng)”在本課的詞語，注本課的讀音音節(jié))出示任務(wù)：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。個體拼讀。(2)反

11、饋指導(dǎo)。指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥的號。)相機指導(dǎo)自由練讀，齊讀;再指名反饋指導(dǎo)。(3)“號(ho)”字在課文中還有一個詞是這個讀音的，你們知道是哪個詞呢?(預(yù)設(shè)：哀號)，“當(dāng)(dn)”字你們還知道可以組什么詞呢?(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：得當(dāng) 妥當(dāng) 適當(dāng)(5)出示任務(wù)：“號”和“當(dāng)”字，我們學(xué)過還有什么讀音?這個讀音可以組什么詞語?同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：號：ho 組詞：鼓號 號角 號召當(dāng)：dn 組詞：充當(dāng) 相當(dāng) 應(yīng)當(dāng)(5)齊讀讀音和詞語。(二)會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字和多音

12、字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)預(yù)設(shè)：三拼音的：將、狂;翹舌音的：趁;邊音的：朗、臘;后鼻韻母的：縫、當(dāng)、朗、將、狂。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。采用一人朗讀一個自然段然后馬上評議的方法進行反饋指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。評價完一個自然段，齊朗讀一

13、個自然段。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。個體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復(fù)、哀”口頭組詞。(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和

14、哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌交流。反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。(3)反饋指導(dǎo)讀通順。通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓;指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一

15、條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺?！焙桒B在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”寒號鳥卻發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)冷死我，明天就壘窩?！?.自由朗讀全文。4.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(四)會認的字認讀的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字

16、(注：所出示的字脫音節(jié))。三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，看看寒號鳥這個寓言故事告訴我們什么道理。(一)圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。1.圖文結(jié)合，了解第2、3、4自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務(wù)：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲和寒號鳥正在干什么?個體觀察思考，同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓(xùn)練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)預(yù)設(shè)：(學(xué)生答案，只要求意思

17、相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)喜鵲銜枯草做窩準備過冬。(追問：喜鵲為什么要做窩呢?預(yù)設(shè)：因為冬天快要到了。)寒號鳥躺在石縫里跟喜鵲說話。(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。個體朗讀思考，同桌交流。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文的第2、3、4自然段寫了這幅圖的意思。句子1：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。句子3：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺?！?5)小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的第2

18、、3、4自然段寫了這幅插圖的意思冬天快到了，喜鵲做窩準備過冬，還勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸告。(板書：冬天快到 勸告 不聽)(6)個體朗讀、同桌分角色朗讀練習(xí);班級匯報交流，指導(dǎo)朗讀，強調(diào)根據(jù)情境、角色，讀好勸說和應(yīng)答的語氣。(7)小結(jié)：課文的這個部分，講了寒號鳥不聽喜鵲勸告，認為現(xiàn)在是睡覺的好時候，不去做窩。2. 圖文結(jié)合，了解第9自然段意思。(1)導(dǎo)語：喜鵲勸寒號鳥趁天氣暖和要做窩過冬，寒號鳥不聽勸告，最后的結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)看圖學(xué)文。(PPT示課文圖畫2)出示任務(wù)：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲正在干什么?個體觀察思考，同桌交流。(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的

19、策略進行;在過程中朗讀訓(xùn)練，并形成答案。)預(yù)設(shè)：喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥。(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線畫出來。個體操作。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。句子2：可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。(5)小結(jié)：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，寒號鳥已經(jīng)凍死了。(板書：呼喚 凍死)(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導(dǎo)朗讀。(二)讀文想象圖畫，結(jié)合生活，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)分角色朗讀。1.導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

20、。出示任務(wù)：朗讀第1自然段，想象一下，根據(jù)第1自然段的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫?你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。個體朗讀思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀訓(xùn)練，并形成答案。)預(yù)設(shè)：圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居。根據(jù)的語句：1.寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。2. 楊樹上住著喜鵲。3.寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。3.朗讀第1自然段。4.小結(jié)：第1自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢?可以畫怎樣的畫呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。5.出示任務(wù)：

21、自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據(jù)這四個自然段的意思，你會畫幾幅畫?個體朗讀思考.6.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅;第6、7自然段畫一幅;第8自然段畫一幅。7.出示任務(wù)：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的圖畫?你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。8.反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓(xùn)練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)預(yù)設(shè)：第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦。根據(jù)的語句：1.冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。2.喜鵲住在溫暖的窩里。3.寒號鳥在崖縫里凍得

22、直打哆嗦。(板書：溫暖的窩 直打哆嗦。)第6、7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。根據(jù)的語句：1.第二天清早。2. 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥。3. 寒號鳥還是不聽勸告。(板書：再勸 還是不聽。)第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。根據(jù)的語句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥重復(fù)著哀號。(板書：哀號。)7.個體朗讀、同桌分角色朗讀練習(xí);班級匯報交流，指導(dǎo)朗讀，強調(diào)根據(jù)情境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應(yīng)答的語氣。(三)小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了這么一個故事：(復(fù)述故事主要內(nèi)容)。綜合運用朗讀課

23、文、圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，是了解課文的好方法。(四)感悟課文主題。1.導(dǎo)語：那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關(guān)語句，畫上橫線，然后說一說。個體操作。2.反饋指導(dǎo)。句子：1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。答案：因為，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。3.出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢?找出有關(guān)語句，用()括上，然后說一說。個體操作，同桌交流

24、。4.反饋指導(dǎo)。(分角色朗讀和說話交替進行，指導(dǎo)學(xué)生能講完整答案。)句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應(yīng)答的有關(guān)語句部分。答案：因為，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥最后凍死了。5.出示任務(wù)：讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢?你是根據(jù)課文中的哪些句子想到說這個內(nèi)容的?給句子做上記號，然后用“我根據(jù)句子：，想對寒號鳥說”說一說。6.反饋指導(dǎo)。只要能有根有據(jù)，依據(jù)相關(guān)句子對應(yīng)談到對寒號鳥看法的，都應(yīng)該予以肯定。(五)總結(jié)：同學(xué)們真會讀書!通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不

25、堪設(shè)想。四、了解后補短語，仿照例子說一說。(一)翻開課本P63，讀題明要求。(二)(PPT出示題目)出示任務(wù)：讀一讀這些短語，想一想，根據(jù)短語，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎?個體讀和思考。(三)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：知道的?！皟觥钡阶屓巳滩蛔《哙?“熱”到讓人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的溫度一樣;“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。(四)小結(jié)：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。(五)導(dǎo)語：你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎?出示任務(wù)：照樣子先補充，然后再說一說。PPT出示題目：高興得 快得得 得個體思考練習(xí)，同桌交流。(六)反饋指導(dǎo)。必須說的是后補短語，如出現(xiàn)學(xué)生說的是偏正短語、動賓短語，則引導(dǎo)比較。(七)小結(jié)：以前，我們學(xué)習(xí)了短語“ 的 ”“ 地 ”今天我們又學(xué)了新的短語“ 得 ”，它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。六、寫字指導(dǎo)。(一)字形教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣