小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)說(shuō)課稿

1、 坐井觀(guān)天第二課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 1、教材分析 坐井觀(guān)天是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五組第十二課，這是一則具有鮮明的諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。 2、教學(xué)目標(biāo) = 1 * GB3 流利、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。 = 2 * GB3 發(fā)揮想象，續(xù)編故事。 = 3 * GB3 初步理解故事的寓意，并從中受到啟發(fā)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。3、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解

2、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。二、說(shuō)教法與學(xué)法 語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法、學(xué)法： (一) 借助多媒體，直觀(guān)形象，吸引注意力。 (二) 分角色讀一讀，通過(guò)朗讀，體會(huì)感情。 (三) 用書(shū)卷筒做一做，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，換位思考。 (四) 動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，拓展延伸，培養(yǎng)想象。 三、說(shuō)教學(xué)流程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) （一）直觀(guān)導(dǎo)入，首先我讓學(xué)生齊讀課題，并提問(wèn)是誰(shuí)坐在井里觀(guān)天？通過(guò)課件，直觀(guān)形象的讓學(xué)生了解青蛙和小鳥(niǎo)所在的位置。（二）深入文章，理解寓意 新課標(biāo)指出：要發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)

3、和理解。因此我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，并用不同的符號(hào)劃出來(lái)。而后再仔細(xì)品讀。 1、研讀第一次對(duì)話(huà)。首先引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙的禮貌和小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，并舉例理解“一百多里”有多遠(yuǎn)，進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)又累又渴。接著我引讀過(guò)渡，讓男女生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)。 2、研讀第二次對(duì)話(huà)。在這次研讀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生看看青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有什么不同看法？（相機(jī)板書(shū)：只有井口那么大、天無(wú)邊無(wú)際）接著深入探究：青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？建議學(xué)生用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫?，然后指名讀第四自然段體會(huì)青蛙的反問(wèn)語(yǔ)氣，學(xué)生再用肯定的語(yǔ)氣扮演青蛙告訴小鳥(niǎo)：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。 我適機(jī)反

4、問(wèn)道：小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：你們還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？學(xué)生邊看圖片邊回答，接著我又做了如下設(shè)計(jì)，請(qǐng)看視頻。 最后，學(xué)生讀中想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，此時(shí)學(xué)生讀出了青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。 3、研悟第三次對(duì)話(huà)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出語(yǔ)氣后，我引導(dǎo)：“同學(xué)們，青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)錯(cuò)了？”學(xué)生不約而同回答：青蛙錯(cuò)了。分男女讀第三次對(duì)話(huà)，抓住兩個(gè)“笑”。邊讀邊思考：青蛙笑誰(shuí)？為什么笑？為了體會(huì)青蛙天天坐在井里抬頭看到的天是多大的，進(jìn)一步了解青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)：用書(shū)卷成筒當(dāng)“井”，把天花板當(dāng)“天

5、”，觀(guān)察天花板有多大，學(xué)生充分的體驗(yàn)了青蛙的經(jīng)歷后，讀出了青蛙固執(zhí)已見(jiàn)的語(yǔ)氣。 教學(xué)過(guò)程中我始終遵循了兒童身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了情境遷移的教學(xué)手段，讓學(xué)生理解寓意，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。 在充分理解青蛙笑的含義之后，我又讓學(xué)生思考：小鳥(niǎo)笑誰(shuí)？笑它什么？小鳥(niǎo)幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了，有什么不一樣？出示句子“你弄錯(cuò)了。”“你是弄錯(cuò)了”進(jìn)行分析。讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)又好氣又好笑又無(wú)奈的心情。 （三）拓展延伸，想象深化 在理解寓意的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了青蛙跳出了井口的故事： 青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了 ，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ”。 這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （四）總結(jié)全文，抒發(fā)感悟 結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，加深寓意理解，并拓展古詩(shī)：“欲窮千里目，更上一層樓”。 四、說(shuō)板書(shū)： 一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)： 坐井觀(guān)天小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣天有多大 看事物要全面青蛙 井口那么大 目光短淺五、說(shuō)感悟 教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“讀、做、說(shuō)、寫(xiě)”等形式，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)抓住學(xué)生的年