小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《 我要的是葫蘆》

1、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字； 2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文； 3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？ 2、今天，我們要學(xué)的課文與葫蘆有關(guān)。生讀課題。 二、認(rèn)讀生字 1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定

2、會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。 2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。 3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。 4、生再讀生字（齊讀）。 5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。 6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。 三、朗讀感悟 1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。 2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？ （這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了） 3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？ （長出來了） 4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請?jiān)谡n文中找出你的答案） （“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx

3、以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”） 5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。 （要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。） 6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？ （長出葫蘆藤-長出綠葉-開出小花-結(jié)小葫蘆。） 7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤-長出綠葉-開出小花-結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？ （沒有。） 8、為什么呢？課文里告訴我們了么？ （“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！保?9、指導(dǎo)朗讀。 （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和

4、可惜。） 10、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在.全落了。這是為什么呢？ （“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！.那個(gè)人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?“葉子上的蟲還用治？” 11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì) “葉子上的蟲不用治。” 的區(qū)別。 “有幾個(gè)蟲子怕什么？” “有幾個(gè)蟲子不用怕?！?（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。） 12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。 13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？ （

5、種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。） 14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？ （生可自由發(fā)言。） 四、小結(jié) 種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤是：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們在做每一件事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。 五、作業(yè)布置 連線： 葉子上的蟲還用治？ 帶疑問的語氣 葉子上的蟲不用治。 十分肯定的語氣 有幾個(gè)蟲子怕什么？ 平靜的語氣 有幾個(gè)蟲子不用怕。 板書設(shè)計(jì)：