淺談中職語文朗讀的“用”與“行”

1、淺談中職語文朗讀的“用與“行摘要：本文分析了朗讀在中職語文課堂中的作用，以及教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，進步朗讀才能。關(guān)鍵詞：中職；語文；朗讀朗讀的用是指朗讀的作用，行是指學(xué)生在課堂中的朗讀行動。當(dāng)下的中職生朗讀環(huán)節(jié)非常薄弱，教師重視也不夠，為了讓朗讀在語文課堂中更好地實行起來，一要靠教師的重視和指導(dǎo)，二要靠方法。一、用朗讀檢查學(xué)生的語文根底知識中職生的語文根底知識差，底子保發(fā)音不準(zhǔn)，寫錯別字，犯語法錯誤，寫文章不通順等現(xiàn)象比較突出，作為語文教師，應(yīng)進步學(xué)生的根底知識。筆者在兩年的教學(xué)經(jīng)歷中體會到，朗讀可以檢查學(xué)生根底知識的掌握情況。如講授?沁園春長沙?時，學(xué)生把沁讀成了xin，寥廓讀成

2、liagu，蒼茫讀成hangang。筆者通過朗讀理解學(xué)生的讀音情況，遇到不會讀或者讀錯的字及時糾正，可以進步學(xué)生的基矗宋代大理學(xué)家朱熹主張朗讀，他認為：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，從中糾正學(xué)生的讀音，掌握字詞的書寫。二、朗讀能提升中職生的自信心心理素質(zhì)較差的初中畢業(yè)生，通過競爭與淘汰，自信心受到強烈打擊，進入中職學(xué)習(xí)時不敢表現(xiàn)，又得不到教師和同學(xué)的贊揚，為了使學(xué)生成為有自信的人，筆者在教學(xué)中用朗讀幫助學(xué)生消除自卑，樹立自信心。1.鼓勵朗讀。在教學(xué)過程中，筆者用朗讀的方式作為一節(jié)課的開始，如在學(xué)習(xí)?再別康橋?爐中煤?荷塘月色?等

3、時，筆者先讓學(xué)生自由朗讀，接著鼓勵學(xué)生上講臺朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬φn文的感受。在課堂上筆者還組織學(xué)生個人朗讀，組朗讀，班朗讀，分角色朗讀；原位朗讀，講臺朗讀；示范讀筆者示范和多媒體音頻示范，模擬讀學(xué)生模擬筆者或模擬音頻等。學(xué)生們在不斷地訓(xùn)練中，鍛煉勇氣。2.贊美朗讀。贊美別人，能使對方心情舒暢。所以，在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常贊美學(xué)生，如你的聲音很好聽你的聲音很響亮等。贊美學(xué)生能使學(xué)生知道自己得到教師的認可，使學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生積極地走上講臺朗讀，聲音響亮，感情充分，學(xué)生在語文課中相信自己能行，筆者的語文課成了學(xué)生們展示自信的小舞臺。三、朗讀能激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

4、孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話告訴我們興趣是最好的學(xué)習(xí)武器，有了對語文的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以享受讀書的快樂。1.腔調(diào)激發(fā)。每個字都有腔調(diào)，并且一個字在不同的情況下會有不同的讀音，比方東西這個詞，在東西南北中讀跟買了什么東西讀音不一樣，前者讀第一聲，后者讀輕聲；又如?故土的榕樹?中的一句話那樣的日子再也不會回來了，跟平時孩子回到家跟媽媽說的第一句話媽媽，我回來了讀音也不一樣，前者讀輕聲，后者按腔調(diào)讀。學(xué)生知道腔調(diào)的興趣時，帶著一副好奇的眼神看著筆者，紛紛朗讀起來。教師在課堂上最大的魅力莫過于吸引學(xué)生的眼球，所以腔調(diào)激發(fā)是一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生在語文課堂中感受語言

5、之美。2.角色表演。上講臺分角色朗讀表演，能使學(xué)生心情愉快，學(xué)生能更積極主動地來參加活動。如在講授?雷雨?時，為了使學(xué)生深化地理解當(dāng)時的時代背景和情節(jié)變化，以及人物性格的認識，筆者組織學(xué)生上臺分角色朗讀，學(xué)生在臺上用憤怒、傷心、悲哀的語言展現(xiàn)了活生生的雷雨現(xiàn)場，曹禺作品的情節(jié)和人物就出如今課堂中一樣，人物性格深深地印在學(xué)生的心中。3.獎勵激發(fā)。獎勵在心理學(xué)方面來說，是一種有利的效能感應(yīng)。在教學(xué)中，筆者常用獎勵的方式來激發(fā)學(xué)生對朗讀的訓(xùn)練。如加分，給學(xué)生加分能使學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，因為學(xué)生的期末成績包括平時分和卷面分，其中平時分占了30%，學(xué)生主動上臺朗讀一次，加2分平時分，學(xué)生在分數(shù)的鼓勵中，都變得主動而富有激情，爭著上臺朗讀。經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生養(yǎng)成了朗讀的習(xí)慣。于是語文課堂從滿堂灌到學(xué)生做主人的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在語文課堂中變得開心，在愉快中度過。朗讀是學(xué)習(xí)語文的最根本步驟，是初步理解文章內(nèi)容和體會文中深化意義的最好方法。朗讀不僅能提升語文的根底知識，還能培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，也能增強學(xué)