課堂學(xué)習(xí)心得600字

1、課堂學(xué)習(xí)心得600字課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教室，泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，每個(gè)人學(xué)學(xué)問的地方，認(rèn)真閱讀，下面由給大家共享一些關(guān)于課堂學(xué)習(xí)心得，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你正需要這份資料的。課堂學(xué)習(xí)心得600字一在寒假期間我仔細(xì)的閱讀了（聚焦課堂教學(xué)）這一本書，如今我來談一談學(xué)習(xí)（聚焦課堂教學(xué)）所獲得的一些收獲和感悟。一、我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要到達(dá)的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是到達(dá)教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必需閱歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使同學(xué)理解和把握正確的結(jié)論，所以必需重結(jié)論。但

2、是，假如不經(jīng)過同學(xué)一系列的質(zhì)疑、推斷、比擬、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等熟悉活動(dòng)，即假如沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比擬，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和穩(wěn)固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，同學(xué)的創(chuàng)新思維就不行能培育起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。二、另外，我們應(yīng)防止矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一?，F(xiàn)實(shí)上，其中還觸及一個(gè)如何看待學(xué)問在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。由于學(xué)問

3、構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，學(xué)問的科學(xué)性、正確性確定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將學(xué)問作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論僵硬地灌輸給同學(xué)，但是這不等于說包含學(xué)問在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在同學(xué)全面進(jìn)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡(jiǎn)化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的喧鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推動(dòng)，而完全無視對(duì)學(xué)問本身的理解與把握。全部上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。三、科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和把握學(xué)問當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多學(xué)問目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)同學(xué)理解與把握學(xué)問一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注意過程。在這一過程中，聽講和記憶不

4、是把握學(xué)問的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，由于學(xué)問本身也需要思索、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取完成新課程目標(biāo)的多元化，即學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的并重，由于過程本身就包含了促進(jìn)同學(xué)體驗(yàn)、感悟的因素，同學(xué)的聰慧才智與獨(dú)特獨(dú)特正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：把握學(xué)問不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到老師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的學(xué)問與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本學(xué)問與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增加同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得抱負(fù)的效果。課堂學(xué)習(xí)心得600字二本學(xué)期我讀了老師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)

5、這本書，知師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要沉思的藝術(shù)，老師和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必需把握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。上好一節(jié)課最根底的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是學(xué)問的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。學(xué)問導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行比照，激發(fā)同學(xué)思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓同學(xué)在“先入為主”的根底是哪個(gè)逐步深化新課文的學(xué)習(xí)中。一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開頭，接下來就是課堂講授了。課堂講授的根本要求有以下幾點(diǎn)：1、語言簡(jiǎn)潔，獨(dú)特突出，具有

6、直觀性。2、科學(xué)精確，真實(shí)可信。具有說服力。3、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。4、感情充分，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。5、形象直觀，活潑好玩，富有感染力。6、時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)分，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：1、概括總結(jié)，題旨。2、延長話題，引來活水。3、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望。4、反彈琵琶，逆向引導(dǎo)。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，老師青春常在，課堂春意盎然，同學(xué)如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝

7、術(shù)化教學(xué)一方面可以感染同學(xué)，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向同學(xué)傳遞學(xué)問、才智和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授學(xué)問，而傳授學(xué)問也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種勝利的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)努力鉆研業(yè)務(wù)的老師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高明的老師。課堂學(xué)習(xí)心得600字三一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研討教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中老師和同學(xué)預(yù)期到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說，教

8、學(xué)目標(biāo)確實(shí)定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使同學(xué)在學(xué)問、技能、力量、情感看法、價(jià)值觀等方面到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。如七班級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)了平行線的性質(zhì)和判斷都是建立在平行線根底上的，所以在備課時(shí)應(yīng)留意，通過這一課的教學(xué)，使同學(xué)能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和進(jìn)展，采納假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓同學(xué)體會(huì)到?jīng)_突是事物進(jìn)展的動(dòng)力，沖突的解決推動(dòng)著事物的進(jìn)展。從

9、而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到?jīng)_突時(shí)，也要勇于面對(duì)沖突和解決沖突，同時(shí)也就提高了同學(xué)自己分析問題和解決問題的力量。據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從冗雜的圖形中找出平行線；2、能用符號(hào)表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系；3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；4、在實(shí)際操作活動(dòng)中，探究并了解平行線的有關(guān)性質(zhì)，并會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說理；5、培育同學(xué)的形象思維力量。（二）優(yōu)化教學(xué)過程傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、訓(xùn)練穩(wěn)固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充足考慮教材

10、內(nèi)容、同學(xué)現(xiàn)狀和老師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，突出同學(xué)活動(dòng)與老師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體同學(xué)的進(jìn)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要同學(xué)把握，要讓同學(xué)把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必需突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于同學(xué)把握。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)難以明確，難以把握，作為老師必需從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓同學(xué)明確這

11、堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。老師要通過聲響、手勢(shì)、板書等的改變或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深入的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)對(duì)新學(xué)問的接受力量。如在講授平移這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀看和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，閱歷制作過程熟悉平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過平移，遠(yuǎn)離模擬進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。老師可從我們身邊四周許很多多漂亮的事物和圖片引入，讓同學(xué)賞識(shí)很多美麗的圖案，然后展現(xiàn)這些圖形的形成過程，讓同學(xué)對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和

12、形成過程，老師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感愛好的同學(xué)，在黑板上畫出美麗的圖形，這樣更直觀，也培育了同學(xué)在美術(shù)方面愛好。同學(xué)通過觀看黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣，同學(xué)對(duì)此就會(huì)有深入的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑伴著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)老師來說，把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是非常重要的。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕老師板書的工作量，使老師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)同學(xué)探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提

13、高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于啟發(fā)同學(xué)的形象思維，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)潔但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于比擬抽象，同學(xué)難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判斷，角平分線的性質(zhì)，對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來活潑形象地展現(xiàn)所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培育了同學(xué)分析問題的方法。到達(dá)了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。四、選擇恰

14、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)教學(xué)方法是老師的教法與同學(xué)的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，假如教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使同學(xué)更好地了解和把握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。老師要伴著教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)裝備的轉(zhuǎn)變，敏捷選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)伴著教學(xué)內(nèi)容的改變，同學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)裝備的改變，敏捷選用教學(xué)方法。教學(xué)方法許多，對(duì)于新授課。我們采納講授法來向同學(xué)傳授學(xué)問。而在幾何中，我們還經(jīng)常穿插演示法，來向同學(xué)展現(xiàn)幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納同學(xué)思索商量，同學(xué)訓(xùn)練和同學(xué)歸納等等方式，讓同學(xué)充足發(fā)

15、揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀看，探究，動(dòng)手操作，進(jìn)展其獨(dú)立取得學(xué)問的力量。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)同學(xué)都把握了盡可能多的學(xué)問，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比擬高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于同學(xué)思維力量的培育，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探究，相互溝通，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證老師教的效率，更要保證同學(xué)學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、公平的師生關(guān)系，是非常重要的。老師要隨時(shí)了解同學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的把握情況，同時(shí)更應(yīng)留意同學(xué)的心情改變和反應(yīng)。按

16、時(shí)與同學(xué)溝通，實(shí)行主動(dòng)評(píng)價(jià)，使同學(xué)體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于根底差的同學(xué)，老師要更加關(guān)懷和關(guān)愛他們。要依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特的差異，查找他們的閃光點(diǎn)，按時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的錘煉時(shí)機(jī)，給他們獲得勝利的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成果就會(huì)提高，同時(shí)要培育他們的自信念，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使老師的教與同學(xué)的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們老師追求的主要目標(biāo)之一，老師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，制造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期望的。

17、課堂學(xué)習(xí)心得600字四作為一名老師，要不斷補(bǔ)充自己的學(xué)問儲(chǔ)藏，近期我讀完有效教學(xué)和諧課堂一書，感受頗多，收獲頗多。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對(duì)有效教學(xué)的淺薄熟悉。1、師生和諧為有效教學(xué)奠基育人為本，愛心是根，沒有愛便沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。有了愛心、責(zé)任心，老師便會(huì)一切從同學(xué)的角度思索問題，老師的眼中時(shí)時(shí)辰刻看到的是同學(xué)，腦中時(shí)時(shí)辰刻想到的是同學(xué)，心中時(shí)時(shí)辰刻感受著同學(xué)的感受，而不僅僅把同學(xué)看作是學(xué)問的容器，做題的工具。老師要會(huì)按時(shí)、深入、全面地反思自己的教學(xué)行為，不斷修正自己的教學(xué)行為。要努力營造和諧的、溫馨的課堂氣氛，讓同學(xué)在自己的課堂有安全感、成就感。要把自主權(quán)交給同學(xué)，

18、讓同學(xué)大膽表達(dá)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，真正成為課堂的主人。2、潛入文本為有效教學(xué)鋪路走進(jìn)文本，解讀文本，深人鉆研教材，精確地解讀文本，是提高課堂教學(xué)效率的根底。首先，老師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次，老師要以同學(xué)的視角，思索同學(xué)喜愛學(xué)什么、可以學(xué)什么、不愛學(xué)什么，把準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)，第三，從老師的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。這是解讀文本的關(guān)鍵。老師要對(duì)課文反復(fù)朗讀，認(rèn)真揣摩，細(xì)心品嘗，文中關(guān)鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)都不放過。3、質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。實(shí)施有效教學(xué)，詳細(xì)

19、表達(dá)在以下四個(gè)質(zhì)量指標(biāo)上。一是老師行為的質(zhì)量指標(biāo)。老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，老師的教學(xué)組織、老師的語言、老師的神態(tài)、老師的評(píng)價(jià)，都對(duì)同學(xué)，尤其是對(duì)小同學(xué)影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，時(shí)時(shí)辰刻牽動(dòng)著同學(xué)，可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。二是同學(xué)行為的質(zhì)量指標(biāo)。同學(xué)課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標(biāo)。輔助手段的合理運(yùn)用能有效地突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)語言無法替代的教學(xué)情景。四是教學(xué)方式的質(zhì)量指標(biāo)。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要表達(dá)，面對(duì)我們的國情、校情、班情，我們應(yīng)正確運(yùn)用好這一新型的教學(xué)方式。4、持續(xù)反思為有

20、效教學(xué)效勞教育是實(shí)踐性才智，需要老師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深人，最終完成教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量，因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一個(gè)老師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效，有沒有比我更有效的教學(xué)？這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量。我堅(jiān)信：當(dāng)師生關(guān)系和諧了，課堂教學(xué)和諧了，同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展會(huì)成為一種必定，我們的社會(huì)也會(huì)和諧前進(jìn)。我肯定會(huì)在自己的教育道路上不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，為教育的進(jìn)展不斷奉獻(xiàn)自己的力量。課堂學(xué)習(xí)心得600字五上星期，參與了市組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過聽竇老師

21、等這些全國知名老師的課，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的熟悉和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著迷惑之處或者說是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱臏\薄體會(huì)。一、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí)；主動(dòng)參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)合適于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)工程，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。不然同學(xué)就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開頭上課就把同學(xué)的愛好給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣