《指南》背景下幼兒園教師在美術(shù)活動中進(jìn)行有效評價策略

1、?指南?背景下幼兒園老師在美術(shù)活動中進(jìn)展有效評價策略教育部公布的?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中明確指出：教育評價是幼兒園教育的重要組成局部。老師應(yīng)自覺地運(yùn)用評價手段，理解教育活動對幼兒開展的適宜性和有效性，以利調(diào)整、改良工作，進(jìn)步教育質(zhì)量。美術(shù)教育評價是整個美術(shù)教育系統(tǒng)中的一個重要組成局部，與幼兒園其它任何一種教育活動的評價相比擬，其應(yīng)用的程度最高，受到的重視程度卻較低。一.提升老師美術(shù)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的美術(shù)活動評價觀。一提升老師美術(shù)素養(yǎng)。美國著名藝術(shù)教育家霍斯曼認(rèn)為藝術(shù)老師必須是一個藝術(shù)家的老師，是在所授課程方面具備良好的技能，還必須具有高深知識的藝術(shù)家?？梢娎蠋煹拿佬g(shù)素養(yǎng)對開展美術(shù)教育活動的重

2、要性。進(jìn)步幼兒園老師美術(shù)素養(yǎng)有以下途徑：1.重視幼兒園老師自我教育意識的培養(yǎng)。黃欣祥在?從別人教育到自我教育：21世紀(jì)教育理論構(gòu)架?一書中提出如何促使我們年輕老師快速成長？在一堂教學(xué)活動中的自我反思，教學(xué)反思成為經(jīng)歷才是成長的推動力。一個具備自我教育意識和自我教育才能的老師，才能主動地汲取經(jīng)歷，才能快速成長。因此幼兒園要經(jīng)常組織老師進(jìn)展說課、評課，給老師提供自我教育的平臺。2.加強(qiáng)幼兒園老師的園內(nèi)研修。可以采用組織中班組老師進(jìn)展及體研課，并由骨干老師組織開展美術(shù)教學(xué)活動試教，其他老師聽課的形式，到達(dá)以點帶面，共同進(jìn)步的效果。3.為老師的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒園的圖書室應(yīng)有內(nèi)容豐富的書籍、等供老

3、師借閱；幼兒園盡量提供外出學(xué)習(xí)時機(jī)，引導(dǎo)老師主動學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。二樹立科學(xué)的美術(shù)活動評價觀。樹立科學(xué)的美術(shù)活動評價觀對老師進(jìn)展美術(shù)活動中的正確評價至關(guān)重要。在施行評價時應(yīng)遵守以下原那么：1.客觀性原那么。要求老師在美術(shù)活動中進(jìn)展評價時必須按照活動目的、幼兒開展程度進(jìn)展客觀合理的評價，老師要正確理解和把握評價標(biāo)準(zhǔn)，克制主觀隨意性和情感因素的影響。2.鼓勵性原那么。評價應(yīng)促使幼兒繼續(xù)努力或克制缺乏之處，增強(qiáng)進(jìn)步效果的期望。在?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其進(jìn)步。3.實效性原那么。假如不能幫助幼兒找到問題，并對其改良提出有價值的

4、幫助，那么這種評價就不具有現(xiàn)實意義。即：老師在美術(shù)活動中給幼兒的評價，應(yīng)該要幫助幼兒在美術(shù)作品或美術(shù)活動過程中有所進(jìn)步。二、正確把握幼兒的不同年齡階段的特點和在美術(shù)活動中的開展目的。以中班幼兒為例一中班幼兒的年齡特點。1.45歲幼兒有意性行為開場開展，在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了，這為老師進(jìn)展美術(shù)活動客觀評價奠定了基矗2.規(guī)那么意識萌芽，在活動中學(xué)會交往。4、5歲的幼兒已能明晰地談話，詞匯開場豐富，喜歡與家人及同伴交談。這為老師進(jìn)展美術(shù)活動過程的評價和鼓勵幼兒他評創(chuàng)造條件。3.動作開展更加完善，手指動作比擬乖巧，可以純熟地扣紐扣、拉拉練，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動作。動作

5、質(zhì)量明顯進(jìn)步，既能靈敏操作，又能堅持較長時間。4.活潑好動、積極動用感官，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運(yùn)用感官去探究、去理解新穎事物。5.思維詳細(xì)形象，具有豐富、生動的想象力。4至5歲的兒童活潑、好動，并且富于想象。二中班幼兒在美術(shù)活動中的開展目的。在?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中指出中班幼兒在美術(shù)方面應(yīng)到達(dá)的目的。1.感受與欣賞在欣賞自然界和生活環(huán)境中沒事的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征?？梢詫Ｐ牡挠^看自己喜歡的藝術(shù)品，有模擬的愿望。欣賞藝術(shù)品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反響。2.表達(dá)

6、與創(chuàng)造經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表達(dá)自己的所見所想。能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。三、根據(jù)不同的美術(shù)活動，采取不同的評價。對于不同的美術(shù)活動，老師在評價時的側(cè)重點也不一樣。在美術(shù)欣賞活動中，老師評價包括對所欣賞作品的評價和對幼兒感受的評價。對欣賞作品的評價要求老師對作品風(fēng)格、構(gòu)圖、情感方面進(jìn)展評價和講解，；對幼兒感受的評價那么要求老師具有啟發(fā)性的引領(lǐng)幼兒在審美和感知上有所提升。在美術(shù)繪畫活動中要求老師以不同的繪畫形式展開不同的評價。如：對中班幼兒寫生作品的評價應(yīng)該以大小比例、前后關(guān)系、顏色等方面進(jìn)展評價；對幼兒想象畫評價應(yīng)注重幼兒想象力、創(chuàng)造力的評價；對幼兒意愿畫

7、的評價應(yīng)側(cè)重于畫面的故事性。在手工活動中要求老師重點評價幼兒美術(shù)活動的過程和創(chuàng)造力。如在評價幼兒折紙活動時可以從專注力、獨(dú)立性、習(xí)慣等方面進(jìn)展評價。四、采用多層次的評價，關(guān)注幼兒的個體差異。老師在評價幼兒美術(shù)活動是應(yīng)考慮把整體評價和局部評價相結(jié)合。整體評價主要評價本次活動中有多少幼兒到達(dá)了預(yù)期目的，所完成的作品是什么樣的程度。局部評價可以從幼兒的情感和才能方面進(jìn)展逐一的評價。老師在對不同幼兒制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，要對幼兒進(jìn)展縱向的評價，讓每個孩子都能看到自己的進(jìn)步。在?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中提出尊重幼兒開展的個體差異。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程開展的過程中，各自的開展速度和到達(dá)某一程度的時間不完全一樣。切忌用一把尺子衡量所有幼兒。五、進(jìn)步評價語言的啟發(fā)性和藝術(shù)性。在進(jìn)展評價時，老師應(yīng)注意語言的啟發(fā)性，如中班幼兒有初步的審美意識。語言表達(dá)才能有所進(jìn)步，老師評價可采用開放式提問的方式：你為什么要這樣畫？還可以怎樣表現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒邊畫邊考慮，？完本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理善自己的構(gòu)思。老師在美術(shù)活動評價中應(yīng)注重評價的語言藝術(shù)，如在評價幼兒暖色彩的繪畫作品時，可以用你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶、你的畫用了