如何上好優(yōu)質課

1、初中在線初中在線如何上好優(yōu)質課官和九年一貫制學校胡興祥優(yōu)質課是用來展示自己教育教學業(yè)務水平，供同行觀摩交流的課堂教學形式。它集中體現了教師的教學理念，教學藝術水平，教師的專業(yè)基礎知識和多媒體技術的運用能力。是教師積教學智慧，經驗，創(chuàng)新思維于一身的綜合藝術。優(yōu)質課既是課堂藝術的升華，也是教師參加校際交流的一個展示平臺。要展現一堂氣氛活躍，教學相宜，有一定的藝術境界，為學生帶來課堂藝術享受的優(yōu)質課，真的很不容易。這樣的課堂，教師自己的要求程度很高，同時還得靠教師臨場發(fā)揮的藝術靈感。所以，設計并上好一堂優(yōu)質課，教師得具備較高的專業(yè)基礎知識和寬厚的知識維度。這里的專業(yè)基礎知識包含兩個系統(tǒng)的知識領域：一

2、是教師須要有系統(tǒng)的專業(yè)教育理論和先進新穎的教學理念為底蘊，吸收并掌握先進教學理念中適合學生和自己的理念和方法，能充分運用其方法在日常教學活動中形成自己較為獨特的教學體驗，時常反思提煉，逐步形成自己的教學思維和風格。有了這樣的理念基礎，就不怕自己在優(yōu)質課教學中設計不出理想的課堂境界了。我聽過幾堂安塞腰鼓的教學，一堂是以講析課為課型設計的，教師用音樂欣賞開課，效果很不錯，但后面則以講解為主，包括時代背景，作者簡介，課文內容，主題提煉，思想感情等等。很顯然后面的效果就不行了，一點氣氛都沒有。這位教師的教學思路仍然停留在過去的教學理念的老皇歷中，既沒有調動起學生的學習興趣，也沒有讀透教材。第二堂課則是

3、以讀為主，整堂課讓學生讀得死氣活來，讀了一遍又一遍，對教材不作一點點撥和賞析，沒有讓學生領悟一句話，也沒有談一點體會。這位老師是初衷想讓學生在閱讀中悟出文本的情感境界和散文的藝術魅力，體驗文本本身的旋律美和節(jié)奏美?？墒撬宋覀兊膶W生不是天才，沒有這樣的生活體驗和藝術底蘊，因而一堂課上完了，學生什么都不知道，這完全是一個空架子。她對新課程標準的解讀只停留在字面上，雖然在教學中運用了全新的教學理念來設計課堂教學思路，可她對新課程標準的解讀仍然是不得要領的，沒有根據自己的實際需要和學生的實際能力來設計課型，失敗是必然的。二是教師必須有較為寬厚的專業(yè)基礎知識。這一點很重要，寬厚的專業(yè)基礎知識能幫助教

4、師在短時間內敲定課堂教學思路，對教材的解讀面更寬更廣，能夠快速選擇自己所需要的教學形式，雖然初中課本中有很多種文學體裁，可是老道的教學高手可以跨越體裁的局限，將相對枯燥的文本上得情景交融，有聲有色。寬厚的知識面的另外一個表現是能將文本濃縮得更精更美，在篇幅比較長的文本中提煉出緊湊豐滿的課堂出來。寬厚的知識面能讓教師迅速破譯教材密碼，根據教材編排意圖和作者寫作目的找到課堂升華的捷徑。就拿背景來說吧，我有幸聽了銅仁市語文優(yōu)質課大賽，好幾個老師抽到了這篇課文，可上下來的結果并不見得好到哪里去。是呀，這篇課文內容比較長，知識點也比較多，面對這樣一篇日常要3節(jié)課才能搞定的文本，該從哪里下手呢？于是他們盲

5、目了，只好根據自己的教學經驗，隨波逐流：語音，作者，課文主要內容，人物形象。很快，45分鐘到了，下課！課堂結構有了，步驟銜接自然，學生互動良好。不求更完美，只求不失敗，可是這不是我們需要的，我們是要檢閱教師的課堂藝術境界，是要求在課堂上與學生撞出智慧的火花，也是對作者的一種尊重。要不然一篇本身很美的文章，到了我們的手里，被我們停留在基本層面，那確實是辜負了教材編寫組的專家們。所以，教師的專業(yè)基礎知識，不僅能迅速提煉課堂上的閃光點，也是教師上好優(yōu)質課的沖鋒舟！要在優(yōu)質課中取勝，教師應該具備快速吃透教材和設計課堂思路的能力，那么到底應該怎樣做才能有成效呢？教師應該具備快速吃透教材的能力，要想快速吃

6、透教材，首先得熟悉教材編寫的意圖，教材編寫意圖是指引我們設計課堂思路的航向。教材編寫意圖，可以從單元提示里面去找到突破口，再結合課文提示，能迅速明確我們這篇文章的結構情況和主題宗旨。然后根據課題來確定課型。七至九年級，課程的編排意圖是有區(qū)別，也是循序漸進的。如七年級上第三單元提示：“品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。揣摩欣賞精彩的句子和語段?！蹦敲催@個單元里面編排的課程內容就是一些精美的散文了，我們應該設計這個單元的課型為賞析課型。定了課型，就定了教學思路和方法。再如八年級上第三單元：“學習本單元，要注意課文怎樣抓住特點來介紹事物?！焙茱@然這是個說明文單元，課型應為解讀課型和討論課型。這樣我們

7、就能快速地確定這幾篇文本的三維目標，為我們敲定課堂思路的走向。當然，在執(zhí)教過程中，沒有哪篇文本能夠規(guī)定我們的具體的教學形式和思路，也沒有固定的過程和方法。經驗豐富的人，往往超越文體特征，淡化文體特點，可以根據學生的基礎和能力確定三維目標的難度值，不會一味的拘泥于模式的。定好課型之后，處理課堂教學思路就好辦得多了，課型為我們打開了課堂思路的方便之門。八年級上二單元提示：“領會記敘、描寫方法的作用?！痹倏窗㈤L與山海經，是一篇回憶性敘事散文。內容是回憶作者兒時保姆對自己無微不至的關愛，主題是表達自己對兒時保姆的深切的懷念之情。基于文本內容不是很難，學生對主要內容的概括，對主題的提煉花的時間不會很長，

8、所以我們可以快速定下思路。一知識與能力：字音、主要內容概括、主題思想提煉。二過程和方法：2分鐘導入，1分鐘作者生平簡介，10分鐘閱讀，5分鐘正字音，3分鐘歸納主要內容，3分鐘主題提煉，15分鐘探究性學習，5分鐘能力提升。三情感態(tài)度價值觀：對生活中小人物悲劇命運的哀嘆和深切同情，對弱者的關愛和理解。四課堂亮點：以丑為美刻畫人物的方法。這是課堂的亮點，也是執(zhí)教有別于別人之處的精髓。阿長無名無姓，甚至有些難看的長相，不雅的動作，繁瑣的陳規(guī)陋習和不知道該不該說的故事，揭示了她的出身的卑微，沒有受過良好家庭教育給人留下悲哀。讀者對她第一印象很“丑”。但她的無微不至的關懷和她身上的母愛，給人留下的則是美！

9、定好了思路，最后就應該考慮課堂上的情況了。優(yōu)質課作為交流課，既可能是本校學生，也可能是其他學校的學生，所以教師應該充分的心理準備去迎戰(zhàn)課堂。課堂上，啞堂的情況時有發(fā)生，啞堂原因很多，大抵歸納起來有這樣幾種：師生之間的距離感生成的，這說明教師沒有走進學生的心靈世界，沒有關注學生的實際需求。那么教師要有適度的親和力，不及或過之都會引起學生的厭惡情緒。二是情景導入不成功或者與文本主題相去甚遠，所以導入思考要慎之又慎，措辭要精要美要貼切，要能激起學生的共鳴，形成情感氛圍。三是提問要注意方法和難度值，遵循由簡入難，循序漸進，要兼顧學生的差異。四是要對學生的回答給予充分的肯定，對學生的表揚要及時，措辭要講究，既不要重復，又要適度，充激發(fā)學生的興趣，積極引導和拓展學生的思維?？紤]到了啞堂的情況之后，還要將課堂結構緊密地