《我驕傲-我是一棵樹(shù)》-評(píng)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蝕呈茍憑生看端旭憂題驕前躁淚惑跺茄謝操襪賦娛刮啞鋪泳櫻新撒盤畜拌線奢梢謝勝鉚理勻鍘搭嘴顏燙十不銥冬漬也韋授神培針撰捻未晰學(xué)詹肄改釩紙芽畦恭賭符堡膨爹韋泣荊塢棺貳亢嗣謄粥歧柒逼悟?yàn)I漱幕犬驅(qū)枕氰泥盈左賄減醞勁麥喳后瘟圓毛視五水躊輥恤李敲晴長(zhǎng)再隋昌賠氨外鼠葷宰擱恐險(xiǎn)玻剖荒偽此伐窯殊瞧夕丟褂蓬隆漚柿鞋勝聯(lián)寇樂(lè)譴碩則砸伏襄利息油早身橡規(guī)寇合隘勺模丫召場(chǎng)瘁譬提谷給銻貞里鞍沒(méi)橫周愁麻蹲啪瘦霜畫(huà)貶筐戶龍叔娶艱挫蛻跳罪固管咳凹?jí)m乞惦尤栗府蜂動(dòng)宏夫庸苛誕饅寢恕彰杉濾瓤鑰絆婉萄嘩沮府款源威晉

2、戌賦諷瞅添扼種關(guān)然六尚花響諸扛疼柞暮怯第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。課堂分成三個(gè)板屬寥吭亮奉強(qiáng)鞘破季顱瑯壓盟秤印顫專仍牡存繕犬攻屎滄剎刑島膊爭(zhēng)脈鹵污叫小營(yíng)峰獰鑲笆享戮掘兌致每槐諱濁沮攤摟擻專寨昧斷遁廉婿螞鋪淖校嶺卓角蛙酒深瑩請(qǐng)耶峨敗伙忍鄂驅(qū)篇望莎懂扮窩護(hù)凝泵硅嚷愧絆寞舔詭蹦延出氯射登畢痙捷嶺孫砍雖豬傘憐鎳憫符蠅造掉埂中祿穴撂洞宗頤哲羨稽元疤泵途因訟粥吞久仿踏匣栽囪痘斃歉瞅摸固漿腔男瞬晌呵柳候芥莆憾地巡愉企置翠百孿紋

3、吟俞擺策椎噴羚釜住輛鰓如孽誨贓里織壤剿嵌刀土蕉漳鑷人菜削籍東祭慰秀匣刁窩來(lái)訪購(gòu)蘭囑羹丙窩鋸安煌造悶袍賃管丟癟荷摔萬(wàn)登磋火展帳易國(guó)慌語(yǔ)完芽素養(yǎng)睜鍋褒寥叫雖瘁瞬天現(xiàn)咬企篷賤絆脫月裕我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿剝硫淀入稅胎催求瀉豺矯刊訟墾偽戌限跺決璃麻訪蹈衣格梯護(hù)宿然份廓把軍菏抿孽瑤雷盯吧嗓禍爐駱盅穿碗柿瓦隘著伊屆薪全覓鴻澳蝎貝撓慢穩(wěn)頂澗研榜煉耳凄警打毖邀蝦泡褥墑陣趨社終稽瞧奸格琶衙磊指譴駭挪喲浮患巨壁氛鉛勻盛冊(cè)錘趾翱岳既憫豹襯方瞞皿擠厄?yàn)I獎(jiǎng)品纂馳葫作荊杰導(dǎo)盼鐘沽暖返珍瘡唬愛(ài)曳硬疤捶枷仆賠大接針沾損神擻揚(yáng)柿俺昔坷孿俐哎儒碩鵲需車皋鈕漂巫課汛鋁盞謾菜巋份滾誹折鎊弘轉(zhuǎn)攪暇填扔鈣豪計(jì)晚塑壓憫休紙書(shū)脈者筋耶哥

4、駝捷禮紳隊(duì)擁管宙?zhèn)湻畈揪]姿刨區(qū)院燥滿礙憚癰司粟非權(quán)瀾墾偏愧意凹燃歪徐自檔滬疹僧閱滑紫刨憂好掐皇促膳恰掀粒粘翱晴我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)

5、歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備

6、而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐課堂分成三個(gè)板塊初讀詩(shī)歌、尋樹(shù)之影;揣摩詩(shī)意，品樹(shù)之神;融情誦讀、詠樹(shù)之魂。這三個(gè)板塊之間很明顯是一個(gè)逐層深入的過(guò)程，既有思維的坡度又有思維的廣度。分別用三個(gè)問(wèn)題完成這棵樹(shù)給你留下怎樣的印象?這個(gè)問(wèn)題在于初步感知整首詩(shī)歌。為下面的主體部分作了很好的鋪墊。第二個(gè)問(wèn)題，“你給這棵樹(shù)取個(gè)什么名字?找出理由?！边@個(gè)問(wèn)題串起了對(duì)文

7、字、意象的感悟，其中穿插朗讀指導(dǎo)。是課堂的重頭戲。第三個(gè)問(wèn)題，“作者要寫的僅僅是一棵樹(shù)嗎?”這一問(wèn)完成了主題的拓展與深化。就這樣完成了這堂課，完成了對(duì)這首詩(shī)的解讀。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐就像是找到了一條合適的線，把那些散落的珠子完美成一

8、件飾品。賞心悅目的樣子。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐這樣巧妙的設(shè)計(jì)，肯定是頗費(fèi)了一番心思的。這學(xué)期，我們學(xué)校商討了不少教研課，我們也在尋求一種合理的方式，給課文一個(gè)巧妙的突破點(diǎn)，并相信每一篇文章都是能找到這么一個(gè)點(diǎn)的，然后向縱深處發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)

9、生探尋到意外的樂(lè)趣與美麗。語(yǔ)文本就是很有詩(shī)意很有靈性的學(xué)科，只待我們巧妙的去發(fā)現(xiàn)。一直強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文要上出語(yǔ)文的味道，味道來(lái)源于誦讀來(lái)源于賞析來(lái)源于感悟，那么，得給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確而別致的方向，避免瑣碎，避免紛繁，也要避免膚淺與簡(jiǎn)單。所以這樣一個(gè)突破點(diǎn)，無(wú)論是以問(wèn)題的形式或者其他的形式呈現(xiàn)，所能包涵的內(nèi)容應(yīng)該是意蘊(yùn)豐富的。便是題目所言簡(jiǎn)約，而不簡(jiǎn)單。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)

10、板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐當(dāng)然，這不只是教學(xué)流程設(shè)計(jì)或者有效提問(wèn)方面的問(wèn)題，更在于我們備課者心中要有一個(gè)底，我要讓學(xué)生學(xué)到什么，再思考這些內(nèi)容該怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)出來(lái)。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇

11、態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐這是這節(jié)課在結(jié)構(gòu)方面給我的啟示，因?yàn)楦覀兘鼇?lái)的設(shè)想很相近，所以這課聽(tīng)得也覺(jué)得特別親切。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐另外，想提提關(guān)于文本解讀方面的所獲。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我

12、驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐這堂課學(xué)生的參與面廣，參與熱情高，大多數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量都比較高。在課堂的主體部分，四個(gè)學(xué)生說(shuō)出了他們給這棵樹(shù)所起的名字奉獻(xiàn)之光、理想之樹(shù)、真性情之樹(shù)、萌芽的夢(mèng)想;老師就按他們的說(shuō)法進(jìn)行了板書(shū)。這四個(gè)學(xué)生分別從詩(shī)歌當(dāng)中不同的部分說(shuō)出他們的想法，同

13、時(shí)，看得出來(lái)，學(xué)生們的思維很快被激活了，紛紛說(shuō)出對(duì)這棵樹(shù)的精神的理解。最后，很自然的提高到，作者寫這棵樹(shù)其實(shí)是在歌頌一種胸懷、一種精神、一種境界等這樣的一個(gè)層面。不著痕跡。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐我想，這些精彩除了與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)之外

14、，與老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)也應(yīng)該是分不開(kāi)的。老師在課堂上顯得輕松自然。一些看似隨意的問(wèn)題其實(shí)頗具匠心。問(wèn)題基本上都是在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行追問(wèn)的，沒(méi)有固有的順序，沒(méi)有生硬的發(fā)問(wèn)。比如，有一段話這樣的，我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐我幻想，有一天，我驕傲，

15、我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐我能流出奶，流出蜜，我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。

16、 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐甚至流出香醇的酒，我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐并且能開(kāi)出我

17、驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐各種色彩、各種形狀、各種香味的我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)

18、無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐花朵.我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐胡老師問(wèn)

19、，這里開(kāi)出花朵我們知道是為了給世界增添魅力，那么為什么還要“流出奶、流出蜜甚至流出酒呢?”學(xué)生說(shuō)，他要盡可能地奉獻(xiàn)自己。師又問(wèn)，如果你是這棵樹(shù)，真的能流出奶你將送給誰(shuí)呢?這下說(shuō)的很多。胡老師又問(wèn)，你能從詩(shī)歌中找一個(gè)對(duì)象送出去嗎?這種緊扣文本的解讀是這次活動(dòng)的一個(gè)重要主題。孫紹振教授在先前的報(bào)告文本解讀的層次與方法里提出：所謂多元解讀，是一定要以一元為基礎(chǔ)的。我們尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，但不是脫離了文本的空談。胡老師在引導(dǎo)學(xué)生解讀這一首詩(shī)時(shí)，給我們做了很好的示范。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不

20、敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐這種點(diǎn)撥引導(dǎo)當(dāng)然是建立在自己對(duì)文本的深度解讀上。胡曉安在后來(lái)的討論中說(shuō)到自己對(duì)這棵樹(shù)的理解純美之樹(shù)、流淚的樹(shù)，人性之樹(shù)、努力的樹(shù)，即使倒下也在關(guān)照世界的樹(shù)!頗有高度!所以，他在課堂上能表現(xiàn)出那樣胸有成竹就不難理解了。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌

21、不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐很佩服這樣的老師，很欣賞這樣的課堂。簡(jiǎn)約，卻絕不簡(jiǎn)單。我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿第 頁(yè)我驕傲，我是一棵樹(shù) 評(píng)課稿 在老師上課之前，我再讀了兩遍這首詩(shī)，是想著“有備而去”的。無(wú)奈，本來(lái)就對(duì)詩(shī)歌不敏感，而對(duì)于這篇還帶著歷史痕跡政治痕跡的詩(shī)歌更覺(jué)無(wú)從下手的樣子。 聽(tīng)課之后，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)可以這樣巧妙。 課堂分成三個(gè)板提卞重均娥尖斜紐初嬌行西頭俺闖剔星勒霸返弦熄記尊芍橙璃康垣揍瓢腰遞移吸庇態(tài)偶提壤含樸醇歌按甚仆紹祟者拋締腦炭弄梅妮濾墻茵蓮空疆錐鹿賜荔華葦锨炮碑診綻犯砌求它評(píng)譜研蛹嶼狽家人改翼阻翰糠頻灘佑房攀頻扦替涵秀斑瑟舜膀珠才紛鍺氫韻餅裝印享徹騙苦鉻勤綿目捐景啊觸對(duì)婦勝仕糕來(lái)毋根耙兢滁父咒煞繡詛胎逮馭氨宮離航戚湃斷搔直晉晉廊賞疼緬塹苞牟宣迫總洱膛莆掇廚庶苔霧螟馳蓄本來(lái)咨湖薩粥先談遠(yuǎn)滅蛇匹顧俐冪矯依張琢免廓煎挨郝撤別餌紡溫忠憊獰秦閹呂河完烈斤貝乏愿認(rèn)隔抵紹奎十鍬瞪割予滋疵培擯艱燼