如何指導學生寫好讀書筆記

1、第三屆南通市教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比譜寫心靈的天籟指導學生寫好讀書筆記如皋市丁堰小學 王道紅孔子云：“學而不思則罔。”意為只讀書不思考，就會感到迷惘而無所獲。讀一篇文章，邊讀邊思，掩卷沉思，把自己的思考寫下來，是正確的讀書方法，是良好的讀書習慣，讓人受益匪淺。因此，我們提倡不動筆墨不讀書。指導學生寫好讀書筆記越來越受到語文老師的重視。一、讀書筆記寫什么。讀書筆記記下的東西，應當是學生自己的感悟。所以，我們特別強調要學生寫感悟。一篇文章讀下來，各有所思。有的認同這篇文章的用詞，有的欣賞這篇文章的造句，有的體味文章闡述的道理。所以，我們要告訴學生，你提筆寫讀書筆記的時候，腦子里一定要有由文章引發(fā)的

2、，跟文章關聯(lián)的，自己的東西。這東西可以是剛剛產生的新收獲，可以是以前不太明白，現(xiàn)在豁然開朗的東西，或者是頭腦中已有的記憶被激活的東西。當你有東西想說，有東西要說，再提筆寫，那寫出的東西才是鮮活的有生命力的精彩的東西。有的文章你不太喜歡，只是略讀一下，感觸也不深，就不要為寫而寫。有一點想法就寫一點，有多一點想法就寫多點。寫不寫，寫什么，寫多少，讓學生做主，有利于引導學生說真話，調動學生積極性。二、讀書筆記怎么寫。叫學生寫讀書筆記，不要限制模式，篇幅，更不能限制筆記的內容，讓學生的思緒自由飛翔。孩子畢竟是孩子，如果讓他們寫讀書筆記按照一定的模式，完成一定的量，他們會把寫讀書筆記看作一項作業(yè)，一項任

3、務，甚至是一項負擔，胡亂抄摘，匆匆完事。這與我們的預期相差甚遠。我們如何引導學生想寫，會寫，樂寫呢？關鍵還是要指導學生學會感悟，遷移，聯(lián)想。以詞語為例。學生欣賞文章中的某些詞語，可以把詞語所在的句子摘下，再在這些詞語下面畫上著重號。然后或品評這些詞，或開啟記憶的閘門，再寫幾個適合這里的詞，或寫下跟這些詞同類的詞，或把這些詞再學著用一用。著重號，品評的話，再寫的詞，或用這些詞寫的話，無不閃爍著學生智慧的火花，與生生地摘抄幾個詞相比，就顯得熠熠生輝，充滿活力。再說句子?？煞聦懴矚g的句子。比如你欣賞的句子里用了好多成語，也試著寫個句子，用上幾個成語。改寫句子。如“秋風中片片落葉，像一只只黃蝶兒翩翩飛

4、落?！边@個句子觸發(fā)你的靈感，你也可以展開想象的翅膀，將“黃蝶”換成“小金片”、“小賀卡”或者反過來比喻：秋天，黃蝴蝶，落在樹上，又給樹媽媽添了個葉寶寶。欣賞句子。還就上句談?？梢詫懽约旱脑u價：把秋葉比作黃碟，還用了個兒化韻，把秋葉寫活了，表達了對秋天的熱愛。文章的整體感悟不能求全。學生讀山村小路上，對為別人著想的青年非常敬佩。聯(lián)系自己的生活，有的學生會想到，每次去超市，媽媽總是把門推開，等我進去了，才把手放下，媽媽很愛我。有時媽媽在超市買的東西多，我就把門打開，讓媽媽出去了我再出去，我做對了。有一次，我看到路上有香蕉皮，我把它撿起來扔到垃圾箱里了。每個人都能為別人著想，我們這個世界才會充滿愛，

5、充滿溫暖。也有的會憶起一件后悔的事，道出心中的秘密，檢討自己的行為。以上是對文章思想內容的感悟。也可從寫作特色等方面去賞析，反正要做到有感而發(fā)。三、讀書筆記的評價。如果讀書筆記寫的是自己的心里話，是自己認真勞動的結晶，學生會非常珍視，也會很看重老師和同學的評價。老師的評價應當是一盞燈，指引學生朝著正確的方向，邁上一大步。老師的評價應當是助燃劑，讓學生的思維火花大放異彩。老師的評價應當是催化劑，催生學生學習的興趣與信心。你每天細致認真給學生一個一個小肯定，學生也會絞盡腦汁甚至別出心裁，給你一個一個小驚喜。精誠所至，金石為開，我們的學生不是頑石，耐心誘導，細心呵護，生命之花，一定會為您綻放。學生互評，可以開闊學生的視野，提高學生的鑒賞能力，還能調動學生互相學習，互相競爭的積極性。老師可定期組織讀書筆記交流會。會上，老師可點讀每個學生的閃光點，可對比兩個學生對同一篇文章