2022年大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力總結模板

1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力總結模板在中職計算機專業(yè)教學中注重“學專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)在以“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程核心理念指導下，中職計算機專業(yè)課堂教學評價已經(jīng)將_的重心從教師的“教”轉向學生的“學”，又從學生的“學專業(yè)”轉移到學生的“用專業(yè)”能力的培養(yǎng)。只有師生關系的切實改善，才能真正落實到以人的發(fā)展為本的教育理念?！耙詫W論教”使得教師必須認真對待每一節(jié)課的課堂教學，教師必須在教學方式、學生學習方法上加以革新。教師要在備課方式和課前準備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關系的建設等幾方面進行深入持久的努力。新課程課堂教學由學科本位

2、轉向人的發(fā)展本位，符合、服務于人的全面健康發(fā)展，而課堂教學評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動和以學生自主學習、同學間合作學習的行為表現(xiàn)、學生的參與熱情、情感體驗與探究、思考的過程等。因此教學方式應當服務于學生的學習方式，教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識、運用專業(yè)知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。在教學工作中，注重轉變教學觀念，積極探索新的教學方法，注重培養(yǎng)學生“學專業(yè)、用專業(yè)”的能力和興趣。在中職計算機教學中已經(jīng)有越來越注重教學內(nèi)容社會化和生活化的趨勢，把計算機專業(yè)經(jīng)驗社會化、生活化。運用計算機專業(yè)知識解決生活問題是計算

3、機專業(yè)學生學習的出發(fā)點和歸宿點。中職計算機教學要注意聯(lián)系實際，使學生更好地理解和掌握計算機專業(yè)知識，能夠運用這些專業(yè)知識解決社會生活中的實際問題。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出與計算機專業(yè)相關的問題，達到學生“學專業(yè)、用專業(yè)”的目的，讓多姿多彩的社會生活實際成為計算機專業(yè)知識的源頭，從社會生活中獲取廣泛的計算機活動經(jīng)驗，促進其自身的主動發(fā)展，使學生對專業(yè)知識的學習成為生活的需要，達到_的目的。結合新課程改革理念，我們在教學活動中應該做好以下三方面工作：1、開放教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動作用，讓學生把問題帶到課外，帶向家庭，帶向社會，帶向終身，加強教學內(nèi)容與學生生活及科學

4、發(fā)展和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。讓學生在專業(yè)實踐活動中應用專業(yè)知識，教師還要鼓勵學生做“學專業(yè)，用專業(yè)”的有心人。培養(yǎng)學生的社會交往能力和靈活運用計算機知識解決問題的能力，讓學生充分體驗“學專業(yè)，用專業(yè)”的無窮樂趣。2、拓展教學時空，增加學生個體的活動時間和空間，讓學習走進生活，體驗社會生活，在日常生活中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，并通過交流評價提高自己在實踐中研究專業(yè)知識的自覺性，加強課堂與社會生活的聯(lián)系。3、采取靈活多樣的教學形式，激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生綜合能力，充分調(diào)動學生的參與興趣，讓學生得到自主個性化的發(fā)展，讓學生擁有更大的信息空間。_不僅體現(xiàn)在財富的擁有上，而且體現(xiàn)在信息量的擁有上。正在加大

5、的信息_，已經(jīng)引起全球的_。所謂“數(shù)字鴻溝”，一種流行說法是指“信息富有者和信息貧困者之間的鴻溝”。不僅在發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間，而且在國內(nèi)不同地區(qū)之間，城市與鄉(xiāng)村之間，不同教育程度的階層與不同收入水平的階層之間，都可能存在巨大的數(shù)字鴻溝。這種鴻溝越大，經(jīng)濟上的_也就越大。也就是說，誰掌握的信息手段與信息量大，誰將成為富人，反之則會成為窮人。為把新課改理念滲透到中職計算機專業(yè)的教學之中，我們注重于教學內(nèi)容綜合化的趨勢、注重在專業(yè)教學中對學生“學專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)。在計算機教與學的活動中，強調(diào)實踐性的同時還要突出綜合運用。綜合應用包括兩個方面：一方面，綜合運用計算機專業(yè)知識解決生活中的問

6、題。計算機實踐活動需要學生的積極參與，了解計算機專業(yè)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受計算機專業(yè)知識間的相互聯(lián)系，引導學生在掌握知識的過程中不斷對原有的認識方式加以突破、重組，形成新的認識方式，加速對知識的遷移并不斷提升學生的理性認識能力，使他們把知識的學習轉化成自身內(nèi)在的精神力量，并獲得廣泛的計算機學習情感，不斷地強化專業(yè)思維的訓練，只有這樣學生才能具備靈活運用知識技能解決實際問題的能力。另一方面，把計算機專業(yè)知識和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。與其它學科知識發(fā)生橫向或縱向的聯(lián)系，使學生不僅明確從事計算機專業(yè)的知識技能，具備從事計算機專業(yè)的態(tài)度和行為特征，更為學生繼續(xù)深造和今后拓展和轉換

7、職業(yè)打好基礎。把新課改理念參透到中職計算機專業(yè)教學之中，還要注重于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格。一個人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的是他的意志品質(zhì)。在計算機教學活動中，我們通過各種方法及手段去培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。1、對學生進行增強信心的訓練。自信心是計算機專業(yè)學習中很重要的情緒感受。不斷地讓學生在教學活動中體驗到成功的喜悅是提高自信心的有效方法。在教學中根據(jù)多數(shù)學生的認識水平，盡可能的給不同水平的學生創(chuàng)造成功的機會和條件。讓他們有表現(xiàn)自我的機會，并通過自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿足。在計算機操作訓練過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰(zhàn)勝困難的信心與決

8、心。開展各種評比活動，來培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：在教學活動中開展“打字能手”、“網(wǎng)頁設計你最棒”等活動。2、克服學生依賴他人的心理。在教學實踐中，有的學生一遇到困難就要求別人的幫助，依賴心理太強，缺乏獨立意識。為了能幫助他們克服這一心理困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教師要采取對學生的這種求助于別人的行為進行限制。鼓勵學生多“試一試”，同時還可以指出解決問題的方法。計算機操作在多數(shù)情況下是需要有耐心的，而在缺乏了信心之后就容易產(chǎn)生放棄心理，以至最后無法完成操作任務。3、培養(yǎng)學生協(xié)作能力。隨著社會發(fā)展，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。在計算機專業(yè)教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人協(xié)作精神。比如，

9、給學生布置有一定難度的任務，要求以小組為單位在一定的期限內(nèi)完成，然后_交流、討論。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，從而體會到與人合作的快樂。進而提高學生的_榮譽感與主人翁責任感，培養(yǎng)團隊意識，更能使學生學會相互信任、相互關心與相互尊重，而又不失相互競爭。在合作學習的過程中，由于是分組完成任務，這樣也有了一種競爭，在這種氛圍中互相促進，使每個學生都積極向上，信心增強了，意志品質(zhì)也得到了鍛煉。4、注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在計算機專業(yè)教學過程中，要善于結合學生普遍存在的問題進行教育。如：在上機實踐過程中，針對學生上機習慣和不正確操作，要培養(yǎng)學生愛護計算機設備，正確規(guī)范操作，形成

10、良好的使用計算機的習慣。良好的行為習慣有助于學生在事業(yè)上的成功，學生時期是養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，教師要注意對學生日常行為的規(guī)范管理。在新課程理念下，實施素質(zhì)教育，是一項長期迫切而艱巨的任務，我們將積極探索、努力實踐，切實把新課程理念落實到教學工作中去，注重對學生“學專業(yè)、用專業(yè)”能力的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)中職計算機專業(yè)人才模試，提高教學水平，滿足社會需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。2022年大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力總結模板（二）培養(yǎng)總結能力，插上騰飛翅膀一個不善于歸納總結的學生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認識層面上，而缺乏一種深層次的理性認識。一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊

11、學習，一邊忘記，就做了很多無用功；不善于歸納總結，學的東西非常零碎，其收獲就甚少。許多學生學習很刻苦，但成績卻不理想，其原因之一就在于此。良好的學習方法和學習習慣對于孩子的成長和未來投入工作都相當重要，而良好的習慣和能力都需要從小培養(yǎng)。其中，歸納總結能力有助于學生養(yǎng)成分析問題的好習慣，并從中找到、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，從而達到舉一反三，觸類旁通。而歸納總結能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在我們平時生活和學習的小事兒中，比如讓小孩子復述故事、整理自己的書房等。所以，作為父母，我們可以在平時的學習、閱讀和生活中加強對孩子歸納總結能力的培養(yǎng)，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的歸納總結能力，更好地服務于學習和生活。通過歸納總結

12、，可以使學生對學過的知識理解得比較深、記得比較牢。對于學過的知識，在沒有進行系統(tǒng)整理以前，往往便覺得零散、繁雜，通過分析、比較、歸納、分類后就會感覺條目清楚，比較容易記憶。心理學家認為：沒有結構聯(lián)系在一起的知識，很快就會忘記，降低遺忘的有效方法就是歸納總結。歸納總結的類型大致可分為：課后歸納總結、單元歸納總結、階段歸納總結、期終歸納總結等幾種。第一：課后歸納總結。通過閱讀教材，整理筆記，練習習題，以弄懂弄通新授的知識。第二。單元歸納總結。抓住單元知識主線，理出知識要點，根據(jù)自己的知識基礎，有針對性地解決一些疑難問題，然后進行歸納整理，以達到在頭腦中形成一個知識系統(tǒng)的目的。第三。階段歸納總結。指

13、幾個單元課程學習以后進行的一種系統(tǒng)歸納總結、復習鞏固?？蛇x定自己學習上難點較多的課程作為復習的重點。自己在學習過程中出現(xiàn)過哪些問題，找出了問題，歸納總結、復習鞏固就有了重點。第四。期終歸納總結。歸納總結、復習鞏固時以基礎知識、基本概念為重點，在牢固掌握基礎知識、基本概念的基礎上，各章節(jié)選做一些典型的練習題。然后，對全學期所學的知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫通。要想培養(yǎng)學生歸納整理知識結構的能力，具體從以下四個方面進行。1、嘗試回憶，就是不看書，獨立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍的過程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開動腦筋。有的人把這種方法稱為“過電影法”，即在頭腦

14、中把上課的每個_“放映”一遍。有人將之比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時讓食物重回口腔，細細地加以咀嚼。這樣做有四點好處：可以檢查當天的聽課效果；可以提高自己的記憶能力；可以提高看書和整理筆記的積極性，增強學習的主動性；培養(yǎng)了愛動腦筋的習慣，增強思維能力。學生要培養(yǎng)自己能夠離開事物的直觀形式去思索想象、盤算的能力。能否把知識的精要、梗概、脈絡等提綱挈領地復述出來，這是對能否真正弄通知識的一個檢驗，也是對知識理解的一個深化。這一節(jié)課有幾個問題。哪些理解哪些不理解。邊回憶邊把重點寫出來；想不起來的地方，一定是你沒掌握的地方，這些地方往往是知識死角或漏洞，原因是預習和聽課時做得不好，所以才出現(xiàn)問題

15、。這時要把不細的地方弄清楚了，再看書，再查筆記，此時你會自然而然地把回憶不起來的部分作為看書和整理筆記的重點，注意力有所指向，目標感強，記憶效果明顯優(yōu)于直接看書。2、看_，重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時能迅速抓住要點，回憶起關鍵的內(nèi)容?；貞浐?，應從頭至尾逐句去鉆研教研書。因為書上寫的是需要弄通和記住的最基本的概念和最基礎的知識，要仔細、認真思考，切實領會。對于已經(jīng)理解和記住的部分，可少花時間，要把時間主要花在

16、回憶時想不起來，記不清楚，印象模糊的部分3、整理筆記，先把上課時沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性，然后把筆記本上記錄的疑點弄明白，如果需要，把有關內(nèi)容補進筆記本內(nèi)。4、看參考書，在閱讀_和課堂筆記，對所學知識有了基本了解之后，再圍繞學習的中心內(nèi)容去看參考書的相關部分，把精彩的內(nèi)容、典型的題目及時摘到課堂筆記上，這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發(fā)展，使學習逐漸形成良性循環(huán)。課后復習時還應適當看一看參考書，好處是能博采眾長，加深對原有知識的理解，又能起到擴充和引伸的作用，大致做法是：每科選定一本較好的為主要參考書；首先看_，在對知識基本理解后再看參考書

17、；要圍繞中心問題看參考書；做好筆記，把參考書中的精彩部分、精彩題目摘錄進筆記本的相應部分；看參考書的時間應有較大的伸縮性。總之，歸納總結是學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。歸納總結的過程是探尋知識內(nèi)部規(guī)律和與外部聯(lián)系的過程，也就是“悟”的過程。在學習時，若能養(yǎng)成隨時隨地歸納總結的習慣，則可極大提高學習效率和學習成績。許多學生之所以進步到一定程度，無論怎樣努力，成績卻再也上不去了，其根本原因就是不會歸納總結，或是遺漏了這一重要的學習環(huán)節(jié)。在初中英語教學中，教師要特別注意引導和_學生學習。適時地進行歸納總結是一種行之有效的方法，由教師歸納總結逐漸過渡到以學生自己歸納總結為主，這對培養(yǎng)學生的英語學習興趣

18、和自主學習能力、提高英語教學質(zhì)量具有特別重要的意義。本文從單詞、短語、句型、語法的歸納總結入手，對自主學習進行了初步的思考和探索。關鍵詞英語教學歸納總結自主學習能力當今世界，科學技術發(fā)展速度驚人，各種信息鋪天蓋地，“終身學習”、“學會學習”作為一種新的教育理念正在被越來越多的人接受。對于_世紀的青少年來說，學生時代獲得的知識根本無法適應社會對知識的要求。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在完成正規(guī)的學校教育后能繼續(xù)有效地學習，以適應復雜多變的高科技社會的需求，顯得尤為重要?！白灾鲗W習”的概念上世紀_年代在西方國家開始提出，_年代達到研究高峰。holec(1981)稱其為“學習者對自己學習負責的能力”；dickinson(_)認為它“既是一種學習態(tài)度，又是一種獨立學習的能力”。在中國，于_世紀_年代中后期，許多專家學者也開始了對自主學習的研究。中國教育部在_年頒布的新課標中把“初步培養(yǎng)中學生的自主學習能力”作為英語教學的主要目標，它要求英語教師要有意識地培養(yǎng)學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習并加強對學生學習策略的指導，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和