小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《橋》第二課時(shí)教案

1、新部編版小學(xué)六年級上冊語文12橋教案第二課時(shí)綿陽市安州區(qū)桑棗鎮(zhèn)小學(xué) 龍世清教學(xué)目標(biāo)：1.通過品讀老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。2.回顧環(huán)境描寫，緊扣課題“橋”，進(jìn)一步體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主人公老支書。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)橋這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了橋這篇文章的體材是（微型小說）。我們來做個(gè)小練習(xí)，了解下小說這種文學(xué)體裁的相關(guān)知識。（課件出示）復(fù)習(xí)生字新詞。（課件出示生字、詞語）請大家快速瀏覽課文，說一說這篇文章寫了一件什么事情？（指名交流）回顧本文三要素。故事是在什么環(huán)境下發(fā)生的？（暴雨、山洪）寫了哪些人物？（老支書、村民、小伙子

2、、老太太）小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。依據(jù)小說情節(jié)的組成，我們一起回顧一下這個(gè)故事的情節(jié)。（課件出示：橋這篇課文主要寫了以下故事情節(jié)。）5.同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到這是一場可怕的洪水。讓我們一起讀一讀文中這些描寫洪水的語句，在字里行間體會情況的危急。（課件出示）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。過渡：洪水迅猛上漲，災(zāi)情不斷加重，死神步步緊逼，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（跑）文中的村民又是什么反應(yīng)呢？（指名交流）師

3、：此時(shí)窄窄的木橋在人們的心目中意味著什么？（救命橋、生命橋、亡命橋）如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能出現(xiàn)的結(jié)果，感受形勢的緊張。）就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，是誰力挽狂瀾？他就是黨支部書記（老漢）。二、走近老支書，感受他光輝的形象。1.讓我們走進(jìn)他的世界，請?jiān)谖闹姓页鲎髡咧苯釉u價(jià)老漢的語句。（板書：全村人都擁戴，像一座山）理解：“擁戴”一詞。從文中的哪些地方我們可以看出全村人都擁戴老漢？（人們停住腳步，望著老漢。竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，一次從老漢身邊奔上木橋。）“他像一座山。”這樣寫好在哪里？（這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出

4、了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。）2.過渡：請同學(xué)們默讀第7到23自然段，看看作者是哪些方面著手刻畫人物形象的？用橫線劃出描寫老漢的語句，圈出表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞，想想老漢是個(gè)怎樣的人？（在關(guān)鍵詞句旁注上自己的感受）（課件出示自讀要求）3.生自由讀文。4.指名交流。交流預(yù)設(shè)：（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記。（在突如其來的災(zāi)難面前，唯獨(dú)老漢早已站在木橋前等待全村人，從中體會到老漢忠于職守，想群眾所想，急群眾所急。）（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（從這兒可以看出老漢非常冷靜、鎮(zhèn)定。）（3）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”（從老漢簡短有力的話語看

5、出，老漢臨危不亂，心系村民或先人后己，大公無私。）（4）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！保ǔ练€(wěn)干練，他把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。）（5）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（大公無私、舍己為人）老漢此時(shí)是什么心情？（焦急，生氣）這個(gè)小伙子是誰？你是從哪兒得知的？（課文最后）齊讀這句，你讀出了什么?（老漢的生氣、鐵面無私、不徇私情）當(dāng)時(shí)，小伙子有何反應(yīng)？（瞪、站到了后面）這一“瞪”，小伙子可能在想什么？（指名交流）難道他不愛自己的兒子嗎？他為什么要把自己的兒子揪出來？（他的兒子也是黨員）從哪兒看出他

6、愛著自己的兒子？（6）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。文中兩次寫到老漢“吼”小伙子，兩次吼的心情一樣嗎？（第一次：生氣，第二次：疼愛，）在電光火石之間，他用力把小伙子推上木橋，他可能會想？（指名交流）從“少廢話，快走。用力一推?！?讓我們體會到老漢作為一個(gè)父親，和天下所有的父母一樣舔犢情深。（課件出示）師：在這場災(zāi)難面前，你覺得老漢最難的抉擇是哪一項(xiàng)？A.自己生與死的抉擇。B.親人和群眾生命的抉擇。師：雖然無情冷血的洪水吞噬了老支書和兒子的生命，但老支書像一座山一樣守護(hù)著人民群眾的生命，用生命架起了一座挽救村民的橋。在生死關(guān)頭，老漢表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?，充滿著崇高的人

7、格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。理解題意，總結(jié)全文1.課文以“橋”為題，請你用雙橫線畫出描寫“橋”的句子。說一說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。（這些環(huán)境描寫對情節(jié)的發(fā)展有推動作用，營造出了危急的形勢，襯托出老漢沉著無畏、不徇私情的英雄形象。）2.課題里的“橋”，僅僅指的是故事中最后被洪水沖塌的這座橋嗎？你是怎樣理解課文題目的？（預(yù)設(shè)：這是老支書把村民們送上跨越死亡的生命橋，是黨員密切聯(lián)系群眾的感情紐帶。這是他用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁，是老支書和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。是黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。）3.默讀課文最后4個(gè)自然段。思考：課文到最后才點(diǎn)明老支書與小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫有什么好處？（巧設(shè)懸念，出