小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-習(xí)作DOC文檔

1、 圍繞中心意思寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點(diǎn) 注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn) 選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、簡(jiǎn)要回顧本單元的習(xí)作例文上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，即爸爸的計(jì)劃和小站。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫(xiě)作方法。其中，爸爸的計(jì)劃向我們講述了一位愛(ài)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍的爸爸的故事。圍繞這個(gè)中心，選取了一些事例：比如爸爸

2、擅長(zhǎng)計(jì)劃（羅列了一系列計(jì)劃）；爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍；爸爸給“我”制定假期計(jì)劃（重點(diǎn)例子）。二、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1. 【出示課件2】甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓2. 教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。暢所欲言說(shuō)說(shuō)你對(duì)漢字文化內(nèi)涵的理解，可以分小組討論，指名個(gè)別學(xué)生發(fā)言。三、確定中心，列出提綱 1、例如“甜”，看到甜字，你會(huì)有什么感受/甜（1）甜是像糖

3、或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)2、習(xí)作目標(biāo)（1）從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。（2）根據(jù)中心意思，先列提綱，確定自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。3.提綱示例：【出示課件】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。四、交流提綱，互提建議1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。五、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。六、修改作品完成創(chuàng)作后，可以試著先修改一下自己的作品。教學(xué)反思本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。教學(xué)中