初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)下冊(cè)蒹葭3 課件

1、新課標(biāo)2001版 人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 課題名稱：蒹葭授課人：宋麗娟 第四師七十二團(tuán)中學(xué)聆聽三千年華夏先民吟唱詩(shī)經(jīng) 蒹葭感受公元前東方文明輝煌 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利、有感情地朗誦全詩(shī)。2、分析意象，并能聯(lián)系生活和閱讀體驗(yàn)理解詩(shī)歌的意境。3、品味詩(shī)歌的美感。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的興趣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析歌者的形象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析“伊人”的形象并體會(huì)其深刻內(nèi)涵。一、溫故而知新 走進(jìn)蒹葭二、一唱三嘆 品讀蒹葭朗讀提示：1、讀準(zhǔn)字音2、揣摩節(jié)奏韻律3、掌握詩(shī)歌情感蒹葭蒼蒼，（jin ji）白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，（s hu）道阻且長(zhǎng)

2、。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，（q）白露未晞。（x）所謂伊人，在水之湄。（mi）溯洄從之，道阻且躋。（j）溯游從之，宛在水中坻。（ch） 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 (s)溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（zh)朗讀提示：1、讀準(zhǔn)字音2、揣摩節(jié)奏韻律3、掌握詩(shī)歌情感總結(jié)歸納：蒹葭音韻美1、四言為主，韻腳整齊。2、重章疊句，一唱三嘆。三、聯(lián)想想象 描繪蒹葭1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪出你所看到的美麗畫面？2、詩(shī)歌通過(guò)哪些意象營(yíng)造了一種怎樣的意境？溫馨提示：景、人、物氛圍、境界（1）蒹葭、白露、霜、 秋水、（2）伊人、水一方、 水之湄、水之涘 （3）道阻、水中央、 水中坻、

3、水中沚 凄清的秋景（渲染冷寂落寞的氣氛）可望不可即（悠遠(yuǎn)朦朧的意境）執(zhí)著追求（悵惘迷茫之情）四、共同探討賞析蒹葭1、賞析詩(shī)歌中的“伊人”的形象？美麗、善良、溫柔、可愛(ài)、樸實(shí)、賢惠、大方、高潔、優(yōu)雅、1、“愛(ài)情說(shuō)”：近代學(xué)者余冠英認(rèn)為“這首詩(shī)是情詩(shī)，男為女詞?！?翻譯家許淵沖就將這首詩(shī)譯成a love song,伊人是the lover。2、“明志說(shuō)”：“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。3、“諷刺說(shuō)”：漢代毛詩(shī)序中說(shuō)“蒹葭刺襄公也，未能用周禮,將無(wú)以固其國(guó)焉。”這首詩(shī)是諷刺秦襄公的，因?yàn)樗蛔袷刂芏Y，所謂“伊人”是“知周禮之賢人，乃在水之一邊，假喻以言遠(yuǎn)”。4、“求賢說(shuō)”：清代

4、學(xué)者姚際恒認(rèn)為 “伊人”是春秋時(shí)代一位隱居水邊的賢人，該詩(shī)表達(dá)了君主求賢招隱之意。5、“人生哲理說(shuō)”：涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：愛(ài)人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。歷來(lái)對(duì)“伊人”的解讀：溯洄從之、溯游從之 道阻且長(zhǎng)、道阻且躋、道阻且右 在水一方、在水之湄、在水之涘 執(zhí)著追求：歷經(jīng)艱險(xiǎn)：求而不得：渴慕伊人：2、詩(shī)中的主人公（歌者）是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析。 為自己的理想目和標(biāo)而上下求索，不 怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚3、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勛约菏侨绾巫穼ば闹械摹耙寥恕钡?？五、拓展延?古墨流芳1、重溫詩(shī)中文化經(jīng)典。（搜集出自詩(shī)經(jīng)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。）聆聽在水一方的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)六、小結(jié)詩(shī)歌 感悟人生生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而“伊人”就是我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì)因此而詩(shī)意般精彩。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激勵(lì)人生。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、默寫全文。