淺析職業(yè)教育中模擬實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用

1、淺析職業(yè)教育中模擬理論教學(xué)法的應(yīng)用論文摘要：當(dāng)前職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)具有理論技能的人才，因此在教學(xué)方法上應(yīng)該把職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論技能的培養(yǎng)放在首位。模擬理論教學(xué)法是建立在理論知識(shí)與理論結(jié)合根底上的一種教學(xué)方法。通過(guò)模擬理論場(chǎng)景，增強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)用性、可操作性，突出學(xué)生才能目的的培養(yǎng)。論文關(guān)鍵詞：模擬理論教學(xué)法；特點(diǎn)；設(shè)計(jì)原那么；詳細(xì)應(yīng)用；效果評(píng)價(jià)才能本位的教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界職業(yè)教育改革開(kāi)展的方向。是否具有“才能是職業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育課堂效果所要到達(dá)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的理論技能。因此，在教學(xué)方法的選擇上。應(yīng)該把職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論技能的培養(yǎng)放在首位，增強(qiáng)職業(yè)教育教

2、學(xué)的實(shí)用性、可操作性突出學(xué)生才能目的的培養(yǎng)。模擬理論教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生在教室里進(jìn)展仿真理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)模擬理論教給學(xué)生解決問(wèn)題和作決定的各種較高級(jí)的技能，符合職業(yè)教育對(duì)職業(yè)教育人才的要求。一、模擬理論教學(xué)法的特點(diǎn)(一)完成理論知識(shí)與理論技能的高度結(jié)合模擬理論教學(xué)法是建立在理論知識(shí)與理論結(jié)合根底上的一種教學(xué)方法，它在以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式中，側(cè)重于模擬理論場(chǎng)景，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的理論平臺(tái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中自覺(jué)地將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而高效率地培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。(二)突出

3、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性模擬理論教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生自主地在模擬的情景下進(jìn)展活動(dòng)教師只起組織、指導(dǎo)的作用教學(xué)活動(dòng)也從關(guān)注“教轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)步才能。模擬教學(xué)理論法的采用可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)中的主體，教師處于中心地位，學(xué)生只能被動(dòng)承受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)承受效率低的狀況(三)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性模擬理論教學(xué)法在應(yīng)用中不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)或幫助學(xué)生應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。它通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容模擬理論的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與理論操作過(guò)程，讓學(xué)生解決理論操作中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，幫助學(xué)生完成對(duì)根本理論在理論中的逐

4、層運(yùn)用。(四加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性模擬理論教學(xué)法通過(guò)教師對(duì)教學(xué)理論內(nèi)容的設(shè)計(jì)使學(xué)生在高度參與教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，教師的角色發(fā)生很大的變化，教師必須應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生創(chuàng)造性提問(wèn)這兩方面的挑戰(zhàn)，因此常常要與學(xué)生站在同一平臺(tái)上去探究問(wèn)題的解決方案。信息交流是雙向或多向的而不是單向的，有時(shí)需要互相討論甚至爭(zhēng)論，在引導(dǎo)學(xué)生參與理論的操作過(guò)程中，不但增強(qiáng)了師生互動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。二、采用模擬理論教學(xué)法對(duì)高職課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原那么(一)以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容職業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容要保持職業(yè)活動(dòng)的完好性，打破知識(shí)體系的邏輯性。在采用模擬理論教學(xué)法時(shí)應(yīng)盡量壓縮理論課教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指

5、導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。理論教學(xué)內(nèi)容上要?jiǎng)?wù)實(shí)用性，深度上強(qiáng)調(diào)以夠用為度，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理論技能。(二)課堂教學(xué)要突出才能目的職業(yè)教育課程的最終目的是使學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的綜合才能。要求學(xué)生在掌握技術(shù)、知識(shí)的根底上，去完成某種指定的工作活動(dòng)。因此，在采用模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生才能目的的培養(yǎng)，使課程以理論講授為主，變成技能應(yīng)用為主。(三)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用在模擬理論教學(xué)中，學(xué)生具有高度的參號(hào)勝，他們不再是被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，而是主動(dòng)、靈敏地綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，去觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教師的角色將由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者或輔助者其作用從

6、單純的系統(tǒng)傳授書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的消化、運(yùn)用與創(chuàng)新的引導(dǎo)上。教師雖然不參與學(xué)生的模擬與決策過(guò)程，但必須引導(dǎo)學(xué)生有正確的思路，解答學(xué)生的各種問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共同性、典型性以及重要的問(wèn)題，要及時(shí)組織討論并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)。(四)教學(xué)手段的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相匹配的原那么模擬理論教學(xué)法可以采用多種教學(xué)手段，教學(xué)手段的選取要根據(jù)教學(xué)課程的特點(diǎn)，教學(xué)的目的、教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容而定，假設(shè)教學(xué)手段選取不恰當(dāng)，就會(huì)起到適得其反的作用。這需要教師在采用模擬理論教學(xué)時(shí)做大量的前期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)展有針對(duì)性的、系統(tǒng)的情景模擬實(shí)驗(yàn)

7、設(shè)計(jì)。三、模擬理論教學(xué)法在高職教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用(一)采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的詳細(xì)方法1放映記錄真實(shí)崗位職業(yè)活動(dòng)的錄像片選擇這種方法進(jìn)展模擬理論教學(xué)，不能和看紀(jì)錄片混淆在一起，這需要教師對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)。要結(jié)合理論知識(shí)，運(yùn)用提出問(wèn)題、小組討論等方法組成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程由淺入深地到達(dá)課程教學(xué)的目的。2分派角色扮演的方法這種方法使學(xué)生直接地參與到業(yè)務(wù)操作中來(lái)是一種最直接的模擬實(shí)際操作的方法。一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作才能，進(jìn)步了學(xué)生的理論技能。在學(xué)校提供實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)有限的情況下，這無(wú)疑是一種非常有效的加強(qiáng)理論效果的方法。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3利用實(shí)務(wù)

8、操作軟件隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)輔助教學(xué)的手段也越來(lái)越多地被人們廣泛應(yīng)用。利用實(shí)務(wù)操作軟件，可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成模擬理論操作的所有環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的輔助作用?？纱蟠筮M(jìn)步職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。4典型的操作業(yè)務(wù)的案例分析在實(shí)際業(yè)務(wù)中。會(huì)出現(xiàn)很多復(fù)雜的情況，這種實(shí)際情況很難模擬仿真，教師可以通過(guò)搜集、篩癬提煉、整理的方式，選擇典型性的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題做成案例集和學(xué)生起做案例分析，在分析過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)、提問(wèn)、討論等形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生對(duì)操作業(yè)務(wù)有靈敏多變的處理方式，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能(二)采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的組織施行步驟1確定采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的目的教師

9、首先要確定通過(guò)模擬理論教學(xué)法要到達(dá)的最終目的是什么。比方讓學(xué)生增加對(duì)理論的理解與認(rèn)識(shí)并通過(guò)學(xué)生自身的理論參與，到達(dá)會(huì)運(yùn)用信譽(yù)證結(jié)算的理論技能。2確定采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容模擬理論教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的內(nèi)容而定，將專(zhuān)業(yè)學(xué)科的主干內(nèi)容提煉處理后與模擬理論教學(xué)法相結(jié)合，形成模擬理論教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容3確定采用模擬理論教學(xué)法運(yùn)用的詳細(xì)方法在確定模擬理論教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)容之后，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和目的選擇適當(dāng)?shù)哪M理論教學(xué)的方法。4設(shè)計(jì)采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的環(huán)節(jié)教師在確定使用模擬理論教學(xué)法的詳細(xì)方法后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)。比方國(guó)際結(jié)算信譽(yù)證結(jié)算業(yè)務(wù)，教師可以先放映信譽(yù)證結(jié)算業(yè)務(wù)的錄像

10、，隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信譽(yù)證的根本知識(shí)點(diǎn)。緊接著教師進(jìn)展角色扮演分配。最后設(shè)定一些問(wèn)題，針對(duì)信譽(yù)證結(jié)算業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，做最后的總結(jié)。5采用模擬理論教學(xué)法教學(xué)的組織施行組織施行階段是教師按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)組織整個(gè)教學(xué)的施行過(guò)程。比方在設(shè)計(jì)好國(guó)際結(jié)算信譽(yù)證結(jié)算業(yè)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)后教師組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)做詳細(xì)的施行過(guò)程，這也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在組織教學(xué)時(shí)要根據(jù)詳細(xì)的施行情況做相應(yīng)的調(diào)整，以到達(dá)最正確的效果。四、模擬理論教學(xué)法應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)(一)模擬理論教學(xué)法的應(yīng)用解決了教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)和實(shí)際工作相脫離的矛盾受到學(xué)生和企業(yè)用人單位的認(rèn)可通過(guò)對(duì)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的大量問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)用人單位在挑選所需人才時(shí)非常重視學(xué)生對(duì)理論環(huán)節(jié)知識(shí)的掌握，在考核應(yīng)聘人員時(shí)。主要考核內(nèi)容之一就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。而在對(duì)就業(yè)率比較高的職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)情況凋查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這樣的院校普遍帶有共同的特點(diǎn)，在教學(xué)方法的運(yùn)用上大多采用了模擬理論教學(xué)法。(二)針對(duì)職業(yè)院校教師理想的教學(xué)方法調(diào)查模擬理論教學(xué)法是職業(yè)院校教師理想的教學(xué)方法之一通過(guò)對(duì)全國(guó)職業(yè)院校教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多教師利用學(xué)校的硬件設(shè)施。采取模擬教學(xué)法的形式進(jìn)展教學(xué)。使用模擬教學(xué)法時(shí)大多數(shù)被調(diào)查學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)展模擬實(shí)務(wù)操作。在教學(xué)課堂上，角色扮演法、對(duì)典型業(yè)