瀘州合江縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》試題和答案

1、第 頁 瀘州合江縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力試題和答案一、單選題1某省的生物高考滿分為120分，某同學(xué)得了55分，最終成績單上給出的成績是“B”。這樣的考試屬于（）。 紙筆測驗終結(jié)性評價 標(biāo)準(zhǔn)參照型考試常模參照型考試 ABCD 答案：C解析：本題考查考試及評價的類型。高考很明顯是傳統(tǒng)的紙筆測驗。終結(jié)性評價旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試，因此高考屬于此類評價。標(biāo)準(zhǔn)參照型考試，是以某種既定的標(biāo)準(zhǔn)為參照系進(jìn)行解釋的考試。這種考試是將每個人的成績與所選定的標(biāo)準(zhǔn)做比較，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即為合格，與考生總?cè)藬?shù)無關(guān)，如各種執(zhí)照考試，駕駛執(zhí)照考試

2、、計算機(jī)等級水平考試等。區(qū)別于常模參照考試，公務(wù)員錄用等選拔性考試。因此答案選C。2果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是（ ）。 A.25%B.32%C.50%D.64% 答案：B解析：計算可知，B的基因頻率為0.8，b的基因頻率為0.2，這樣，Bb的基因頻率為2x0.8x0.2=0.32。故選B。 3探究學(xué)習(xí)在生物學(xué)科中必不可少，下列不屬于探究學(xué)習(xí)的是（ ）。 A.分析食物鏈中一種生物的消失對該食物鏈中其他生物數(shù)量的影響B(tài).學(xué)習(xí)完植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生根

3、據(jù)教師的要求在顯微鏡下找出菠菜葉細(xì)胞的葉綠體C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pHD.設(shè)計實驗，比較不同溫度對天竺葵制造的有機(jī)物的影響 答案：B解析：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動的獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。根據(jù)活動情況，探究學(xué)習(xí)可分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實驗式探究。發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過在學(xué)習(xí)情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點。推理性探究是“沒有自己動手做”而應(yīng)用探究方法的探究，它主要用于開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。實驗式探究是一個較為完整的實驗過程，包括從問題的提出到最終的解釋、報告全過程。A項屬于推理性探究，C、D兩項屬于實驗式探究。

4、B項是學(xué)生對課上所學(xué)知識的運(yùn)用，該實驗為驗證性實驗，沒有探究過程。 4用顯微鏡觀察血液的涂片時看到最多的血細(xì)胞是（ ）。A.血小板B.紅細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞 答案：B解析：知識點:血細(xì)胞相關(guān)知識。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，其中紅細(xì)胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量：男子平均為500萬個左右，女子平均為420個左右。 5遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進(jìn)行交配，以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（ ）。 A.回交B.反交C.互交D.測交 答案：D解析：將基因型未知的顯性個體與隱性純合體交配，以鑒定顯性個體基因型的方法為測交。測交可用于高等動植物基因型的鑒

5、定。若后代只表現(xiàn)出顯性性狀，則該顯性個體為純合子；若后代個體中既有顯性性狀，又有隱性性狀，則該顯性個體為雜合子。A項，回交是子一代和兩個親本中的任意一個進(jìn)行雜交的方法。B、C兩項，正反交也稱互交，正交與反交是相對而言的。正交中父方和母方分別是反交中的母方和父方，可用于檢驗個體中控制某一性狀的基因是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳，也可用于檢驗是常染色體遺傳還是性染色體遺傳。 6下列有關(guān)變異的說法正確的是（ ）。 A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處

6、理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 7糖尿病人血液中的含糖指數(shù)遠(yuǎn)高于常人。下列說法錯誤的是（ ）。 A.正常人也有尿糖B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量C.糖尿病人不能吃甜D.糖尿病人應(yīng)控制淀粉攝入 答案：C解析：正常人尿液中可有微量葡萄糖，尿糖排出量28mmol24h，用普通定性方法檢查為陰性。糖定性試驗呈陽性的尿液稱為糖尿，一般是指葡萄糖尿，偶見乳糖尿、戊糖尿、半乳糖尿等

7、。A項正確。血糖含量指葡萄糖在血液中的含量，B項正確。糖尿病人不能吃含糖量高的食物，但可以食用適量的木糖醇。木糖醇在體內(nèi)的新陳代謝不需要胰島素參與，促使正常人血糖升高的幅度和速度都低于葡萄糖和蔗糖，因此木糖醇是糖尿病人較安全的甜味劑。C項錯誤。淀粉經(jīng)消化后轉(zhuǎn)化為葡萄糖，被人體吸收進(jìn)入血液后會增加血糖的濃度，糖尿病人應(yīng)控制淀粉的攝入，D項正確。 8生物變異的根本來源是（ ）。A.基因突變B.基因分離C.基因重組D.蛋白質(zhì)變性 答案：A解析：知識點:生物變異的類型。生物變異的根本來源是基因突變?？蛇z傳的變異有三種來源：基因突變、基因重組和染色體變異，但是后兩種變異只是染色體之間的重組、互換，從根本

8、上來說只是基因突變在時間上的積累，故A項正確。 9下列物質(zhì)不屬于生物大分子的是（ ）。A.DNA.B.蛋白質(zhì)C.纖維素D.核苷酸 答案：D解析：知識點:生物大分子的種類。核苷酸是核酸的基本組成單位，不屬于生物大分子。 10下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）。 A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目B.生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 答案：C解析：在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進(jìn)子房發(fā)育成果實，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，A正確。生長素和赤霉素都具有

9、促進(jìn)果實發(fā)育的作用，B正確。脫落酸能促進(jìn)器官脫落，不能提高種子發(fā)芽率,C錯誤。植物的生長發(fā)育受到多種植物激素共同調(diào)節(jié)，D正確。 11下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）。 A.光照、溫度等環(huán)境因子通過影響細(xì)胞代謝而影響植物生命活動B.植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)C.在植物激素中，生長素對于植物生長發(fā)育過程起主導(dǎo)作用D.植物的生長發(fā)育過程，實質(zhì)是基因在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 答案：C解析：植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)。在植物生長發(fā)育的過程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)節(jié)。在植物體不同的生長階段，起

10、主導(dǎo)作用的植物激素不同。B項正確，C項錯誤。植物生長發(fā)育的調(diào)控是由基因表達(dá)調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素（光、溫度、重力等）調(diào)節(jié)共同完成的。植物的生長、發(fā)育、繁殖、休眠，都處在基因適時選擇性表達(dá)的調(diào)控之下。A、D兩項正確。 12下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是（ ）。A.狗的短毛和羊的長毛B.單眼皮和雙眼皮C.果蠅的雌性和雄性D.豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：知識點:對相對性狀概念的理解。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。B項正確。A項：狗和羊是不同種生物，錯誤。與題干不符，排除。C項：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對性狀，錯誤。與題干不符，排除。D項：豌豆的紅花和高莖不屬于同

11、一性狀，錯誤。與題干不符，排除。 13下列關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B.垂體分泌的抗利尿激素，能促進(jìn)腎小管對水的重吸收C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細(xì)胞是雙向的 答案：C解析：胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來源，增加血糖的去路，A項錯誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對水的重吸收，B項錯誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細(xì)胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細(xì)胞要經(jīng)過突觸

12、，興奮在突觸中的傳遞是單向的。D項錯誤。 14下列有關(guān)細(xì)胞代謝過程的敘述，正確的是（ ）。 A.若氣孔關(guān)閉會導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量下降B.藍(lán)細(xì)菌對水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上C.光合作用產(chǎn)生的H進(jìn)入線粒體中參與H2O的生成D.光合作用和細(xì)胞呼吸是在相應(yīng)的細(xì)胞器內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP 答案：A解析：若氣孔關(guān)閉，則進(jìn)入細(xì)胞的CO2會減少，暗反應(yīng)中CO2固定為C3的速率減慢；且短時間內(nèi)，光反應(yīng)速率不變，C3的還原在短時間內(nèi)速率不變。因此C3含量下降，C5、H、ATP的含量上升。A項正確。B項，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞是原核細(xì)胞，沒有葉綠體，但是細(xì)胞質(zhì)中有光合色素，可以進(jìn)行光合作用。C項，光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生

13、的H及ATP，只用于暗反應(yīng)中C3的還原。線粒體中參與H2O形成的H來自有氧呼吸的第一、二階段。D項，光合作用的光反應(yīng)階段可產(chǎn)生ATP，該過程發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。有氧呼吸的第一階段和第二階段有少量ATP產(chǎn)生，第三階段釋放出大量ATP，三個階段的反應(yīng)場所分別為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。 15酶的效應(yīng)是（）。 A提高產(chǎn)物總量B降低反應(yīng)速率C提高反應(yīng)物的能量水平D降低反應(yīng)所需的活化能 答案：D解析：本題考查酶的相關(guān)知識。酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能從而提高反應(yīng)速率但不影響產(chǎn)物總量和反應(yīng)物的能量水平因此答案選D。 16某教師在高中生物綜合素質(zhì)評價中設(shè)計了如下測評表，該測評不屬于（

14、 ）。A.表現(xiàn)性評價B.發(fā)展性評價C.檔案袋評價D.多元主體評價 答案：C解析：知識點:教學(xué)評價的種類相關(guān)知識。檔案袋評價法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力，進(jìn)步狀況或成就。本測評只記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，所以不屬于檔案袋評價。C項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。A項：表現(xiàn)性評價是指對學(xué)生在實際完成某項任務(wù)或一系列任務(wù)時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，本測評主要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，所以屬于表現(xiàn)性評價，正確。與題干不符，排除。B項：發(fā)展性教學(xué)評價是指評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能，個性

15、，創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。本測評表著眼于學(xué)生的發(fā)展，所以為發(fā)展性評價。正確。與題干不符，排除。D項：本測評表不僅有各單元，期中，期末測試的表現(xiàn)，也有自我，他人，教師的評價，所以屬于多元主體評價。正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。 17男性運(yùn)動員長期服用類固醇類興奮劑，可能的危害是（）。 A睪丸萎縮B第二性征缺失C精子數(shù)量增多D身體發(fā)育性低 答案：A解析：本題考查脂質(zhì)中固醇(性激素)的作用。性激素的作用為：促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成；激發(fā)并維持雌、雄性動物第二性征。而睪丸是分泌性激素的器官。由于長期攝人類固醇類物質(zhì)，會使得睪丸的功

16、能被取代，進(jìn)而萎縮。故本題選擇A選項。 182016年時候獲得諾貝爾獎的一個日本的生物學(xué)家叫大隅良典。他研究出來的細(xì)胞自噬原理就是細(xì)胞內(nèi)的一些膜，會把細(xì)胞質(zhì)給吞噬。吞噬以后，然后經(jīng)溶酶體處理()。A.自噬體和溶酶體的功能是一樣的B.通過這個細(xì)胞自噬能夠去加快廢舊細(xì)胞器的處理速度C.膜吞噬細(xì)胞質(zhì)有特異性D.細(xì)胞自噬的機(jī)制發(fā)生問題以后，細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化的效率會提高答案：B解析：自噬體和溶酶體各有分工，相互協(xié)作，其功能是不同的，A錯誤。細(xì)胞自噬能夠加快廢舊細(xì)胞器的處理速度，B正確。膜吞噬細(xì)胞質(zhì)及部分衰老損傷的細(xì)胞器，并不是只針對某一種細(xì)胞器，所以不具有特異性，C錯誤。細(xì)胞自噬機(jī)制發(fā)生問題后，細(xì)胞代謝

17、減慢，細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)化效率會降低，D錯誤。 19某 tRNA 的反密碼子是 CUG，則它運(yùn)載的氨基酸是（ ）。 A精氨酸(密碼子為 CGA) B亮氨酸(密碼子為 CUG) C纈氨酸(密碼子為 GUC) D天冬氨酸(密碼子為 GAC) 答案：D解析：密碼子位于 mRNA 上，決定氨基酸的種類。密碼子和反密碼子之問遵循堿基互補(bǔ)配對原則， 已知反密碼子為 CUG，則對應(yīng)的密碼子為 GAC，故該 tRNA 運(yùn)載的氨基酸為天冬氨酸。 20以下教學(xué)活動中，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是( )。 A.課前組織學(xué)生觀看動物求偶視頻片段B.將學(xué)生分小組分別在顯微鏡下觀察永久裝片C.課堂上教師與學(xué)生一起討論傳染病的預(yù)防

18、措施D.對學(xué)生進(jìn)行分組。讓每個組分別進(jìn)行實驗探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，并交流實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論 答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。簡單地說，合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作、共同完成任務(wù)的過程。符合要求的是D項。 21“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認(rèn)同生命的物質(zhì)性”是“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于對教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學(xué)生而不是教

19、師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學(xué)中會用到的器材如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知題干中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于行為條件。 22下列觀點不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（）。 A種群中個體的死亡可使種群基因

20、庫發(fā)生一些變化B環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離D野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是共同進(jìn)化的結(jié)果 答案：C解析：基因庫是指一個種群中全部個體的所有基因，所以種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化，A符合：自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產(chǎn)生可育后代。馬和驢可以交配并可產(chǎn)生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果，D符合。故答案選C。23當(dāng)動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過以上一種方法補(bǔ)

21、充的激素是（）。 生長激素甲狀腺激素 胰島素性激素 ABCD 答案：C解析：蛋白質(zhì)類激素如果口服，會被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類激素需要進(jìn)行“注射法”補(bǔ)充；而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質(zhì)甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 24下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）。血液、組織液和淋巴血漿蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸喝牛奶，進(jìn)入胃中口服抗菌藥物肌肉注射青霉素精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合 ABCD 答案：A解析：內(nèi)環(huán)境是指細(xì)胞生活的液體環(huán)境，也叫細(xì)

22、胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴三部分。血漿、淋巴、組織液中的物質(zhì)有：(1)小腸吸收的物質(zhì)在血漿、淋巴中運(yùn)輸：水、氨基酸、維生素、葡萄糖，血漿蛋白等；(2)細(xì)胞分泌物：抗體、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等；(3)細(xì)胞代謝物：CO2、水分、尿素等。故符合條件的有，選A。25在教學(xué)中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學(xué)評價 （） A配置性評價B診斷性評價C形成性評價D終結(jié)性評價 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)評價的分類。配置性評價的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，

23、供調(diào)整教學(xué)方案參考，如教學(xué)過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評價旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。根據(jù)各評價的特點，本題選B。 26科學(xué)家通過低溫誘導(dǎo)可使二倍體草魚卵原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時不形成紡錘體，從而產(chǎn)生染色體數(shù)目加倍的 卵細(xì)胞，此卵細(xì)胞與二倍體個體所產(chǎn)生的精子結(jié)合發(fā)育成三倍體草魚胚胎。若以二倍體草魚體細(xì)胞含兩對同源染色 體為例，上述過程中四種細(xì)胞染色體行為與細(xì)胞名稱相符的是（ ）。答案：B解析：根據(jù)題意，低溫誘導(dǎo)可使二倍體草魚卵原細(xì)胞在

24、減數(shù)第一次分裂時不形成紡錘體，所以初 級卵母細(xì)胞不會發(fā)生同源染色體分離，進(jìn)而導(dǎo)致次級卵母細(xì)胞中含有同源染色體，在減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染 色單體分離，染色體數(shù)目加倍。故 A 項錯誤、B 項正確。因染色體數(shù)目加倍，減數(shù)分裂后得到的卵細(xì)胞應(yīng)與體細(xì)胞 染色體數(shù)目一致，含兩對同源染色體，而 c 圖所示細(xì)胞中只有三條染色體，故 C 項錯誤。二倍體卵細(xì)胞與二倍體個 體產(chǎn)生的精子結(jié)合得到的胚胎細(xì)胞是具有兩組同源染色體的三倍體，而 D 圖所示細(xì)胞中有三對同源染色體，且為二 倍體，故 D 項錯誤。 27生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是( )。A.曲線

25、表示單子葉植物B.曲線表示單子葉植物C.曲線都表示單子葉植物D.曲線都表示雙子葉植物 答案：B解析：生長素對植物的生長作用具有兩重性，高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進(jìn)生長。不同植物對生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，在較高濃度的生長素類似物條件下，雙子葉植物的生長會被抑制而單子葉植物的生長則被促進(jìn)，從而達(dá)到去除雜草的目的。所以圖中表示雙子葉植物，表示單子葉植物。 28圖7表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是（ ）。A甲是綠色植物，丙是肉食動物B圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)不需要信息傳遞的作用D無

26、機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸 答案：C解析：圖中甲與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，說明甲是生產(chǎn)者為綠色植物；乙是初級消費(fèi)者：丙是次級消費(fèi)者為肉食性動物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞，B正確。甲代表生產(chǎn)者，乙代表初級消費(fèi)者，兩者種間的關(guān)系需要通過信息傳遞進(jìn)行調(diào)節(jié)，C錯誤。無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自動植物的細(xì)胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來自于化石燃料的燃燒，D正確。 29下列敘述能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)要求的是（ ）。積極主動地完成垃圾分類的任務(wù)設(shè)計垃圾處理與環(huán)境

27、污染相關(guān)性的實驗探究方案在調(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮 A.B.C.D. 答案：C解析：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起其積極的態(tài)度體驗，使其形成正確的價值觀?！胺e極主動地完成垃圾分類的任務(wù)”體現(xiàn)的是“提高環(huán)境保護(hù)意識”?！霸谡{(diào)查報告中積極提出垃圾處理方式的建議”和“在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對垃圾污染環(huán)境的憂慮”體現(xiàn)的是“關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。“設(shè)計垃圾處理與環(huán)境污染相關(guān)性的實驗探究方案”體現(xiàn)的是能力目標(biāo)中的“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法”。故本題選C。 二、問答題30研究者進(jìn)行了不同

28、溫度和光照強(qiáng)度組合處理對葡萄葉片光合速率、氣孔開度及胞問C02濃度的影響實驗，結(jié)果如下圖所示。 請回答： (1)在兩種光照強(qiáng)度下，隨溫度升高，葉片光合速率均_。從甲、乙兩圖分析，原因可能是：隨溫度升高，_，使葉片吸收的二氧化碳減少，_循環(huán)受到抑制。(6分) (2)據(jù)丙圖可知：適宜光強(qiáng)40、強(qiáng)光37及強(qiáng)光40的組合處理，胞間CO2濃度均明顯升高，推測這些條件下葉片光合速率下降的原因是_。(3分) (3)分析甲圖數(shù)據(jù)可知，強(qiáng)光或高溫都會抑制光合作用，而且_。因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中，可采用一措施。(6分) 解析：(1)下降；氣孔開度下降；卡爾文(2)高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降等其

29、他合理答案)(3)高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng)；適當(dāng)遮光解析：(1)根據(jù)圖甲，在兩種光強(qiáng)度下，隨著溫度的升高，葉片光合速率均下降；從甲、乙兩圖分析，原因可能是隨著溫度升高，氣孔開度下降，使葉片吸收的二氧化碳減少，進(jìn)而使卡爾文循環(huán)受到抑制。(2)根據(jù)圖丙分析，三種光強(qiáng)下胞間二氧化碳濃度均上升，但光合速率下降的原因可能是溫度上升影響了光合作用的進(jìn)行，如高溫破壞類囊體膜結(jié)構(gòu)(或高溫使酶的活性下降)。(3)根據(jù)甲圖強(qiáng)光或高溫都會抑制光合作用且高溫和強(qiáng)光共同作用下抑制作用更強(qiáng)，因而在炎熱夏季的葡萄生產(chǎn)中，要采取適當(dāng)遮光措施以保證光合作用的正常進(jìn)行。31材料：以下是某教師關(guān)于“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”的教

30、學(xué)設(shè)計思路。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖(少量)不得少于五種，鼓勵種類越多越好，意在調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識，為課堂上能輕松地突破難點作好鋪墊，同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識。教學(xué)過程：師生互動：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類，并能說出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。對完成得快而且好的小組，教師給全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個性化評價欄中記錄為A一次。學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。問題：(

31、1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略 運(yùn)用這種教學(xué)策略時，應(yīng)注意的問題有哪些 (10分)(2)在教授材料中的內(nèi)容時，除該教師采取的策略之外，還可采用哪些教學(xué)策略 舉出兩種(10分) 解析：(1)該教師在教學(xué)設(shè)計中主要使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策時，需要注意的問題有：必須有足夠的空間和時間；學(xué)生必須經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)，才能有效地進(jìn)行，每個學(xué)生都要積極參與，否則會有形無實：并不是所有的教學(xué)活動都適合以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點，也有缺點，要注意揚(yáng)長避短。(2)可采用的教學(xué)策有：概念圖教學(xué)策。概念圖能以簡練的形式展示所要教的重要概念(糖類和脂質(zhì)的種類、功

32、能)和原理原則。它的層級結(jié)構(gòu)可以是教學(xué)材料得到有效組織。同時，在概念圖的繪制過程中，學(xué)生可以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用概念圖評測學(xué)生對概念理解的程度。直觀教學(xué)策。糖類和脂質(zhì)的類型眾多，與我們的生活息息相關(guān)。教師可以利用一些直觀的材料，如實物、圖像等進(jìn)行教學(xué)。這樣在豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。三、簡答題32圖4為記錄離體神經(jīng)細(xì)胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個電極插入細(xì)胞內(nèi)，另一電極至于細(xì)胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經(jīng)細(xì)胞。問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（填“

33、高”或“低”），此時膜主要對_離子通透。（2）當(dāng)A給予有效刺激，B記錄到的電位波動叫_電位。該電位波動的形成，主要是膜對_離子選擇性通透的結(jié)果。該離子進(jìn)入細(xì)胞的方式為_。 答案：解析：（1）低；鉀（2）動作；鈉；協(xié)助擴(kuò)散靜息時，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，這是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因。受到刺激時，細(xì)胞膜對Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，與相鄰部位產(chǎn)生電位差，形成動作電位。靜息電位時的K+外流以及動作電位時的Na+內(nèi)流的運(yùn)輸方式均屬于協(xié)助擴(kuò)散。 四、教學(xué)設(shè)計題33以下是某教師關(guān)于“基因突變與基因重組”一節(jié)的教學(xué)思路。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師展示整容及雜交水稻的實例。提問：整容后的美麗能遺傳給后代嗎?雜交水稻的高產(chǎn)能夠遺傳給后代嗎?通過兩種變異的對比，得出變異的類型分為可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變引起的）和不可遺傳變異（單純由環(huán)境引起的）。可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異。今天我們來學(xué)習(xí)基因突變和基因