（新教材）粵教粵科版五年級下冊科學(xué) 4.19 四季與地球公轉(zhuǎn) 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、粵教粵科版科學(xué)五年級19課時教學(xué)設(shè)計課題 四季與地球公轉(zhuǎn)單元四學(xué)科科學(xué)年級五學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、知道地球繞太陽公轉(zhuǎn)；2、了解地球、太陽和地球公轉(zhuǎn)軌道的大小比例；3、知道四季的形成和哪些因素有關(guān)。科學(xué)探究1、能和小組同學(xué)合作做模擬實驗；2、能對實驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度1、體會地球公轉(zhuǎn)軌道的巨大，初步領(lǐng)悟宇宙之大；2、能用科學(xué)的態(tài)度看待四季成因。重點理解四季成因與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。難點知道陽光在地球表面的直射點在南北方向上有規(guī)律地移動。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課課前問答。思考：怎樣才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（地球只有在地軸和光線基本垂直的情況下才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。）2、

2、地球是按照什么方向自轉(zhuǎn)的？（地球是按照自西向東的方向自轉(zhuǎn)的。）出示圖片問題引入。出示情景圖，波波和彬彬覺得夏天很熱，引出疑問問題1：同學(xué)們，夏天給你什么感覺？（夏天氣溫高，特別炎熱。）問題2：是不是夏天時太陽離地球更近呢？（不是。）問題3：你知道是什么原因使得夏天這么炎熱嗎？一到夏天，天氣就開始炎熱起來，那么夏天為什么會這么炎熱，是因為與太陽太近了嗎？這節(jié)課我們一起來探討一下“四季與地球公轉(zhuǎn)”（板書：四季與地球公轉(zhuǎn)）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題 通過觀察情景圖，使同學(xué)們對夏季炎熱的原因產(chǎn)生興趣。講授新課活動一 夏天熱是因為地球離太陽更近嗎1、思考：同學(xué)們，你知道地球是怎樣圍繞著太

3、陽轉(zhuǎn)動的嗎？（ 從北極上空看，地球沿著近似圓形的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。）2、每年7月初，地球運行到公轉(zhuǎn)軌道上距離太陽最遠(yuǎn)的一端，這個位置叫遠(yuǎn)日點。而1月初，地球則到達(dá)距離太陽最近的一端，這個位置叫近日點。（出示圖片）3、地球圍繞著太陽逆時針公轉(zhuǎn)一圈，需要一年的時間。（出示圖片）4、繼續(xù)思考；怎樣才能知道地球距離太陽的遠(yuǎn)近是不是造成冬冷夏熱的原因呢？（我們用模擬實驗來探究一下吧?。?、首先我們來了解一下太陽、地球直徑，太陽到地球遠(yuǎn)日點和近日點的真實數(shù)據(jù)。然后將太陽、地球及地球公轉(zhuǎn)軌道大小的數(shù)據(jù)按一定比例縮小，再找合適大小的物體到操場上做模擬實驗。體會它們之間的大小關(guān)系，以及地球在遠(yuǎn)日點和近日點時與太陽

4、距離的差別。（出示圖片）6、模擬實驗：探究地球距離太陽的遠(yuǎn)近是不是造成冬冷夏熱的原因。實驗器材：籃球、橡皮泥、卷尺、棉簽等。（出示圖片）實驗步驟：（1）、以操場中心為圓心畫一個半徑26.5米的大圓；（2）、一名同學(xué)舉著籃球站在中心，模擬太陽；（3）、其他同學(xué)站在大圓上，手舉直徑2毫米的橡皮泥小球。（4）、模擬近日點時，就向前邁一步；模擬遠(yuǎn)日點時，就向后邁一步。（出示圖片）7、同學(xué)們，通過實驗?zāi)阌X得地球距離太陽的遠(yuǎn)近是造成冬冷夏熱的原因嗎？（通過模擬實驗，我們發(fā)現(xiàn)地球大小和公轉(zhuǎn)軌道的大小相比是微不足道的，公轉(zhuǎn)軌道上的近日點和遠(yuǎn)日點差別和整個公轉(zhuǎn)軌道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距離太陽的遠(yuǎn)

5、近不是造成冬冷夏熱的原因。）活動二 為什么東方先迎來黎明 以赤道為界地球可分為南北兩個半球，當(dāng)北半球是夏天的時候，南半球卻是冬天。（出示澳大利亞的華人在過春節(jié)的圖片）由于地球是球體，相同的陽光照射到不同地區(qū)時，與地面所成的角度可能不同。（出示太陽光照射地球不同地區(qū)時的圖片。）思考：陽光直射或斜射時，地面接收到的熱量一樣嗎？（我們用模擬實驗來探究一下吧?。┠M實驗：探究陽光照射角度與地面接收的熱量的關(guān)系。實驗器材：黑紙盒、溫度計和硬紙盒等。實驗步驟：（1）、將溫度計一端放到黑紙盒內(nèi)，平放在地面上，觀察溫度的變化；（2）、通過硬紙盒改變溫度計的角度，來調(diào)節(jié)陽光照射角度，觀察溫度的變化；（3）、多次

6、調(diào)節(jié)角度，觀察溫度變化。5、陽光以不同角度照射兩個黑紙盒，記錄溫度計讀數(shù)的變化，并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。6、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)太陽直射時，溫度最高；太陽光斜射的角度越小，溫度越低。）7、 觀察下圖，描述地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中，陽光在地球表面的直射點的位置變化。8、思考：結(jié)合實驗的結(jié)果，說說陽光在地球表面的直射點位置改變時，南北半球接收到的熱量是否也會隨之變化？（地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽在地球表面的直射點有規(guī)律地南北移動，從而形成了四季變化。當(dāng)太陽直射北半球時，北半球獲得的太陽熱量較多，北半球為夏季 、南半球為冬季；太陽直射南半球時，南半球獲得的熱量較多，南半球為夏季，北

7、半球為冬季。）思考交流思考交流做模擬實驗思考問題觀察交流做模擬試驗交流思考通過思考交流，了解地球的公轉(zhuǎn)、遠(yuǎn)日點和近日點。了解太陽、地球直徑以及遠(yuǎn)日點和近日點數(shù)據(jù)。通過模擬實驗，知道地球距離太陽遠(yuǎn)近不是造成冬冷夏熱的原因。通過觀察交流，了解不同地區(qū)的同一時間季節(jié)有所不同。通過模擬實驗，知道陽光照射的角度不同，溫度也會有所不同。通過思考交流，知道四季的成因與太陽在地球表面的直射點的規(guī)律移動有關(guān)。課堂練習(xí)1、夏天熱是因為地球離太陽更近嗎？答：地球大小和公轉(zhuǎn)軌道的大小相比是微不足道的，公轉(zhuǎn)軌道上的近日點和遠(yuǎn)日點差別和整個公轉(zhuǎn)軌道的大小相比，也是微乎其微的，所以夏天熱不是因為地球距離太陽太近。2、四季的形成與什么有關(guān)？答：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽在地球表面的直射點有規(guī)律地南北移動，從而形成了四季變化。拓展提高圭表的認(rèn)識。課堂小結(jié)1、從北極上空看，地球沿著近似圓形的軌道按逆時針方