園長(zhǎng)幼兒園心得體會(huì)

1、園長(zhǎng)幼兒園心得體會(huì)精選園長(zhǎng)幼兒園心得體會(huì)七篇特別有幸于 20 xx 年 4 月 2027 日參與了德州市“ 三年學(xué)前訓(xùn)練 規(guī)劃” 其次期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)特別難得,所以特殊珍愛；在此期間,我傾聽了培訓(xùn)中心支配的專家們的講座,聽取了全國(guó)知名幼兒園園長(zhǎng)的治理體會(huì)介紹,在德州市直機(jī)關(guān)幼兒 園進(jìn)行了四天的跟崗學(xué)習(xí)；通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我進(jìn)一步開 拓了視野,增長(zhǎng)了學(xué)問,明確了幼兒園的進(jìn)展方向,仍熟識(shí)了自己 幼兒園的差距,找到了補(bǔ)償措施,從而堅(jiān)決了辦出品牌幼兒園的信 心；培訓(xùn)開班儀式上,市訓(xùn)練局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練工作提出 三項(xiàng)要求：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高熟識(shí),切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感

2、；二要明確目標(biāo),積極開展規(guī)范化建設(shè)；三要遵循規(guī)律,訂正學(xué)?；?傾向；第一,建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化治理模式,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變辦園觀念,把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@；其次,要家園 共育,積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,爭(zhēng)取多方面協(xié)作,努力提高保教質(zhì) 量；第三,園長(zhǎng)要與老師一同實(shí)踐,科學(xué)制定保教方案,合理支配和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活,讓幼兒健康、歡快成長(zhǎng)；為保證培訓(xùn)質(zhì)量,市訓(xùn)練局對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、課程支配、方式 方法、培訓(xùn)考核等工作,做了周密支配；這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀、幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略、農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用等6 個(gè)專題,由省內(nèi)知名園長(zhǎng)、專家為我們授課；此次培訓(xùn)

3、的特點(diǎn)是針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的需求,注意理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,既有 6 位專家、園長(zhǎng)的理論引領(lǐng),又有 3 所省級(jí)十佳幼兒園的跟崗實(shí)踐,讓我們?nèi)〉昧撕艽蟮氖粘桑辉紙@長(zhǎng)在 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀時(shí)說(shuō),指南從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展,分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)；每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容 劃分為如干方面；每個(gè)方面分為兩個(gè)部分；一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo),分別對(duì) 34 歲、45 歲、56 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什 么、能做什么,大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望,共 32 個(gè)目標(biāo)；二是訓(xùn)練建議,依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué) 前訓(xùn)練普遍存在的

4、困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼 兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終 身進(jìn)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園老師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的指 導(dǎo),共 87 條訓(xùn)練建議；指南的出臺(tái)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的訓(xùn)練觀 念,提高廣大幼兒園老師的專業(yè)素養(yǎng)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒才能,防止 和克服“ 學(xué)校化” 傾向,全面提高學(xué)前訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義；徐立明教授在幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略中指出,鄉(xiāng)鎮(zhèn) 幼兒園在物質(zhì)支持和師資力氣上均處于劣勢(shì),怎樣用二流的團(tuán)隊(duì)打 造一流的業(yè)績(jī),關(guān)鍵是治理；如何提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量？他 給出了六個(gè)方面的建議：從老師實(shí)際動(dòng)身,多渠道提高老師隊(duì)伍素 質(zhì)；以教研帶動(dòng)老師的

5、專業(yè)技能提升；常規(guī)治理要常抓不懈；加強(qiáng) 保教質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)；家園共育,形成聯(lián)手機(jī)制；立足園所實(shí) 際,凝練特色；王萍教授在農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用中強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是“ 活動(dòng)” ,是幫忙幼兒獲得有益學(xué)習(xí)體會(huì)的活動(dòng),是各種活動(dòng) 的總和；課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本,以體會(huì)積存為本；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒 園課程資源開發(fā)要具有鮮明的鄉(xiāng)土特色,要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建綜 合主題訓(xùn)練,構(gòu)建生氣盎然的自然角,開展自由開放的戶外活動(dòng),組織富有新意的區(qū)域活動(dòng),開展百玩不厭的民間戲；在培訓(xùn)中,多數(shù)專家對(duì)幼兒的治理和進(jìn)展作了明確界定與深刻解 讀；作為一名治理者,應(yīng)第一領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練治理理念,努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)

6、展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā) 展之路,積極制造條件；在訓(xùn)練理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)綱 要精神,特殊是 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南,樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念；在治理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念,愿意愿意當(dāng)好家長(zhǎng)公平的 合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放 下架子,深化教職工中,深化家長(zhǎng)中,爭(zhēng)論問題,解決問題,同心 同德,促進(jìn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展；經(jīng)過(guò)這 7 天的學(xué)習(xí),我收成很大,規(guī)納了以下幾點(diǎn)：1、因區(qū)域環(huán)境的問題,有很多東西只能借鑒,不能照搬的；就 像衣物一樣,不是全部的都是適合自已的；2、要因地制宜,充分利用自已身邊的自然資源

7、；廢物利用也很 重要,既節(jié)約了資金,又美化了環(huán)境；3、轉(zhuǎn)變自已的訓(xùn)練模式,不能學(xué)校化,幼兒應(yīng)以嬉戲活動(dòng)為主,開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能,發(fā)揮他們的想像力,讓幼兒感到輕松歡快！4、多開展園內(nèi)教研活動(dòng),多聽課、評(píng)課,這樣有利于提高老師 的教學(xué)質(zhì)量；5、想要辦好自已的幼兒園,就必需規(guī)范治理；走出自已的特色,才能有更好的進(jìn)展；因此,結(jié)合我園實(shí)際,為使我園成為有影響力的幼兒園,做好如下工作：1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)；我園老師的實(shí)際情形：老師老齡化突出,專業(yè)學(xué)問人才匱乏,教 師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的進(jìn)展來(lái)說(shuō)是不容樂觀的；幼兒園 科學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵在師資；在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的

8、 原就,加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng),才能為我園幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保證；因此,通過(guò)各種形式 的各級(jí)培訓(xùn)、園本教研等,幫忙老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),通過(guò)傳幫 帶的形式,發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用,使全部老師在思想 業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),勉勵(lì)老師們積極參與訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論,錘煉 組織訓(xùn)練活動(dòng)與開展班級(jí)治理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；2、完善考核、評(píng)判等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化治理,增強(qiáng)教職工的凝結(jié)力；完善班級(jí)治理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化治理力 度；3、加大園本課程開發(fā)的科研力度,辦出特色；連續(xù)開展農(nóng)村園 本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積存體會(huì)；爭(zhēng)取做到,每周一 溝通研

9、討,每班一特色,每學(xué)期開展一次成果展評(píng)；5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)；要 依據(jù)幼兒身心進(jìn)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡快的成長(zhǎng)；為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)治理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大訓(xùn)練、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)展；6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念；我們要以公平的態(tài)度對(duì)待家 長(zhǎng),耐心、誠(chéng)意聽取家長(zhǎng)的一些合理化建議；通過(guò)開展家長(zhǎng)會(huì)、親 子活動(dòng)等活動(dòng) ; 利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家進(jìn)步 行溝通和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、開心的家園共育的氛圍；通過(guò)開展育兒溝通主題會(huì),耐心告知家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,確定孩子的成果,強(qiáng)化孩子連續(xù)努

10、力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都 不斷地提高成長(zhǎng)；7、做好幼兒園資料的積存和活動(dòng)的宣揚(yáng)工作；幼兒園日常的教 育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的珍貴資料,它不僅記錄著幼兒園本身的進(jìn)展,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步,我們幼兒老師要準(zhǔn)時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品；通過(guò)孩子的作品,我們老師明白到孩子的個(gè)性特點(diǎn),走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界; 家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心無(wú)比欣慰 ; 孩子積存作品財(cái)寶,更是長(zhǎng)大后永久美好的回憶；我們幼兒 園的資料積存工作成就的是多人的理想與將來(lái)；另外,開設(shè)育兒專 題欄,不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒體會(huì)學(xué)問更換,讓家長(zhǎng)在來(lái)園接送 孩子的過(guò)程中就能育兒有所獲；在六一、每月的親子活動(dòng)中充分展 示我們辦園的實(shí)力與

11、理念,增強(qiáng)家園共育,力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到 實(shí)質(zhì)性的提高；一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“ 對(duì)培育人的培育,比直接培育人更重要；” 我 信任,通過(guò)這次培訓(xùn),全部的學(xué)員肯定會(huì)交出一份中意的答卷,我 們肯定能學(xué)有所成、學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園治理水平提升一個(gè)檔次；我期望：在不久的將來(lái)會(huì)有一 批示范性幼兒園“ 當(dāng)家人” 是我們這期的同學(xué)；也期望在實(shí)踐一段 時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參與提高班的培訓(xùn)；讓自己的治理水平得到 質(zhì)的飛躍；特別有幸于 20 xx 年 xx 月 xxxx 日參與了 xx 市“ 三年學(xué)前教 育規(guī)劃” 其次期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)特別難得,所以特殊珍愛；在此期間,我

12、傾聽了培訓(xùn)中心支配的專家們的講座,聽取了全國(guó)知名幼兒園園長(zhǎng)的治理體會(huì)介紹,在 進(jìn)行了四天的跟崗學(xué)習(xí)；xx 市直機(jī)關(guān)幼兒園通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了學(xué)問,明確了幼兒園的進(jìn)展方向,仍熟識(shí)了自己幼兒園的差距,找到了彌 補(bǔ)措施,從而堅(jiān)決了辦出品牌幼兒園的信心；培訓(xùn)開班儀式上,市訓(xùn)練局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前訓(xùn)練工作提出 三項(xiàng)要求：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高熟識(shí),切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；二要明確目標(biāo),積極開展規(guī)范化建設(shè)；三要遵循規(guī)律,訂正學(xué)校化傾向；第一,建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化治理模式,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變辦園觀念,把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@；其次,要家園共育,積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,爭(zhēng)取多

13、方面協(xié)作,努力提高保教質(zhì)量；第三,園長(zhǎng)要與老師一同實(shí)踐,科學(xué)制定保教方案,合理支配和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活,讓幼兒健康、歡快成長(zhǎng)；為保證培訓(xùn)質(zhì)量,市訓(xùn)練局對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、課程支配、方式 方法、培訓(xùn)考核等工作,做了周密支配；這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了36 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀、幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略、農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用等6 個(gè)專題,由省內(nèi)知名園長(zhǎng)、專家為我們授課；此次培訓(xùn)的特點(diǎn)是針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的需求,注意理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,既有 6 位專家、園長(zhǎng)的理論引領(lǐng),又有 得了很大的收成；3 所省級(jí)十佳幼兒園的跟崗實(shí)踐,讓我們?nèi)x 園長(zhǎng)在 36 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀時(shí)說(shuō),指南

14、從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展,分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)；每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為如干方面；每個(gè)方面分為兩個(gè)部分；一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo),分別對(duì)34 歲、45 歲、56 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么 進(jìn)展水平提出了合理期望,共 32 個(gè)目標(biāo)；二是訓(xùn)練建議,依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練 普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí) 與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展 的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園老師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo),共 87 條訓(xùn)練建議；指南的出臺(tái)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的訓(xùn)練觀

15、念,提 高廣大幼兒園老師的專業(yè)素養(yǎng)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒才能,防止和克服“ 學(xué)?；?傾向,全面提高學(xué)前訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義；xx 教授在幼兒園治理質(zhì)量提升的有效策略中指出,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼 兒園在物質(zhì)支持和師資力氣上均處于劣勢(shì),怎樣用二流的團(tuán)隊(duì)打造 一流的業(yè)績(jī),關(guān)鍵是治理；如何提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量？他給 出了六個(gè)方面的建議：從老師實(shí)際動(dòng)身,多渠道提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)；以教研帶動(dòng)老師的專業(yè)技能提升；常規(guī)治理要常抓不懈；加強(qiáng)保教 質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)；家園共育,形成聯(lián)手機(jī)制；立足園所實(shí)際,凝練特色；xx 教授在農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用中強(qiáng)調(diào)幼兒園課 程是“ 活動(dòng)” ,是幫忙幼兒獲得有益學(xué)習(xí)體會(huì)的活動(dòng),是各種活

16、動(dòng) 的總和；課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本,以體會(huì)積存為本；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒 園課程資源開發(fā)要具有鮮明的鄉(xiāng)土特色,要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建綜 合主題訓(xùn)練,構(gòu)建生氣盎然的自然角,開展自由開放的戶外活動(dòng),組織富有新意的區(qū)域活動(dòng),開展百玩不厭的民間戲；在培訓(xùn)中,多數(shù)專家對(duì)幼兒的治理和進(jìn)展作了明確界定與深刻解 讀；作為一名治理者,應(yīng)第一領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn) 變訓(xùn)練治理理念,努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā) 展之路,積極制造條件；在訓(xùn)練理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)綱 要精神,特殊是 36 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南,樹立全新的 幼兒素養(yǎng)觀念；在治理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為

17、老師服務(wù)的觀念,愿意愿意當(dāng)好家長(zhǎng)公平 的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深化教職工中,深化家長(zhǎng)中,爭(zhēng)論問題,解決問題,同 心同德,促進(jìn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展；經(jīng)過(guò)這 7 天的學(xué)習(xí),我收成很大,規(guī)納了以下幾點(diǎn)：1、因區(qū)域環(huán)境的問題,有很多東西只能借鑒,不能照搬的；就 像衣物一樣,不是全部的都是適合自已的；2、要因地制宜,充分利用自已身邊的自然資源；廢物利用也很 重要,既節(jié)約了資金,又美化了環(huán)境；3、轉(zhuǎn)變自已的訓(xùn)練模式,不能學(xué)?；?幼兒應(yīng)以嬉戲活動(dòng)為主,開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能,發(fā)揮他們的想像力,讓幼兒感到輕松歡快！4、多開展園內(nèi)教研活動(dòng),多聽課、評(píng)課,這樣有利于提高老師

18、的教學(xué)質(zhì)量；5、想要辦好自已的幼兒園,就必需規(guī)范治理；走出自已的特色,才能有更好的進(jìn)展；20 xx 年 x 月 x 日至 12 月 x 日,我參與了園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),在 此期間,我們傾聽了鄭妮、黃曦、葉秀林、黃潤(rùn)芳、鄭子瑩、萬(wàn)中、何葉、吳麗娟等等專家的幼兒園相關(guān)法律法規(guī)專題講座、幼 兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施幼兒園多元智能開發(fā)與因材施教幼兒園 5S治理法的應(yīng)用幼兒園老師質(zhì)量評(píng)判等出色豐富專 題講座；這次培訓(xùn),讓我感悟頗多；第一,辦好一所幼兒園,要有好的領(lǐng)導(dǎo),特殊是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng),一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以老師作為基礎(chǔ)和底色,事實(shí)上很多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好老師培育成長(zhǎng)起來(lái)的；園長(zhǎng)的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)蠋熎饚?/p>

19、 頭作用,所以,園長(zhǎng)必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,排除職業(yè)怠倦,不停的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié)體會(huì),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在老師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的 實(shí)際情形做得更好；其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過(guò)程中,使我真正明白了什么是 老師專業(yè),什么是老師專業(yè)進(jìn)展,我們的老師專業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè) 問題,以及如何去進(jìn)行老師的專業(yè)進(jìn)展,為我們以后開展老師培育 和自身培育方面指明白方向；再次,幼兒園團(tuán)隊(duì)治理,團(tuán)隊(duì)像家一 樣,需要專心經(jīng)營(yíng),老師是訓(xùn)練中的重要因素,我們要打造布滿生 機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園老師,讓老師體驗(yàn)工作的幸福,善于調(diào)動(dòng)每 個(gè)老師的潛能；作為一名領(lǐng)導(dǎo),第一要學(xué)會(huì)與人和諧相

20、處,提高自 己的品位；與人和諧相處是一個(gè)基本的素養(yǎng),就是懂得敬重別人；敬重上級(jí),既不阿諛奉承,又不隨便貶低; 既不唯唯諾諾,又不盲目聽從；愛護(hù)老師,愛惜老師；對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn),見賢思齊,少看缺 點(diǎn),見不賢而自??；作為一名園長(zhǎng),始終牢記：敬重上級(jí)是天職,敬重下級(jí)是美德,敬重對(duì)手是風(fēng)度,敬重全部人是修養(yǎng)；這是我努 力的目標(biāo),我期望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的 團(tuán)結(jié),在交往中能磨礪自己的性格,在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同 舟,在勝利中也能和大家共享歡快；幼兒園的家長(zhǎng)工作也是不行忽視的一項(xiàng)工作,要真正做到家園合 作,才能讓幼兒得到更好的訓(xùn)練；在各領(lǐng)導(dǎo)、專家、和園長(zhǎng)的講座過(guò)程中,我學(xué)到了作為一名園

21、長(zhǎng) 如何把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際工作中去,如何在平常的工作和 生活中積存自己的工作體會(huì)和理論學(xué)問；同時(shí)也讓我看到相比之下 自己的不足和差距；當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法；通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的必備的幾點(diǎn)才能：一是貫徹執(zhí)行才能、就是面對(duì)問題能拿出行之有效的方案與方案,貫徹下去并做到全面精確,得當(dāng)有力；二是組織治理才能,就是善 于社會(huì)交往,有較高的治理水平,組織得當(dāng)；三是開拓創(chuàng)新才能,就是以大無(wú)畏的精神,在原有的體會(huì)基礎(chǔ)之上大膽嘗試,做到與時(shí) 俱進(jìn)、科學(xué)合理；四是學(xué)習(xí)實(shí)踐才能,就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢 生的任務(wù)；要想把工作做好,就必

22、需具備這四個(gè)才能,由于作為新 世紀(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展,跟上時(shí)代的步伐,只有這樣 社會(huì)才能科學(xué)的進(jìn)步；總之,這次培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推 動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了訓(xùn)練,教學(xué)的理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了 反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己,我將在今后的工作中,努力,創(chuàng)新,切實(shí)以創(chuàng)新觀念,新思路投入幼兒訓(xùn)練工作中去,使幼兒園 的各項(xiàng)工作做得更完善；用理論聯(lián)系實(shí)際,讓金虹橋幼兒園更上一 層樓；為促進(jìn)我區(qū)訓(xùn)練事業(yè)的連續(xù)進(jìn)展,大力加快老師隊(duì)伍建設(shè),打造 名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造老師團(tuán)隊(duì)品牌、打造訓(xùn)練科研共同體品牌,啟動(dòng)了中學(xué)校幼兒園名師 名校長(zhǎng) 培育工程,本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn),明白了宏觀的國(guó)家訓(xùn)練政

23、策,學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建 設(shè)的體會(huì),明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開的詳細(xì)內(nèi)容及程序,明白了學(xué)校財(cái) 經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)學(xué)問,從各方面提高了自己的熟識(shí),有了許 多的收成；作為一名教學(xué)主任,通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教 學(xué)治理中仍存在著很多不足之處,針對(duì)存在的問題,需要引起我高 度重視,在今后的工作將進(jìn)行突破,并有效地予以解決；一、存在問題1、幼兒活動(dòng)空間較少,限制幼兒園區(qū)域及嬉戲活動(dòng)開展我園班 級(jí)環(huán)境較少,班生數(shù)較多,老師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán) 境問題,限制了老師日常的訓(xùn)練教學(xué)組織活動(dòng),不能較好地組織幼 兒園區(qū)域活動(dòng),及三大制造性嬉戲的開展,導(dǎo)致老師的區(qū)域活動(dòng)及 嬉戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低

24、,幼兒嬉戲水平較低；2、園本課程資源開發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)第一,幼兒園老師才能水平參差不齊,加上老師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科 學(xué)性的迷信與依靠,很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑,缺乏課程資源意識(shí)和開發(fā)才能；更沒有考慮過(guò)依據(jù)本園實(shí)際和幼兒 園的辦園目標(biāo),來(lái)制定和修改課程；其次,老師課程資源開發(fā)利用 的學(xué)問與才能特別有限；老師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)判等方面的專業(yè)學(xué)問與技術(shù)；在詳細(xì)的園本課程開發(fā)過(guò)程中,課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒才能與進(jìn)展水平的測(cè)量,課程資源的 開發(fā)利用,除了要求老師具備較豐富的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的 學(xué)問外,仍必需具有肯定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)判方面

25、的學(xué)問,開發(fā) 利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任老師基本上都缺乏這些學(xué)問和技術(shù)；3、幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性第一,幼兒園課題爭(zhēng)論 活動(dòng)中以課題組為爭(zhēng)論單位,課題組沒有發(fā)揮作用有限；課題組的 教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討,對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只 是從教學(xué)目的、老師的組織形式及方法等方面進(jìn)行爭(zhēng)論,沒有針對(duì) 幼兒園老師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容,進(jìn)行深化的爭(zhēng)論；致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性；其次,由于課題組組長(zhǎng)的教研水 平有限,制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用,對(duì)于對(duì)年青老師 的指導(dǎo)不夠,依靠個(gè)別骨干老師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長(zhǎng)自身 缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)；4、新老師較多,園本培訓(xùn)工作

26、難度較大近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致老師人員嚴(yán)峻不足,同時(shí)我園針對(duì)鐵山中 心園與東城中心園小片區(qū)治理,承擔(dān)東城幼兒園老師的培訓(xùn)幫扶任 務(wù),新入園老師的水平參差不平,針對(duì)一批新老師的培訓(xùn)任務(wù),運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培育目標(biāo)的,因此針對(duì) 現(xiàn)存的問題,要有針對(duì)性的策略,加大對(duì)新老師的幫忙,盡快讓新 老師能熟識(shí)幼兒園的一日生活訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)；二、解決策略 一 科學(xué)利用空間,開拓幼兒活動(dòng)空間幼兒園依據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合全部空間的功能,為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù),擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及嬉戲的 空間；1、室內(nèi)活動(dòng)空間：將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分,合

27、理支配幼兒床位做 到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室,便利老師及保育員的治理,有利于良好常規(guī) 的形成；同時(shí)充分利用樓道空間,劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域,有序地 進(jìn)行支配；2、嬉戲活動(dòng)空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,開放利用設(shè)置幼兒 園的“ 迷你社區(qū)” ,并利用早教活動(dòng)室,創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室,合理安 排幼兒開展建構(gòu)嬉戲活動(dòng),通過(guò)集中的嬉戲室,解決幼兒嬉戲空間 的不足,保證幼兒園嬉戲活動(dòng)的正常開展；3、戶外活動(dòng)空間：依據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所,合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū) 域,將活動(dòng)區(qū)分為：球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、嬉戲區(qū)等 幾大活動(dòng)區(qū)域,保證幼兒活動(dòng)安全； 二 依靠課題爭(zhēng)論,集中力氣開發(fā)園本課程幼兒園依靠幾年來(lái)各 課題組開展?fàn)幷摰某晒?

28、開展“ 集體備課,同步研討、開發(fā)生活教 育課程” 活動(dòng),以年段為單位,充分發(fā)揮骨干老師的作用,環(huán)繞幼 兒園的辦園宗旨：學(xué)會(huì)生活、歡快成長(zhǎng),開發(fā)我園園本化的生活教 育課程；讓幼兒在真實(shí)的日常生活情形中體驗(yàn)以獵取體會(huì) ; 讓幼兒在 老師創(chuàng)設(shè)的情形中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問題,積存體會(huì) ; 讓幼 兒到社會(huì)中去觀看、去實(shí)踐、去交往,以獵取體會(huì)；從課程中落實(shí) 生活化訓(xùn)練的理念,讓幼兒學(xué)會(huì)生活,遵守日常生活中基本的社會(huì) 行為規(guī)章,學(xué)會(huì)做力所能及的事,從而獲得幼兒個(gè)體的全面進(jìn)展；老師結(jié)合主題活動(dòng)及嬉戲活動(dòng),充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng) 和社區(qū)的訓(xùn)練資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和

29、共享；通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活訓(xùn)練課程,轉(zhuǎn)變老師的課 程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活訓(xùn)練的課程觀,培育老師反思性實(shí)踐才能,自覺對(duì)自我訓(xùn)練理念辯證否定并建構(gòu)自我新的訓(xùn)練理念,培育和強(qiáng)化我園老師的課程意識(shí),即：課程設(shè)計(jì) 意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開發(fā)意識(shí)、課程制造意識(shí)、課程評(píng)判意 識(shí)；為更好地開發(fā)幼兒園生活課程,保證老師開發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強(qiáng)對(duì)集體備課的治理,做到“ 五定” ：即每月定集中時(shí)間、以骨干老師帶動(dòng)新老師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),定老老師說(shuō)課、定新教 師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情形進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；做到“ 四爭(zhēng)論” ：爭(zhēng)論生活化課程的實(shí)施途徑,爭(zhēng)論教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),爭(zhēng)

30、論老師的教法,爭(zhēng)論幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)；以確保在幼兒 園的課程中表達(dá)生活化訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí),逐步將形成我園園本化的 生活訓(xùn)練課程；（四 加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)治理,提高園本培訓(xùn)實(shí)效性讓新老師學(xué)習(xí)良 好的師德 敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn),教書育人,為人師表 ; 提高新教 師的教學(xué)才能 訓(xùn)練教學(xué)與訓(xùn)練科研及落實(shí)新課程的基本技能；同時(shí),通過(guò)年段的集體備課活動(dòng),制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì) 劃,以有體會(huì)的老師說(shuō)課,幫忙新老師能盡快熟識(shí)教材內(nèi)容,抓住 教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),明白基本的教學(xué)方法及組織形式,使新老師做 到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫忙新老師提高教 學(xué)水平；實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo),從根本上提高我園青年

31、老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)進(jìn)展；以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)摸索,將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí),以轉(zhuǎn)變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼 兒園的訓(xùn)練教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度；很榮幸在這嚴(yán)熱的暑期里能結(jié)識(shí)到這么多來(lái)自郴州市各地幼兒園 園長(zhǎng)和骨干老師們,也很感謝市訓(xùn)練局和郴州師范為我們供應(yīng)了一 個(gè)這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)；讓我們能再次走進(jìn)久別的教室學(xué)習(xí)深造；又 能讓我們向更有體會(huì)的園長(zhǎng)和骨干老師們學(xué)習(xí),且相互溝通溝通；通過(guò)這一段的理論學(xué)習(xí),讓我們切身感受到了很多,受益非淺；雖然僅只有 20 天的園長(zhǎng)培訓(xùn),但我對(duì)幼兒園園長(zhǎng)這一職位有了新的熟識(shí)：園長(zhǎng)不僅肩負(fù)為人才培育奠基

32、的艱難任務(wù),仍是一所幼 兒園的總策劃者；要辦好幼兒園、提高整體訓(xùn)練質(zhì)量,關(guān)鍵在于園 長(zhǎng),從某種看法上講,一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園；在園中,園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)能影響全局,作為園長(zhǎng),她所擔(dān)負(fù) 的治理是整個(gè)園所的訓(xùn)練、保育、后勤三方面的工作；第一園長(zhǎng)要 明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、位置、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知 識(shí)；在訓(xùn)練中,要求不斷地更新觀念、訓(xùn)練教學(xué)模式,組織老師們開展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng),做好與家長(zhǎng)的溝通工作；在保育上,把好安全和衛(wèi)生觀,嚴(yán)格依據(jù)保育員手冊(cè)執(zhí)行,做好幼 兒的個(gè)人干凈衛(wèi)生工作,并協(xié)作老師做好訓(xùn)練工作,真正地表達(dá)出保教結(jié)合的概念；在后勤上,做好園內(nèi)的服務(wù)工作

33、；針對(duì)這一系列的工作,園長(zhǎng)必需建立一套正確可行的治理制度,同時(shí)一名園長(zhǎng)仍必需樹立起正確幾重觀、進(jìn)展觀、訓(xùn)練觀,一切以孩子為動(dòng)身點(diǎn),盡可能為全園幼兒供應(yīng)良好學(xué)習(xí)嬉戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平,使他們?cè)谑娣姆諊薪】禋g快的成長(zhǎng),也為他們?nèi)?學(xué)校奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)課堂里我有幸能聽到郴州師范政治高講黃成元 老師向我們指明白訓(xùn)練現(xiàn)狀和訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展方向,讓我們熟識(shí)到 我們要一起為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)做奉獻(xiàn)；也很感謝我們那么多的幼教 先驅(qū)們能那么心胸寬廣與我們共同共享多年的幼教體會(huì)：有郴州市 直機(jī)關(guān)幼兒園的彭園長(zhǎng),向我們敘述了撰寫教學(xué)案例的典范,讓我 們熟識(shí)到教學(xué)案例并不是一謂的重復(fù)往日的內(nèi)容,為了完成一頁(yè)紙 而矣,

34、而是要將它當(dāng)作是一項(xiàng)創(chuàng)作,要用設(shè)計(jì)的理念去完成它,要 精典又不失新異且真實(shí)；有郴州市試驗(yàn)幼兒園的美術(shù)教學(xué)法王老師 和舞蹈教學(xué)周老師,課堂氣氛生動(dòng)活潑,那毫無(wú)保留的教學(xué),很是 咸悟；仍有省直其次幼兒園向園長(zhǎng)不辭勞累百忙中趕到郴州給我們 上課,讓我們對(duì)安全有了新的熟識(shí),安全大于天！在所學(xué)課程里美 術(shù)讓我感悟特多,所學(xué)到的也多,我接觸幼兒園的方方面面并不是 很多,特殊是美術(shù)教學(xué)這一塊,雖然自己是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的但 結(jié)合幼兒繪畫教學(xué)的學(xué)習(xí)和摸索并不多,對(duì)幼兒美術(shù)訓(xùn)練很是困擾,特殊是對(duì)將自己到美術(shù)中所學(xué)理論的專業(yè)的學(xué)問將其通俗化應(yīng)用到 幼兒園的環(huán)境布置和美術(shù)教學(xué)這一塊開啟了方向,懂得了如何將美 術(shù)中所

35、要學(xué)的內(nèi)容找到一種合適的方式結(jié)合到幼兒教學(xué)中,要讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí),吸引它們愛上美術(shù),不說(shuō)搞創(chuàng)意,搞藝術(shù),而是“ 玩” ,玩畫畫,玩創(chuàng)意,玩創(chuàng)作,玩藝術(shù)；充分讓孩子們到“ 玩” 的過(guò)程中感受線條、顏色、圖案等的趣味 性,通過(guò)不同的技法猶如一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以制造不同的作品,同時(shí)仍可以感受到,同一物體的 多變性；在這次的培訓(xùn)中,對(duì)于一個(gè)“ 初出茅廬” 的幼兒園治理者,我需要的是更多這樣的精神食糧；我信任,通過(guò)這次培訓(xùn),所以的學(xué)員 肯定交出一份中意的答卷；我們肯定能學(xué)有所用,在工作中做到理 論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園治理水平提升一個(gè)檔次,我期望,在不久的將來(lái)會(huì)有

36、一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“ 當(dāng)家人” 是我們這 期的同學(xué)；也期望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參與；園長(zhǎng)班 的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍；xxxx 年 x 月 xx 日至 xx 月 xx 日,我參與了在幼兒師范學(xué)院培訓(xùn) 中心舉辦的 xx 省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；在此期間,我們傾聽 了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們支配的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座；參 觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園,中天幼兒園一幼等各知名幼兒園,第一時(shí) 間聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的治理體會(huì)介紹,參與了集體研討本土文 化和治理特色,聽取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的體會(huì)介紹,課余時(shí)間 我與來(lái)自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園體會(huì)、治理方略、幼兒園 特色等問

37、題進(jìn)行了溝通；這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng) 了學(xué)問,更讓我經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的訓(xùn)練思想觀念的洗禮,給我注入 了新的動(dòng)力；第一,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過(guò)程中,使我真正明白了什么是老師專 業(yè),什么是老師專業(yè)進(jìn)展,我們的老師專業(yè)進(jìn)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行老師的專業(yè)進(jìn)展,為我們以后開展老師培育和自身 培育方面指明白方向；其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的 幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園 長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求,明確 了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的進(jìn)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明 確幼兒園的治理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境

38、、孩子、家長(zhǎng)等各 個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必需朝著精細(xì)化方向進(jìn)展；再次,陳暢老師的講座,轉(zhuǎn)變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了 很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實(shí)行 適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)訓(xùn)練,他的這 一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和劇烈的愛好,使我們收益匪淺；使我們意識(shí)到幼兒園的進(jìn)展與幼兒、老師的親密關(guān)系,就如何提高 幼兒園的進(jìn)展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法；在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的治理和進(jìn)展作了明確界定與深刻 解讀；作為一名治理者,應(yīng)第一領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)進(jìn)展的內(nèi)涵,切實(shí) 轉(zhuǎn)變訓(xùn)練治理理念,努力營(yíng)造科學(xué)進(jìn)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué) 進(jìn)展之路積

39、極制造條件；在訓(xùn)練理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)綱 要精神,樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念,在治理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念,愿意愿意當(dāng)好家長(zhǎng)公平的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支 持者、合作者與助手,放下架子,深化教職工中,深化家長(zhǎng)中,爭(zhēng)論問題,解決問題,同心協(xié)力促 進(jìn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展；一、敬業(yè)、樂業(yè)筑牢幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)訓(xùn)練事業(yè)有劇烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高；當(dāng)前我們 推動(dòng)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展,更迫切需要強(qiáng)化老師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感；第一要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉

40、獻(xiàn)精神,切 實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)；其 次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有 序的工作中查找樂趣、體驗(yàn)幸福；全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬 業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展供應(yīng)了思想原 動(dòng)力；二、堅(jiān)持以人為本,加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高老師 隊(duì)伍的整體素養(yǎng)；推動(dòng)幼兒園科學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵在師資；我們堅(jiān)持以人為本的原就,加快老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng),就能為我園 幼兒訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保證；當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,青年老師在老師隊(duì)伍中所占的比例日益提高；通過(guò)園本培訓(xùn)、園本 教研,幫忙青年老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái),

41、已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè) 刻不容緩的任務(wù)；我們應(yīng)本著思想上幫忙、生活上關(guān)懷、業(yè)務(wù)上嚴(yán) 格要求的原就,通過(guò)傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用,使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),勉勵(lì)老師們 積極參與訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論,錘煉組織訓(xùn)練活動(dòng)與開展班級(jí)治理工作的 藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師 的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)；三、注意精細(xì)化治理,進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園訓(xùn)練科學(xué)進(jìn)展,說(shuō)究竟就是依據(jù)幼兒身心進(jìn)展規(guī)律,促進(jìn) 每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡快的成長(zhǎng)；為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)治理,在幼 兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)

42、加大訓(xùn)練、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué) 進(jìn)展；如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培 養(yǎng)他們自理生活才能；在學(xué)習(xí)課程中,通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)進(jìn)展、探究；在嬉戲活動(dòng)中,放手讓每一 個(gè)孩子操作,保證給孩子供應(yīng)充分的嬉戲時(shí)間和嬉戲材料；老師置 身孩子嬉戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到進(jìn)展、聰明 得到張揚(yáng)；同時(shí),無(wú)論生活課程,仍是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程,均應(yīng) 在促進(jìn)孩子智力進(jìn)展、身體進(jìn)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理進(jìn)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中顯現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加 強(qiáng)溝通溝通,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)；一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“ 對(duì)培育人的培育,比直接培育人更重要；” 這 次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)進(jìn)展的 過(guò)程中,對(duì)于一個(gè)“ 初出茅廬” 的幼兒園治理者,我們需要的是更 多這樣的精神食糧；我信任,通過(guò)這次培訓(xùn),所以的學(xué)員肯定交出 一份中意的答卷；我們肯定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí) 際,