送小螞蟻回家高東小學(xué)薛慈宏

1、20、小螞蟻回家高東小學(xué) 薛慈宏教學(xué)目標(biāo)：1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！?個(gè)生字。2、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色讀課文，了解伙伴們是怎樣送小螞蟻回家的，并能根據(jù)提示對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。3、懂得伙伴間有困難，應(yīng)盡力相助的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨”8個(gè)生字。2、能在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示對(duì)相關(guān)內(nèi)容復(fù)述，體會(huì)朋友間互幫互助的感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、（出示夏夜畫面,伴隨音樂(lè)）師：（出示夏夜畫面,伴隨音樂(lè)）夏夜公園里靜悄悄的，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著迷人的光芒，萬(wàn)物都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，多美的夏夜呀！2、出示詩(shī)歌：夏

2、夜，公園里靜悄悄的。 水池里，睡蓮閉上眼睛。 睡蓮葉上，蜻蜓正在休息。 池塘邊，螢火蟲慢慢飛舞。 啊，多美的夏夜?。。?）誰(shuí)想來(lái)讀讀這首夏夜的小詩(shī)？（2）你們瞧，這里有個(gè)生字在和你們打招呼，出示“塘”，齊拼讀 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（3）（配樂(lè)）我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，讀出夏夜的寧?kù)o，感受夏夜的美說(shuō)明:在課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是我們不能為了游戲而游戲，而應(yīng)該讓游戲?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)該課內(nèi)容服務(wù)。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事，而詩(shī)歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容，起到了自然引入課文教學(xué)的作用。讓學(xué)生重復(fù)兒歌中提到的生物是為下一步說(shuō)話練習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容的。3、（媒體）聽(tīng)，傳來(lái)了一陣哭聲，是誰(shuí)在

3、靜悄悄的公園里哭呢?原來(lái)是出示圖片（小螞蟻)。（“嗚嗚”是一個(gè)模仿聲音的詞，我們稱為象聲詞，你還知道哪些模仿聲音的詞嗎？）4、 今天我們又學(xué)了一個(gè)表示哭聲的詞就是嗚。小螞蟻在公園里哭到底發(fā)生了什么事呢？ 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)送小螞蟻回家齊讀課題5、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（1）為什么送？（想知道原因嗎？）（2）誰(shuí)送？（3）怎樣送？（板書）小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。1、聽(tīng)錄音，思考這樣一個(gè)填空一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘，睡蓮把他救了上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲把他送回了家。說(shuō)明：初讀課文，完成填空，讓學(xué)生對(duì)課文有整體了解，為課文的學(xué)習(xí)理順主線。出示：睡蓮圖，寫

4、救，出示蜻蜓和螢火蟲，寫送2、生交流，師貼圖： 隨機(jī)板書：睡蓮救小螞蟻送蜻蜓螢火蟲3、小螞蟻嗚嗚哭泣，是因?yàn)榈暨M(jìn)了池塘，拼讀：掉三、再讀課文，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)2-7節(jié)1、過(guò)渡，小螞蟻掉進(jìn)池塘，睡蓮是怎么發(fā)現(xiàn)他的呢？原來(lái)是被他的哭聲驚醒的。出示“第二小節(jié)” 生齊讀2、聽(tīng)你們朗讀，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字你們讀得還不夠準(zhǔn)確。（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀他們的字音（2）睜大眼睛仔細(xì)看看這三個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方嗎？（手指字和讀音）（3）交流（都是形聲字，說(shuō)說(shuō)聲旁和形旁）3、總結(jié)：看來(lái)你們都學(xué)會(huì)了用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，真了不起，我們把三個(gè)形聲字送回課文，再來(lái)讀一讀3、睡蓮又是怎么救小螞蟻的呢

5、？請(qǐng)你自己讀讀27小節(jié)，快速用橫線畫出睡蓮的話，浪線化出小螞蟻的話 過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃出的睡蓮的話？ 小螞蟻的話誰(shuí)都找到了？ 4、請(qǐng)小朋友同桌配合讀，讀出感情，老師來(lái)讀旁白說(shuō)明：采用多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言文字。（二）學(xué)習(xí)814節(jié)1、過(guò)渡：小螞蟻一定要回家，否則爸爸媽媽會(huì)著急的，這就是小螞蟻要回家的原因。還剩一個(gè)問(wèn)題，蜻蜓和螢火蟲是怎么送小螞蟻回家的呢？ 2、一起讀讀814節(jié)，想想哪兩個(gè)小節(jié)是寫蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的?（1）出示13、14節(jié)（指名讀2名）A “飛機(jī)”指什么？（是呀，蜻蜓有一對(duì)大翅膀，就像飛機(jī)的機(jī)翼。）B你瞧，螢火蟲肚子后面的發(fā)光

6、器官就像亮晶晶的小燈籠C引讀，它們飛過(guò)飛過(guò)飛到D小螞蟻的家在哪？（提示：到）學(xué)習(xí)：壇E小螞蟻家可真遠(yuǎn)啊，飛了那么多的地方，所以飛呀飛要讀得慢一些，再來(lái)讀一遍。小螞蟻的家那么遠(yuǎn)，蜻蜓背著小螞蟻可能還飛過(guò)哪些地方呢？出示，小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。他們飛呀飛,飛過(guò)_，飛過(guò)_，飛到花壇前，小螞蟻到家了。（假山、小河、樹(shù)林）說(shuō)明：這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。四、學(xué)習(xí)15、16節(jié)，總結(jié)明理1、小伙伴們幫助小螞蟻回家的情景被天上的星星看見(jiàn)了 出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。（學(xué)習(xí)“?！保鲎鰟?dòng)作，田字格里寫一寫）2、小朋友們，星星那么高興是

7、因?yàn)樗匆?jiàn)了什么呀？星星看見(jiàn)了_星星看見(jiàn)睡蓮救起了掉進(jìn)池塘里的小螞蟻，還看見(jiàn)蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家他高興地眨著眼，心想_。3、是呀，夏夜不僅景色優(yōu)美，小伙伴們互幫互助的美好情誼使夏夜變得更美了。我們不禁會(huì)說(shuō)：啊，多美的夏夜??！說(shuō)明:因?yàn)橛行?dòng)物們的互相幫助才使夏夜那么美麗，這個(gè)道理不是由教師說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也不是由教師請(qǐng)學(xué)生回答出來(lái)的，而是需要學(xué)生披文入境之后變成他自己的感同身受。師生對(duì)話中，教師讓學(xué)生通過(guò)睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之口說(shuō)出自己對(duì)課文的解讀，在完成對(duì)話的同時(shí)也讓學(xué)生更深入得了解課文的意義。無(wú)論是說(shuō)話練習(xí)還是師生對(duì)話，都是在試圖達(dá)到這樣一個(gè)深入理解感同身受的境界。讓最后“??！多美的夏夜??！”如水