《孔子游春》的課堂實(shí)錄

1、第 頁孔子游春的課堂實(shí)錄生：我盼望去紫金山，那里的風(fēng)景非常美麗生：去玄武湖，風(fēng)景迷人生：人們都說，石城大，石城好，石城滿街的小吃讓你挑。生：玄武湖的景色迷人，那里讓人流連忘返。我代表玄武湖歡迎你們，welcome。生：我盼望大家去棲霞寺游玩。我?guī)砹嗽~串。開始師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了孔子游春。有很多成語，為文章增加了很多色調(diào)。聽寫一下，報一遍。桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，不由自主，手舞足蹈，一起來讀讀這些詞語。假如有錯的，請訂正一遍。師：你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？生：同學(xué)發(fā)言聽不見。師：你用四個，很好。生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著大家來到芳草的泗水邊，

2、看到司空見慣的流水，意味深長地對弟子們說，禁不住手舞足蹈起來。師：你把六個全用上了。剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？生回答。師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，需要要從二千五百年前的孔子那里查找聰慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時講的話。一起來讀。師：孔子真是我們的驕傲。他究竟有哪些聰慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文?？纯茨阍谡n文的什么地方會找到孔子的聰慧？生開始默讀。生：我從第九自然段中許多詞看出來。“驚異”，孔子的.聰慧跟別人不一樣，可以看出來。師：司空見慣是什么意思？生：習(xí)以為常的東西。師：一般人看不出來，孔子就能從這

3、里看出深刻的道理來?？鬃泳陀羞@樣的聰慧。看出什么道理呢？生：在第八自然段。讀關(guān)于水的一段?？鬃涌闯鏊钦婢印煟和瑢W(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深刻的道理你能不能懂。生：我覺得孔子就是這個水平。由于孔子有德行，他教弟子怎樣去觀測，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個真君子。師：你讀出孔子就是一個真君子。生：文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點(diǎn)。生：真君子，指一切美妙品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美妙品質(zhì)的。師：孔子說的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？生：水像母親一樣，有德行。師：水是培育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出

4、來。你發(fā)覺了沒有？生：我是從第二自然段發(fā)覺的。讀第二自然段從這里發(fā)覺水的德行。師：假如沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。個別同學(xué)讀。師：你有不一樣的感受嗎？生：我發(fā)覺一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發(fā)覺這么美。師：你不僅觀賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。生齊讀。師：同學(xué)們，水的其他品德你能讀懂嗎？生：這樣可以看出孔子和水一樣善施教化。聽不清師：你從善施教化讀出來，孔子是一位善施教化的君子。生：以前想必也看過水，但沒說出來。孔子在適當(dāng)?shù)臅r候教會他們適當(dāng)?shù)牡览?。師：這就是孔子說的不憤不啟，不悱不發(fā)。真有聰慧。一起

5、來讀一讀。生齊讀。師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深刻的道理呢？為什么呢？請閱覽三到六自然段，把你發(fā)覺的關(guān)鍵詞語圈畫下來。生：請大家看第七自然段。閉關(guān)。這個詞看出來師：到處留心，時時留心，就能發(fā)覺聰慧。生：動情、深思師：你關(guān)注了這兩個詞。動情是什么意思生：他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。師：還有一個詞，你發(fā)覺了沒有？生：陷入了深思。師：還有一個詞語，你發(fā)覺了嗎？生：心情很不鎮(zhèn)靜。生：凝視師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？生：在思索生：老師定能看出如此深刻的道理師：由于動情，凝視，所以，他有聰慧?？鬃拥穆敾鄱寄诖耍覀円黄饋碜x一讀。師：我們來關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說說你的看法。

6、生：從全部人都享受晚年的美滿。那時，常常打仗。生：我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是伙伴。生：孔子還是一個諄諄教導(dǎo)的人。生：我從子路是個急性子，看出他的豪爽?？鬃有膽阎鞠?，像水一樣。師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？生：第十八小節(jié)的孔子讓弟子明白他的志向。但是我覺得孔子更滿足顏回的志向。生：我覺得孔子很像我們的張老師。師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。生開始分角色讀。師：剛才從言志的部分找到了聰慧，你還能從什么地方找到聰慧？生說。師：再來讀一讀題目，你現(xiàn)

7、在想說什么？生：我覺得一棵棵聰慧的嫩芽正在健壯成長。師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀生讀師：能背下來嗎？練習(xí)。第一處：聽寫環(huán)節(jié)課堂的伊始，潘文彬老師要求同學(xué)聽寫課文中的一些成語，分別是“桃紅柳綠”、“綠草如茵”、“手舞足蹈”、“不由自主”、“司空見慣”、“意味深長”。我本以為只是一般的聽寫，最多也就是讓人感覺語文課還是上得比較扎實(shí)的，沒想到潘老師下面提出的第一個問題是“看到這些詞語，你想到文中的哪些句子？”在同學(xué)回答充分后，緊接著又提出來“那你知道孔子游春這篇課文說了哪些內(nèi)容了嗎？”這個時候我才茅塞頓開，原來潘老師是為了讓同學(xué)對全文進(jìn)行一次記憶的喚醒才去有目的地聽寫詞語??！這也是更好地為下文的串講埋下了伏筆，作出了鋪墊。第二處：解讀“有德行”環(huán)節(jié)孔子和同學(xué)“論水”的這部分是本文的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。我也曾考慮過該如何讓同學(xué)理解“有德行”、“有情義”、“有志向”和“善施教化”，但眼光始終都是局限在這一小節(jié)中，不停地削減問題的難度來讓同學(xué)理解。但是潘老師的處理方法讓我眼前一亮，他并沒有降低對同學(xué)的要求，而是問同學(xué)：“你能讀懂有德行嗎？”生答“它是培育一切生靈的乳汁”“文中有一處就說了它是培育一切生靈的乳汁，在哪里呢？”潘老師就這樣很奇妙地把“有德行”和前文的一段描寫春天景色的句子聯(lián)系在了一起，輕而易舉