班主任如何寫好學生書評語

1、班主任如何寫好學生報告書評語226561 江蘇省如皋市搬經(jīng)中學 肖學軍說到學生報告書評語，學生非常不喜歡老師年年都是同樣的客套話；希望老師們能夠說得更有老師自己的個性，好讓學生一看就知道是自己的老師用心為學生寫的，老師真正是在看著學生成長。同時一份好的學生報告書評語還具有一定的教化作用。那么如何評價一個老師給學生寫的評語好不好呢？下面就從5個方面具體說明。評判標準之一“真”，就是恰如其人。學生報告書評語寫得如何，有一個簡單易行的檢驗的方法。好的評語是老師把自己給班級一個學生寫的評語當著全班學生的面讀出來，然后讓學生猜，這寫的他（她）是誰。如果學生能不約而同或者是輕而易舉的就猜中那是給誰寫的評語

2、，就說明寫得好恰如其人。否則就是寫得不好，因為牛頭不對馬嘴。要做到這一點，教師首先要全面了解學生，只有這樣寫出的評語才能“對號”。這里說的“全面了解”通常指以下6個方面：（1）思想道德：自信、自尊、自強、自律、有愛心、樂于助人.、遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。（2）學科學習：課前預習新課，課上聽講，讀書，記筆記，發(fā)言（回答問題、質(zhì)疑），課后完成作業(yè)（包括書寫），測試情況。平時讀報刊雜志，關(guān)注一些熱點新聞，開闊視野等等。（3）合作與交流行為：課上參加小組討論，在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議；課后和同學一起完成研究性學習作業(yè)。（4）運動與健康：體育課，校運動會，課外活動

3、，體育特長，等等。（5）審美：審美情趣，藝術(shù)特長、修養(yǎng)，課外活動，興趣小組（繪畫、樂器、唱歌、舞蹈、球類、棋類、電腦技術(shù)，寫作）（6）個性發(fā)展。平時班主任一方面要經(jīng)常找學生談?wù)勑?，了解她，走進她的內(nèi)心世界；另一方面又要加強與科任教師以及學生家長的聯(lián)系，這樣有助于你全面了解學生，寫出更貼切的評語。下面這份評語就是全面了解學生的情況下寫成的：“知道嗎？你是一個人見人愛的好孩子。老師喜歡你，因為你是老師的好幫手；媽媽喜歡你，因為你是乖乖女；同學喜歡你，因為你是小雷鋒。如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的增添朝氣，那么你定會更加討人喜歡啰！” 此外，這里的“真”還指“情真意切”。老師用誠

4、懇的語言，客觀、公正、公平地評價學生，不僅帶給學生無窮的回味，更能讓學生親近老師，信任老師，他們會覺得老師就是自己最親近的人，就是真正關(guān)心自己，愛自己的人。比如：你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時，你送給老師的這份禮物，我至今還掛在書桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。 每天，我總是默默地觀察你分飯時那不太熟練的動作，那認真的表情,和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個才吃飯。就這樣，一個學期過去了，孩子你辛苦了！評判標準之二“全”，就是辯證。學生報告書評語就是學生一學期的總體表現(xiàn)，因此教師要給學生一個客觀公正的評價。既要有優(yōu)點，也要說缺點，對學習成績好的學生不要

5、一俊遮白丑，一味地唱贊歌；比如面對一個有粗心毛病的學生，你可以這樣寫：你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡直漂亮極了！你給老師的又一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個毛病，那就是粗心。粗心不只是會使你失掉很多分數(shù)，試想如果火箭設(shè)計師如果有一點馬虎，火箭就上不了天；如果醫(yī)生因為粗心把手術(shù)做錯了，就會給病人帶來痛苦，對身體造成傷害你說對嗎？聰明的孩子，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！ 對學習成績落后的學生也不要“戴有色眼鏡”，要一分為二，用發(fā)展的眼光看學生，既要看學生的思想認識，又要看其行為和態(tài)度；既要看學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看學生在家庭和校外的表

6、現(xiàn)；既要看學生各自原有基礎(chǔ)，更須注意了解一學期以來學生的發(fā)展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，并誠懇提出要求希望，讓學生在看到自己的不足的同時，也能找到努力的方向，這樣才有利于孩子的進步。比如：面對一個上課愁眉不展、愛做小動作不愛發(fā)言的學生，你可以這樣寫：上課時你皺起眉頭，是想不出問題嗎？你默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你在老師不注意你時，偷偷做小動作，是想引起老師的關(guān)注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關(guān)注著你，你一點兒也不比別人差，對自己要有信心！敞開你的心扉，讓老師和同學一起進入，好嗎？讓我們一起努力，好嗎？評判標準之三“激勵”原則。教師常常需要蹲下來看學生，用欣賞的眼光看學

7、生，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，去尋找學生的亮點，不要吝嗇表揚，用老師贊賞鼓勵的語言，點燃學生的自尊與自信。讓學生對自己的未來充滿希望。比如：面對一個不愛運動的女生，你可以這樣來提醒她：你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進行早朗讀；你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣！誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學習、工作，加強體育鍛煉，把自己

8、練得棒棒的，使羽毛更豐滿，成為一只翱翔在知識海洋中的雛鷹！ 評判標準之四“尊重個體差異”?；ㄩ_不只是在春天，每個學生都是一朵花，只是有的開得早，有的開得晚如此而已。每個學生的學習能力，心理特點，個性特征都不盡相同，寫評語反對“一刀切”，應(yīng)考慮到學生之間的差異。要能反映學生的個性特點。生活中有人聰明早慧，有人大器晚成。比如：面對一個有特長的學生，你可以這樣寫：還記得嗎？100米、200米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的我，好激動、好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。你學習也很努力，工作態(tài)度一絲不茍，并具有設(shè)計特長，你為班級爭得了許許多多的榮譽，我感謝

9、你！繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福！ 評判標準之五“講究用語藝術(shù)”。教師的評價需要指出學生的不足，但不是赤裸裸的暴露，過于直白會大大的打擊了學生的積極性，甚至會對老師產(chǎn)生敵意，我認為，寫評語時既要與學生真誠對話，用啟發(fā)性的語言，開啟學生的心智，讓學生自己學會找出錯誤并及時改正。所以要注意方式方法和用語，讓學生樂于接受。 比如，面對一個疏遠班集體的學習成績不錯的學生，你可以這樣提醒她：斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的同學距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎：“一個人的力量小，集體的力量大無比！” ？又如面對一個