《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、以兩次掌聲，感悟小英的情感改變課文第四段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí)，我先問(wèn)同學(xué)：課文中的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？板書：小英同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時(shí)候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語(yǔ)句，接著圍繞“第一次掌聲，同學(xué)們?cè)谠鯓拥臓顩r下給小英的？”開展學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論。首先讓同學(xué)以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話來(lái)回答剛才的問(wèn)題。同學(xué)通過(guò)自學(xué)、爭(zhēng)論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：由于小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不情愿別人看到她走路的樣

2、子。一次演講課，她很不情愿上臺(tái)演講，但最末她還是鼓起志氣上臺(tái)了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來(lái)教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢？同學(xué)再讀第四段后，自然會(huì)從中找到答案。生：由于小英講的童年故事非常動(dòng)人，一般話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲激烈、長(zhǎng)久，面對(duì)經(jīng)久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺(tái)。演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢？這時(shí)大家又七嘴八舌地談?wù)撻_了：“小英是遲疑了一會(huì)兒再走上去的?！薄靶∮⑹锹掏痰刈呱先サ??！薄靶∮⑹羌t著眼圈走上去的?！苯又瑢W(xué)的發(fā)言，老師即說(shuō)：對(duì)呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的，現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的，可見小英的情感發(fā)生了很大

3、的改變。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把小英的情感改變表達(dá)出來(lái)呢！接著讓同學(xué)配樂(lè)朗讀第四自然段。二、以情感改變，揣摩人物的內(nèi)心世界兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的，小英原來(lái)是個(gè)怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓同學(xué)自學(xué)第五自然段，明白小英原來(lái)是個(gè)“憂悶自卑”的孩子，現(xiàn)在變得“活潑自信”了。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言歸納板書：憂悶自卑、活潑自信。師：我們從文中哪里可以看出小英原來(lái)是憂悶自卑的？引導(dǎo)同學(xué)再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。生：“她總是悄悄地坐在教室的一角?！闭f(shuō)明小英不情愿與人交往，性格孤獨(dú)?！八磺樵缸屓丝吹剿呗返臉幼??！北硎拘∮⑴聞e人嘲諷她，瞧不起她?！拜喌叫∮⒌臅r(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，小英立即把

4、頭低了下去?！睆闹锌梢钥闯鲂∮⒔棺?、可怕的神情?！靶∮⑦t疑了一會(huì)兒，最末慢吞吞地站了起來(lái)，我們留意到，小英的眼圈兒紅了?！闭f(shuō)明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺(tái)的樣子。師：剛才大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來(lái)的確是個(gè)憂悶自卑的孩子?，F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂悶，開始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會(huì)參與哪些活動(dòng)？生：畫畫、下棋、郊游、勞動(dòng)師：從今以后，小英和正常的小伙伴一樣，會(huì)參與各式各樣有趣的活動(dòng)。又如：“小英在大家的凝視下，究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)?！睅煟骸澳暋本褪橇粢饬μ貏e集中地看著，同學(xué)們的留意力那么集中地看著小英，他

5、們心里會(huì)怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？生：“小勇敢敢些，不用怕，相信你會(huì)勝利的！”“小英，你肯定要自信，我們支持你！”“小英，你究竟走上講臺(tái)了，祝你勝利！”師：小英在同學(xué)們的期盼、鼓舞、信任的目光中究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)，當(dāng)她結(jié)束演講時(shí)，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時(shí)此刻，小英心里有很多話想說(shuō)，可是，她太激昂了，什么話也沒說(shuō)出來(lái)，你們能幫她說(shuō)出來(lái)嗎？要是你們就是小英，你們想說(shuō)些什么呢？生：“感謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的志氣?！薄案兄x大家對(duì)我關(guān)懷、鼓舞?！薄拔矣谰猛涣诉@掌聲，我特別感謝這掌聲?！毙∮]有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地

6、鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感改變中揣摩人物的內(nèi)心世界。三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。掌聲是那么奇妙，它能使人克服自卑，建立自信。它能轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿?。所以小英特別感謝這掌聲，也永久忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問(wèn)同學(xué)：“你們需要掌聲嗎？特別在什么時(shí)候？”生：“在我沒有自信的時(shí)候?！薄霸谖矣龅嚼щy的時(shí)候?！薄霸谖胰〉眠M(jìn)步的時(shí)候?！薄霸谖耀@得勝利的時(shí)候?！睅煟寒?dāng)別人給我們掌聲時(shí)，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí)，我們也不要忘卻把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰(shuí)呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_，由于_。生：“我想把掌聲送給老師，由于

7、老師工作非常辛苦?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o爸爸媽媽，由于他們把我從小養(yǎng)大很不簡(jiǎn)單?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o殘疾兒童，由于他們特別需要人們的關(guān)愛?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o環(huán)衛(wèi)工人，由于他們美化城市，使我們能在美妙的環(huán)境中生活?！庇?xùn)練完后，接著讓同學(xué)滿懷深情地朗讀課文最末一段。課文最末一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時(shí)，我也強(qiáng)化了對(duì)此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們漸漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)人的_？同學(xué)依據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書：鼓舞、支持、尊敬、信任、關(guān)愛充分表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。附板書：21掌聲小英憂悶自卑活潑自信鼓舞支持尊敬信任關(guān)愛最末歸納板書，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)、不足，甚至是缺陷，不能憂悶自卑，要鼓起志氣，活潑自信地面對(duì)生活。同時(shí)也要正確地看待別人，要學(xué)會(huì)尊敬別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更加美妙。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學(xué)唱掌聲響起來(lái)