高中語文 人教2003課標(biāo)版 選修　外國小說欣賞 敘述角度 課件

1、執(zhí)教者：三 明 一 中 陳 荔 平 2019年“一師一優(yōu)課”外國小說欣賞第一單元“敘述” 之?dāng)⑹鲆暯侵笇?dǎo)教師：三明市教科所 童麗華 三明一中 鄭華昌 三明二中 羅世余 誰在敘述？大明宮詞開頭片段大明宮詞片頭.mp4 有限視角的運(yùn)用與作用視角視角范圍敘述者站位作者意圖表述特點(diǎn)對讀者的要求小說運(yùn)用人稱使用有限視角凡人眼光所知有限置身局內(nèi)作者有意隱藏意圖顯示，show讀者主動推理、判斷、評價(jià)現(xiàn)代小說多用第一人稱第三人稱（？）全知視角有限視角的“我”的敘述效果1、我是故事的參與者，由“我”敘述拉近讀者和作品的距離,使作品真實(shí)親切。2、由“我”推動故事情節(jié)發(fā)展。 3、“我”是線索人物。為何選擇“我”這個

2、偵察兵作為敘述者？ 于老人而言偵察兵是個陌生人，由他敘述，客觀平靜不帶有情感色彩，有助于體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，即冰山理論敘述者的不動聲色，即“靜”。一是文本的簡潔（電報(bào)式寫作），即“少”。 敘述者的身份選擇，與作者的敘述動機(jī)、敘述效果密不可分的。他可以故事里的某人物，甚至是某個物體，參與故事其中，或是主人公、見證者。分析敘述者的作用時(shí)，要考慮到敘述者的身份、年齡、地位，敘述者與被敘述者之間的關(guān)系。有限視角的第三人稱的敘述效果有助于表現(xiàn)人物；有助于制造懸念，使情節(jié)曲折生動。 作者有意遮蔽激起讀者閱讀興趣。 （三）全知視角的運(yùn)用與作用視角視角范圍敘述者站位作者意圖表述特點(diǎn)對讀者的要求小說運(yùn)用人稱使用

3、有限視角凡人眼光所知有限置身局內(nèi)作者有意隱藏意圖顯示，show讀者主動推理、判斷、評價(jià)現(xiàn)代小說多用第一人稱第三人稱全知視角上帝俯瞰洞悉一切，任意評論置身局外作者意圖顯露講述，tell讀者被動聽故事，參與極少傳統(tǒng)小說慣用第三人稱全知視角的作用：以旁觀者的身份敘述故事，拉開了敘述者與人物的距離，顯得冷靜、客觀，；不受時(shí)空限制，能展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事，靈活自由地講故事；可以深入人物內(nèi)心，將人物心理活動告訴讀者；交代故事發(fā)生背景（時(shí)間、地點(diǎn)等）；評論干預(yù)表明敘述者對人物的情感態(tài)度；小說的主題從敘述視角和敘述人稱上解讀這篇小說情節(jié)內(nèi)容與人物形象（老人）贊美人性的善良對生命的珍視與對和平的渴

4、望。對戰(zhàn)爭的譴責(zé)與厭惡。對弱小生命的悲憫同情。（四）視角變換的效果一部小說，敘述視角是多樣的，有變化的，全知視角與有限視角的交替變換，這種寫法，給敘述者更多的自由，避免小說寫作單一呆板，使故事敘述更加生動，人物感受也更為真切。作者一敘述者一人物三者有不同程度的交叉重合關(guān)系，從而使小說的敘述方式產(chǎn)生不同的審美效果。作者 敘述者 故事外的 故事里的 旁觀者 某人物 (主人公、見證者) (tell)全知視角 有限視角 （show） 第三人稱 第一人稱（第三人稱） 創(chuàng)作意圖(敘述動機(jī)與敘述效果)審美效果從敘述視角解讀小說文本的思路徑： 1.明確小說的敘事視角、敘述人稱 2.捕捉敘事視角的變化，發(fā)現(xiàn)小說著力表現(xiàn)之處。 3.分析敘述者的作用和效果時(shí)，要考慮到敘述者的身份、年齡、地位，敘述者與被敘述者之間的關(guān)系。