新科普版八年級英語上冊《2 Howcan we protect ourselves from the earthquake. Section C》優(yōu)質課教案-4

1、仁愛版八年級Unit4Topic2SectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?一、教學內容分析：本課選自仁愛英語八年級Unit4Topic2SectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?,是本話題的一節(jié)讀寫結合課。本課以閱讀的形式介紹了地震自救知識，應用should/shouldn表達應該與不應該。訓練學生的閱讀技能，掌握略讀和掃讀的閱讀策略，從閱讀材料中獲取細節(jié)信息的能力，從語境中猜測生詞的能力以及給文章解標題的歸納和推理能力，同時在閱讀完本課之后，能夠向他人傳達在火災中進行自我保護的寫作能力。二、教學目標

2、分析（一）Knowledgeaims：學習并掌握新詞匯：middle,shake,check,downstairs,indoors,doorway,furniture,power,shock,aftershock,gas通過閱讀學習在地震中自我保護的知識。（二）Skillaims:能在圖片或關鍵詞的幫助下讀懂介紹自然災害的文章，以及相應的保護措施。能流利地和他人談論在自然災害中如何保護自己。能正確模仿本課課文，有條理地寫出在自然災害中如何保護自己的措施。（三）Emotionalaims:在災害中有自我保護的意識和能力并能沉著應對。在自己的能力范圍之內，幫助別人。三、教學重點、難點分析（一）教學

3、重點：學習在地震中如何保護自己的知識。與他人談論在自然災害中如何保護自己。能模仿本課所學文章，寫一篇火災自救的文章。（二）教學難點：在閱讀的基礎上促進寫作，能模仿本課所學文章，寫一篇火災自救的文章四、教學過程設計步驟1：GettingstudentsreadyforlearningT:Goodmorning,boysandgirlsSs:Goodmorning,MissWang.T:Imhappytoseeyouagain.Areyoureadyforthenewlesson?Ss:Yes,weareready.Go,gogo!設計意圖：簡短的師生問候，拉近師生距離,同時為創(chuàng)造一個熱情、活躍、

4、和諧的課堂氣氛打基礎。并使學生靜下心來，讓學生快速進入學習狀態(tài)。步驟2：Pre-readingLead-in.T:Inthelastthreeclasses,wehavelearnedsomethingabouttheearthquake.AndtodaywelllearnSectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?NowIdlikeyoutocheckwhatweshoulddotoprotectourselvesbasedonyourownknowledge.Ss:Weshouldprotectourheadwithourarms.T:Good.

5、Anearthquakeisakindofveryterriblenaturaldisaster.Mostlywecannotavoidthem,butwecantrytoprotectourselves.Haveyoufoundmoreinformationabouthowtoprotectyourselvesfromanearthquake?Ss：。設計意圖：引入本節(jié)課話題地震自救，利用經(jīng)驗預測課文內容，引導學生思考如何在地震中保護自己，讓學生們各抒己見，為學習新課文做好鋪墊。DiscussionT:Iagreewithyou.Thesafestplaceisunderastrongtab

6、leoradesk.Lookatthesetwopictures.doorway（板書出入口，門道”）middle（板書“中間，中央”）T:Doyouthinkwhereissaferindoors,inthedoorwayorinthemiddleoftheroomwhenanearthquakehappens?S1:Ithinkweshouldsitonthefloorinthedoorway.T:Ithinkso.Sittingonthefloorinthedoorwayissaferthanstandinginthemiddleoftheroom.Lookatthepicture,it

7、isfurniture（板書家具”）.T:Doyouthinkwhetheritissafetostaynearthetallfurniture?S2:Idontthinkso.Itmayfalldownandhurtus.T:Ifyoutrytogoout,canyoutakealifttogodownstairs?S3:No.T:Yes.Infact,youshouldnttrytogooutofthebuilding.Itsmoredangerous.Anyway,Ithinkkeepingcalmisthemostimportant.設計意圖：在討論的過程中采用不同的方式呈現(xiàn)和學習新詞

8、匯,既學習了新詞語，有能在口語中運用這些詞語，同時也可以引導學生進行思維的碰撞一一地震自救常識。解決1a文本中的生詞，幫助學生掃清語言障礙，同時構建學生的語言知識。步驟3：While-reading1.SkimmingT:Wellreadapassageabouthowtoprotectourselvesintheearthquake.Skimitandfindthemainideaofeachparagraph.Oryoumayunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.Ss:Paragraph1:Knowingsomewaystoprotectyour

9、selfwillhelptokeepyousafeintheearthquake.Paragraph2:Howtoprotectourselvesifweareindoorswhenanearthquakehappens.Paragraph3:Howtoprotectourselvesifweareoutdoors.Paragraph4:Thedangerisnotoverwhenthestrongshakingstops.Paragraph5:Trytohelpothersandstaycalm.設計意圖:通過層層提問，引導學生運用略讀策略閱讀文本，學生對本文有了大概了解，厘清結構，突顯脈絡

10、。要求學生把每段主題句畫出來，向學生提供關鍵性支架，為后續(xù)的輸出做準備。閱讀技巧引導：通過略讀策略抓文章主旨大意，段落主題句一般位于段首，有時也位于段中或段尾2.Scanning【任務一】Finish1bT:Thepicturesin1bareabouthowtoprotectourselvesindoorsandoutdoorsintheearthquake.Nowletsreadthepassagecarefullyandwritedownthekeywordsundereachpicture.【任務二】Finish1cT:Ok.letsdealwiththekeypointsanddif

11、ficultsentencesofthepassage.Pleasefinish1cinyourgroup.設計意圖:通過任務型教學法，引導學生運用尋讀策略閱讀文本，訓練學生借助1b圖片理解關于地震中自我保護的鍛煉，同時訓練學生自我保護意識和關愛讓人的精神。完成1c后，學生對文章的細節(jié)有更進一步的了解。閱讀技巧引導：尋讀策略是為了查特定信息，尋找細節(jié)，忽略整體。Keypointskeepsb./sth.+adj.保持/護某人/物closeto靠近/接近(介詞短語)(3)stayawayfrom=getawayfrom遠離(4)beover結束步驟4：Post-readingRetellLead

12、thestudentstoretellthepassageaccordingtothepicturesandthekeywordsin1b.IntroductionoftheearthquakeIfyouareindoors,Becarefuloftheaftershocks.Ifyouareoutdoors,Helpothersandstaycalm.設計意圖:通過之前的閱讀訓練，已經(jīng)引導學生學習本課的語篇結構知識。再通過復述這個環(huán)節(jié)，學生們能進一步運用語言。為了降低難度，給學生提供如圖所示的提綱。為下一步學生模仿地震自救課文進行類似話題的寫作，即仿寫，做到以讀促寫，以寫帶讀。Groupwo

13、rk【任務一】Finish2aT:Asweallknow,wemayencountersomeemergenciesinourlife.Wecantavoidallofthem.Soitisveryimportantforustoknowsomewaystoprotectourselvesinsuddendisasterssuchasearthquakesandfires.Doyouknowwhatyoushouldandshouldntdoinafire?Lookatthepicturesin2aandmatchthephraseswiththem.【任務二】Finish2bT:Whenwe

14、givesuggestions,weoftensay“youshould.”oryoushouldnt.”.Butinfact,wecanusemoreusefulexpressionstoexpressthesameideas.Canyouthinkofmorestructures?設計意圖:2a在于通過圖文匹配和小組討論，激活學生的思維，是學生在交流、合作中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，并為寫作提供觀點。2b在于培養(yǎng)學生總結的習慣，為寫作提供語言支撐。討論和總結更多關于應該和不應該的表達法，如Rememberto,Youdbetter等。學生利用2b中的句型和討論總結的句型表達2a中的觀點

15、，并寫下來小組交流，為2c的書面表達做準備。WritingT:Imsureyoucanprotectyourselvesverywellinafire.Doyouwanttosharethewayswithothers?Letswritethemdownaccordingto2aand2bandthenyoucanreportthemtotheclass.設計意圖：2c訓練學生綜合運用所學知識構建篇章，向他人傳達在火災中進行自我保護信息的能力。課堂上大量的語言輸入為學生的語言輸出做好了準備，以讀促寫的能力也逐漸培養(yǎng)。個人的文章在小組內互評，推薦各個小組較好的文章準備全班展示。4.Sharewo

16、rk【任務】Showsomearticles設計意圖:帶領學生一起討論，利用質量不同的作文，讓學生評判并產(chǎn)生一致的評價標準。學生間可以交換作文，討論并根據(jù)評判標準修改初稿。通過同伴互評，學生在發(fā)現(xiàn)讓人優(yōu)缺點的同時也有利于自身的提高，可以及時鞏固所學知識，加深印象。通過交流展示，共同體驗課堂學習的成果，樹立寫的信心。步驟5：Summaryandassessment1.SummaryT:Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Letsbegin!詞匯：middle,shake,check,downstai

17、rs,indoors,doorway,furniture,power,shock,aftershock,gas短語：keepsb./sth.+adj.closetostayawayfrom=getawayfrombeover文本知識：somewaystoprotectourselvesinanearthquake/fire.設計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結的能力，再次復習鞏固本節(jié)課的重點知識。2.學生自評Self-assessment3.教師評價設計意圖:老師帶領學生回顧所學知識，幫助學生從知識、策略、技能和寫作方面進行自評，使學生既能從總體上把握目標，又能從對自己的達成情況進行客觀評價分析，有利于加強學生課后復習的針對性和有效性。步驟6：HomeworkT