小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第一組-竊讀記 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)二郎鎮(zhèn)華年小學(xué) 唐小容教學(xué)目標(biāo)：一、理清文章的脈絡(luò)，初步了解插敘的敘事方法。二、有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的快樂與懼怕的矛盾心理，感受作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。三、學(xué)習(xí)作者通過自語式獨(dú)白的心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)情分析：五年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步掌握了一些基本的閱讀方法?？墒牵疚墓适滤诘臅r(shí)代距離學(xué)生有些遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多人在書店里是光明正大地看書。年代和背景的不同，使學(xué)生對(duì)作者復(fù)雜的“竊讀”滋味的理解造成了阻礙。這成為了教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者竊讀時(shí)快樂與懼怕的矛盾心理。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“自語式獨(dú)白”的心理

2、描寫方法，來表達(dá)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？我姓劉，希望能和大家成為朋友。現(xiàn)在大朋友想問小朋友一個(gè)問題：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？和大家分享分享你的讀書感受。原來你喜歡類書呀！我也看過這本書呢！我也有同感，被他深深的吸引。你從這本書中找到了樂趣。是呀?。c(diǎn)擊課件）一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情?。?我們今天來學(xué)習(xí)一篇與閱讀有關(guān)的文章，看老師板書課題（板書課題：竊qi讀記）理清脈絡(luò)，選點(diǎn)品讀：解題讀題，初知作者： 1.“竊”是本課的生字，注意讀準(zhǔn)它的字音。讀讀

3、課題吧。2.“竊讀”是什么意思？（偷偷地讀）是的。記呢？“記”是記敘，告訴我們本文是敘事性的文體。記敘的是（引生說）“竊讀”這件事。3.小結(jié)：瞧，只有三個(gè)字的題目，告訴了我們兩個(gè)信息，不僅知道了文章體裁，還了解了主要事件。讓我們?cè)俅巫x讀課題。4.了解作者：通過預(yù)習(xí)，我們知道是誰竊讀呢（林海音），她也是本文的作者。（課件出示插圖）這位在書店竊讀的小女孩就是林海音。她童年時(shí)，家境貧寒，酷愛讀書，后來成為了臺(tái)灣著名的女作家。二、理清線索，初知插敘：1.過渡：她是怎樣竊讀的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意生字讀音，想想課文按什么順序記了竊讀這件事？2.指名答：課文是按什么順序記敘的？（地點(diǎn)）（對(duì)，暗含了時(shí)

4、間，但這篇文章更明顯的是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來寫的。）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（告訴你們一個(gè)小訣竅）表示順序的詞一般在段落的開頭。（課件出示）看到第一自然段開頭轉(zhuǎn)過街角，接著是走到門口然后是跨進(jìn)店門最后是走出書店大家動(dòng)筆圈出來吧！老師總結(jié)：隨著時(shí)間的推移，作者先“轉(zhuǎn)過街角”，再“走到門口”，接著“跨進(jìn)店門”，最后“走出書店”，按這樣地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懜`讀的經(jīng)歷。 4.講插敘：課文僅僅敘述了一次竊讀的經(jīng)歷嗎？ 還寫了課件插入第6、7自然段，指名答：還寫了什么？（下雨天顧客多的場(chǎng)景、躲雨的場(chǎng)景）?？偨Y(jié)：像這樣，在記敘的過程中，中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)有關(guān)事件的敘述方式，叫插敘。這是敘事文章常用的。三、品讀滋味

5、：1.過渡：讓我們跟隨林海音走進(jìn)書店內(nèi)，文中有一句話直接寫明林海音竊讀感受的句子，快速瀏覽39自然段，把它劃出來。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們概讀的能力很強(qiáng)?。?）指名說。（課件出示）我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！（2）滋味就是她竊讀的感受，板書：滋味竊讀的感受是什么？快樂、懼怕。板書：快樂 懼怕對(duì)，既快樂又害怕！四、概讀“懼怕”：1.理解“懼怕”：（1）（課件出示）“懼怕”是本文的生詞，咱們來讀兩遍。 （課件出示） “懼”在字典中是害怕課件出示：懼：害怕 “怕”呢？也是害怕 兩個(gè)相同意思的字構(gòu)成一個(gè)詞，表示什么呢？（非常害怕）是呀，害怕的程度加深。（2）再看看這兩個(gè)字，從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)？都是（

6、豎心旁）（課件出示） 接話：一看到豎心旁，就知道和心理活動(dòng)有關(guān)。（3）拓展：用這樣的構(gòu)詞方式來描寫心理的詞還有很多，你看，如：表示高興心理的詞愉悅，（愉和悅都表示高興。）表示煩惱心理的詞懊惱，表示慌張心理的詞驚慌.（4）總結(jié)：瞧，咱們的漢語多傳神呢！我們一起來讀一讀，把它們積累下來！2.好，現(xiàn)在我們回到課文你從文中哪些詞句體會(huì)到作者竊讀時(shí)的懼怕？請(qǐng)默讀39自然段找一找，劃一劃。（1）指名讀：（課件出示隨第5自然段）我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。（2）從哪里體會(huì)到的？（指名說2個(gè)）（3）有

7、哪些環(huán)境部適宜的時(shí)候？可能是人少，被老板警告，只讀不買，沒有藏身之處！（也許被老板罵，也許被店員趕，也許書店就剩下她一個(gè)人）評(píng)價(jià)：你會(huì)根據(jù)文字展開想象！評(píng)價(jià)：這種懼怕的感受來自于書店老板，來自于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這些外部的紛擾讓我的內(nèi)心感到非常的懼怕。（點(diǎn)黑板）（4）引讀第8自然段：在懼怕的環(huán)境中竊讀還要忍受身體的不便，讀。（課件出示第8自然段）生齊讀第8段。3.總結(jié)：這樣的紛擾，這樣的不便，我依然堅(jiān)持竊讀，是因?yàn)槲液芸鞓贰＃ㄖ赴鍟┛鞓?、懼怕（點(diǎn)課件）這一對(duì)看似矛盾的心理，恰恰是我竊讀時(shí)的特殊滋味。五、品讀“快樂”：1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀39自然段，把能體現(xiàn)作者快樂的句子劃出來，想想從哪兒感受到

8、快樂，在旁邊寫寫自己的感受。2.交流：（1）（課件出示）?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。從哪里體會(huì)到快樂？齊讀這句話，想想這里可以用一個(gè)詞語形容，就是喜出望外?。@喜、喜從天降、喜上眉梢、如獲至寶、欣喜若狂）評(píng)價(jià)：你們?cè)~語積累得很豐富。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)她的這份驚喜“啊”。（點(diǎn)紅）評(píng)價(jià)：一個(gè)字體驗(yàn)到一份快樂的情感，這就是閱讀的魅力！能不能試著讀出他的驚喜。指名引讀：（個(gè)性化朗讀）老師引：從頭來，再找一遍！評(píng)價(jià)：終于與書重逢了！多么驚喜?。∷坪趼牭搅俗髡哜疋竦男奶?齊讀。（2）（課件出示）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”（點(diǎn)紅）引讀話語：終于找到書了，我（點(diǎn)紅貪婪）這里有

9、個(gè)生詞，齊讀兩遍。（課件出示）“貪婪”在字典中有兩種意思，在文中應(yīng)該選哪種？（貪得無厭；渴求而不知滿足。）（課件出示）大家再看看這是個(gè)什么句子，把什么比作什么？（課件出示點(diǎn)紅）為什么把“我”比作“餓狼”？想象一下餓狼吃食是什么樣的？（2人）（評(píng)價(jià)：對(duì)，她讀書就像餓狼吃食一樣迫不及待、狼吞虎咽、如饑似渴、心花怒放。）來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）多么強(qiáng)烈的求知欲?。∥衣牫鰜砹?，這是盡情吮吸知識(shí)的快樂這分明是條小書蟲呀！齊讀一遍，感受讀書的如饑似渴?。?）繼續(xù)交流，還有快樂的句子嗎？（課件出示）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！

10、再大些！” 從哪里感受到快樂？（如“喊”，一個(gè)字體會(huì)到一份快樂，這是文字的魅力！）這兩句話作者說出來了嗎？這是作者的（心理活動(dòng)）小結(jié)：像這樣自言自語，通過自我說話，來表達(dá)個(gè)人心理的寫作形式叫自語式獨(dú)白！（板書：自語式獨(dú)白）如果沒有這樣的描寫會(huì)怎樣呢？看看吧?。ㄕn件出示）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心。其實(shí)，我的心里卻很高興。自由讀讀這兩處話，比比它們有什么不同！你更欣賞哪處句子？為什么？（這樣的心理活動(dòng)的描寫可以讓文章更細(xì)致、具體，更能感染讀者！讀了有身臨其境之感寫出了暗自慶幸的之樂！有充足的理由讀書而高興無比的心情！）總結(jié)：運(yùn)用了自語式獨(dú)白進(jìn)行心理描寫可以讓文章更真實(shí)、細(xì)膩、生動(dòng)，更能

11、感染讀者?。c(diǎn)紅不同的語言）誰能讀出這份快樂。指名讀 這下你總不好意思趕我走吧。 我終于可以心安理得地看書了！讓我們一起讀讀這兩句話吧！再次體驗(yàn)林海音內(nèi)心的快樂！運(yùn)思及物，拓展練筆： 自語式獨(dú)白是本文很重要的語言表達(dá)形式，文中還有許多處。 （1）（課件出示）句子：我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?。c(diǎn)紅標(biāo)點(diǎn)）（2）自由讀，看看這兩組自語式獨(dú)白在表達(dá)上有什么不同。（3）帶引號(hào)的是直接式獨(dú)白。不用引號(hào)的是間接式獨(dú)白。（4）想學(xué)