高考語文復(fù)習(xí)-小說閱讀之藝術(shù)技巧課件34張

1、藝術(shù)技巧小說復(fù)習(xí)之六:解說 小說常用表達(dá)技巧類別 內(nèi)容表達(dá)方式記敘、描寫、說明、議論、抒情。其中人物描寫方式有正側(cè)面結(jié)合，景物描寫有虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情。修辭方法比喻、比擬、排比、夸張、借代、雙關(guān)、反復(fù)和對偶等解說 小說常用表達(dá)技巧類別 內(nèi)容表現(xiàn)手法想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、反襯、托物言志、賦比興、動靜相襯、虛實(shí)結(jié)合、景情理合一、借古抒懷、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大等。結(jié)構(gòu)安排承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、懸念、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。類別 內(nèi)容材料安排主次、詳略、繁簡。語言技巧 小說的

2、語言可分為小說中人物的個性化語言和敘述者（作者）的語言。不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。不同的作者，會有不同的語言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時是指作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。題型一、賞析敘事技巧答題知識儲備（1）敘述視角（2）敘述人稱（3）敘述方法（4）小說的線

3、索典型題2011浙江卷第九車廂 3. 故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（3分）【參考答案】 第三人稱敘述。突破開篇以第一稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由的展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。題型二、賞析描寫技巧描寫技巧題型分類（1）景物描寫技巧（2）人物描寫技巧（3）場景描寫技巧景物描寫技巧題型2008浙江卷烏米第（2）小題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用?！敬鸢浮渴址ǎ阂r托（以動寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。人物描寫技巧題型2013年重慶卷槍口下的人格 2.作者主要用了哪種藝術(shù)手

4、法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。（5分）【答案】(1)對比。(2)貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。有關(guān)“細(xì)節(jié)描寫”題型典型題2009年四川卷想像 3.這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請結(jié)合文中畫線部分作簡要分析。（8分）【參考答案】 這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉

5、一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。題型三、賞析情節(jié)設(shè)置技巧典型題【2016年高考山東卷】 22文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）【參考答案】 三次心理沖動將馬曉馭對吳秋明的了解認(rèn)識逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰；三次心理沖動寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨(dú)特關(guān)愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。題型四、賞析材料安排技巧2015浙江卷撿爛紙的老頭14.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安

6、排? 【答案】開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。題型四、賞析材料安排技巧2016浙江卷母親3. 母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意? （3+2P83）【參考答案】同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用.反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理.詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形式對照，豐富了母親的形象.題型五、賞析語言藝術(shù)1、從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用。首句，統(tǒng)領(lǐng)全文、提

7、綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文作鋪墊、埋下伏筆；尾句，總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長；轉(zhuǎn)承句，承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；中心句，點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)睛句，點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；情感句，抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感，直抒胸臆；矛盾句，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。2.對重點(diǎn)詞語和語句的理解：一是瞻前顧后，結(jié)合上下文理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。三是要將比喻的文字轉(zhuǎn)化為平實(shí)的文字?！舅悸贩治觥靠蓮娜矫婵紤]：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思或揭示了主題；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動行文發(fā)展；藝

8、術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。答題時，結(jié)合具體文本，有時可能三點(diǎn)都有，有時可能只有一兩點(diǎn)，不能一概而論。3.品味鑒賞：人物個性化語言和具體語段的語言特色（1）人物語言：考慮人物性格、身份、特定場景，注意口語化、地方特色等。（2）分析語言特色：準(zhǔn)確、簡練、生動、形象，獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）和其他語言技巧（疊詞）創(chuàng)造出的意境、表達(dá)效果，等等。（一）分析類一般方法：（1）明晰位置，強(qiáng)化意識（2）理清文脈，聚焦過渡（3）強(qiáng)化技法，側(cè)重表達(dá)（4）聯(lián)系主題，切合形象典型題2

9、021浙江卷麥子2.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。（4分）（講義P2）【參考答案】 把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識。把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深愛意和對豐收的喜說。用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。象征手法象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。（百度百科）

10、典型題2009浙江卷魔盒指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）（講義P8）【參考答案】 顯示人物的情態(tài)。表示對魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理變化。典型題2016全國卷鋤17.小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分） （講義P10）【參考答案】 內(nèi)容上寫出了百畝園在農(nóng)村人心中的地位和作用。百畝園雖不大，卻是村里人生存和生息的依靠。結(jié)構(gòu)上后文寫六安爺?shù)男袨樽鲣亯|。 。典型題2021浙江卷麥子3.小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。（6分）（講義P2）【參考答案】 質(zhì)樸的語言，塑造主人公

11、長期守土的堅(jiān)毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。典型題2020浙江卷雪1.賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。(4分) （3+2P81）【參考答案】 使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。典型題2019浙江卷呼蘭河傳1.賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。(

12、4分) （3+2P82）【參考答案】 使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。 句式上長短交錯,使語言生動活潑。每句都用“了”字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。語調(diào)輕快,傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。典型題2017浙江卷一種美味1理解義中加點(diǎn)詞語的含義。（4分 (3+2P82）【參考答案】10.(1)陌生的光(2分):與平時的不滿和責(zé)備不同。表達(dá)了母親的驚奇、贊賞與欣慰。(2)陌生的氣息(2分):與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同。表達(dá)了對美好事物的期待與想象。典型題2017浙江卷一種美味2賞析文中劃線的句子。（5分）(3+2P83）【參考答案】“示意”“卸”等神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，包含對照意味，細(xì)致刻畫出母親嗔怪、不

13、安、沉重等微妙的心理變化?！俺錾瘛眱纱纬霈F(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中?！昂诤囊箍铡?，是實(shí)景的描寫，也是母親心境的形象寫照為未來生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機(jī)會而愧疚。典型題 2016年浙江卷母親4結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）(3+2P83）【參考答案】通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷.通過神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理.敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用.典型題 2016年浙江卷母親2簡析“催，催，催，催;催，催，”對表現(xiàn)人物的作用。（3分）(3+2P83）【參考答案】流露了母親內(nèi)心的急迫.表現(xiàn)了母親勞作的忙碌.

14、反映了母親對家庭的責(zé)任感.典型題2013山東卷活著分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（2分）【答案要點(diǎn)】（1）運(yùn)用擬人，將牛稱為自己的孩子，形象生動地體現(xiàn)了老人對親人的渴望。(2)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作后的疲憊。典型題2018課標(biāo)卷有聲電影小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）（3+2P108）【答案要點(diǎn)】如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了

15、經(jīng)典語句，以造成幽默效果；如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。（二）補(bǔ)寫類一般方法：（1）從行文結(jié)構(gòu)上，分析該句與上下文的關(guān)系；（2）從主題內(nèi)容上，把握該句在全文中的作用；（3）組織語句，言簡意賅，表達(dá)準(zhǔn)確到位。典型題2009浙江卷