小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-附件2：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、成都市金沙小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表（第 2 課時(shí)/總 2 課時(shí)）課題一只窩囊的大老虎課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 綜合實(shí)踐課 拓展課 其他 教學(xué)內(nèi)容分析第六單元以“成長故事”為主題，編排了牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺三篇精讀課文。這次的不僅有童年的快樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。牛和鵝記敘了“我”對待牛和鵝態(tài)度的變化。一只窩囊的大老虎記敘了扮演老虎給我?guī)淼睦Щ?。陀螺講述了“我”玩陀螺的煩惱與快樂。單元第一個(gè)語文要素為“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用批注的方法加深、豐富對文章的理解。牛和鵝呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴的批注，讓學(xué)生直觀認(rèn)識批注，提示學(xué)生可以批注對內(nèi)容的體會

2、、疑問等，對寫法的體會以及獲得的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作批注的方法。后兩篇課文以留白的形式讓學(xué)生練習(xí)用批注的方法閱讀。交流平臺總結(jié)梳理了批注的角度和方法，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用。第二個(gè)要素為“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會人物的心情”。牛和鵝引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的語句，體會我見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。一只窩囊的大老虎借助表格，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語句，體會我在不同階段的心情變化及變化的原因。陀螺引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出的相關(guān)語句，體會我心情變化的過程。語文園地詞句段運(yùn)用第二題引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)從閱讀走向表達(dá)。一只窩囊的大老虎寫了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“

3、我”在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。課文語言平實(shí)質(zhì)樸，能讓小讀者真切感受到“我”成長中的困惑。學(xué)習(xí)者分析（前測分析）大部分學(xué)生在習(xí)作中敘述內(nèi)容較多而缺少描述性語言，本單元課文都很貼近孩子生活，寫的也很有趣。因此我將本課目標(biāo)定為通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)體會人物心情。并在學(xué)完課文后讓孩子嘗試運(yùn)用人物動(dòng)作表現(xiàn)人物心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2.能借助描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)能借助描寫“我”

4、動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一只窩囊的大老虎，請孩子們回憶：課文講了一件什么事？活動(dòng)意圖說明喚起回憶，理清思路環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，體會我的心情變化“”1、哪些自然段在寫“我”扮演老虎？2、請孩子們默讀5-19自然段，勾畫出描寫我動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，想想從中體會到了怎樣的心情，請用一個(gè)關(guān)鍵詞把你體會到心情的批注在旁邊。3、四人小組互相交流教師板書:期待擔(dān)心自信-尷尬-狼狽4、你覺得“我”窩囊嗎？你準(zhǔn)備怎樣安慰“我”？5既然“我”不是一只窩囊的老虎，那“我”是一只怎樣的老虎？活動(dòng)意圖說明課文很長，情節(jié)一波三折，很多心

5、理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情境，練寫動(dòng)作描寫課文運(yùn)用了大量動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫表寫人物心情，請孩子們看這幾句話1、“記住了！”我連忙答應(yīng)。語言描寫自信 2、只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。 神態(tài)描寫尷尬3、我看著老師的臉，就怕她改變主意。動(dòng)作 神態(tài)描寫擔(dān)心 4、獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎

6、煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 動(dòng)作描寫-恐懼 動(dòng)作絕不是動(dòng)一下而已，我們寫文章要想一想文章要表達(dá)怎樣的情感，和這種情感有關(guān)的動(dòng)作就要重點(diǎn)寫，和主題無關(guān)的動(dòng)作就要略寫甚至不寫，這節(jié)課，我們也來當(dāng)當(dāng)小作者，練習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫表達(dá)情感。5、請孩子們看下面的情景表演，仔細(xì)觀察人物動(dòng)作、神態(tài)，把你看到的、想到的寫下來。 活動(dòng)意圖說明創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。環(huán)節(jié)四：活動(dòng)意圖說明環(huán)節(jié)五：活動(dòng)意圖說明：7.板書設(shè)計(jì) 一只窩囊的大老虎 期待擔(dān)心自信-尷尬-狼狽8、學(xué)習(xí)效果分析（后測）我?guī)ьI(lǐng)孩子們靜心閱讀課文，勾畫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，看看從

7、中體會到了作者怎樣的心情。孩子們通過小組討論、生生辯論的方式準(zhǔn)確體會了作者心情的變化。接著我又帶領(lǐng)孩子們賞析文中精彩句子，體會作者是怎樣把心情寫具體的，最后現(xiàn)場表演場景，讓學(xué)生抓動(dòng)作表現(xiàn)人物心情，收到良好效果。9.教學(xué)反思一、走進(jìn)文本，精心解讀一只窩囊的大老虎是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級演出時(shí)上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直

8、按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點(diǎn)及四年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。二、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過程：1初讀從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以

9、“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。2細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。三、教給方法，學(xué)習(xí)語言在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。全文是按排練前老師提出演“虎”的要求，排練時(shí)、演出時(shí)臨陣指導(dǎo)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。排練前老師告訴“我”怎樣表演段，寫得具體明確，作者僅用了“爬”“