小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七組-課教案

1、 為中華之崛起而讀書(shū)課題為中華之崛起而讀書(shū)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“崛、沈、范”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“肅、晰、振”等15個(gè)生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰、”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。 3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。4.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。歸納出課文講述的三件事。教學(xué)難點(diǎn)1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。2.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)

2、大理想。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀課文。2.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、課前談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？有這么一位偉人，他胸懷祖國(guó)，心系人民。那我們來(lái)看看他小時(shí)候是為什么而讀書(shū)的呢？師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來(lái)的立志故事。 （板書(shū)課題）師：齊讀課題并理解題目中的“崛起”的意思【從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫(xiě)作的閱讀，開(kāi)宗明義?！爸尽钡奈幕菰?，讓開(kāi)課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！啃抡n教學(xué)二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)

3、習(xí)生字。師：用課件展示生字檢查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥”的讀音，并組詞語(yǔ)。字音難點(diǎn)：辱，讀（r）不要讀成（l）?；矗x（hui）不要讀成（zhn），“斥”“沈”為翹舌音， “租”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書(shū)寫(xiě)“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱”。 （課件出示）字形難點(diǎn)：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬?！百潯薄叭琛鄙舷麓笮∫粯印煟阂胱x懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能認(rèn)識(shí)，能正確地讀出來(lái)么？請(qǐng)大家讀讀課件中的詞，看誰(shuí)的反應(yīng)快，讀得對(duì)。租界 麻煩 胸懷 屈辱 熱鬧非凡 左顧右盼 疑惑不解 清

4、晰而堅(jiān)定 生：讀詞。 師：這篇課文中有許多四個(gè)字的成語(yǔ)，請(qǐng)大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來(lái)，在平時(shí)寫(xiě)作中爭(zhēng)取用上。四字詞語(yǔ) 生讀。師：還有些詞串，未必是四個(gè)字的，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅(jiān)定”。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地說(shuō)：為中華之崛起而讀書(shū)。（板書(shū)：為中華崛起讀書(shū)） 師：真好。還有一些詞，由于特定的時(shí)代，理解起來(lái)有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰(shuí)知道？ （不知道。） 師：請(qǐng)看這幅圖（課件出示）這就是清朝末年我們受到列強(qiáng)欺辱的時(shí)局圖。當(dāng)時(shí)的美帝國(guó)，英帝國(guó)，日帝國(guó)，沙皇俄國(guó)等，國(guó)力強(qiáng)過(guò)中國(guó)，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說(shuō)是租用，實(shí)際上是霸占，

5、這就形成了列強(qiáng)割據(jù)，租界林立的“時(shí)局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“欺凌”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？ （欺負(fù)，欺壓，侮辱）師：課文中是怎么說(shuō)的，中國(guó)人受到怎樣的欺凌？誰(shuí)能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個(gè)詞的意思？生讀。師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時(shí)的中國(guó)人在自己的國(guó)土上受到怎樣的欺凌。 生自由讀片段。三、初讀，把握大意。1.師：這是一個(gè)少年周恩來(lái)的立志故事，整個(gè)大故事中又帶著三個(gè)小故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)比賽，看誰(shuí)讀書(shū)最快，把三個(gè)小故事找出來(lái)。生：快速瀏覽。（課件出示）（我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)故事是周恩

6、來(lái)到東北，伯父和他說(shuō)不要輕易到租界去玩。）（還有一個(gè)故事是周恩來(lái)和同學(xué)闖租界。）（第三個(gè)故事是周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)。）師：說(shuō)得很好。還可以簡(jiǎn)潔一些。老師也嘗試著概括了三個(gè)故事的小標(biāo)題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。（課件出示）耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）（小標(biāo)題中都有“中華不振”）（不對(duì)，最后一個(gè)是“振興中華”，應(yīng)該說(shuō)都有“中華”兩個(gè)字。）師：對(duì)啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，概括的時(shí)候要抓關(guān)鍵。（很簡(jiǎn)單，都只有幾個(gè)字。）師：是的，這就叫做概括。就要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。（好像字?jǐn)?shù)都一樣。）師：我是盡量把它們概括成一樣的，記

7、住兩個(gè)關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔，抓重點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)師：這三個(gè)小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么呢？（課件出示）（先寫(xiě)耳聞“中華不振”；再寫(xiě)目睹“中華不振”；最后寫(xiě)：立志“振興中華”。）師：很好，看，原來(lái)這三個(gè)故事是這樣排列的啊。【教給學(xué)生讀書(shū)概括大意的方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。】【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，巧妙融合。】【教給學(xué)生讀書(shū)概括大意的方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

8、來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。】【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，巧妙融合?！空n堂小結(jié)及拓展延伸四、參與體驗(yàn)，拓展延伸師：同學(xué)們，聽(tīng)了周恩來(lái)的回答后,你來(lái)想一想:自己是為什么而讀書(shū)的呢？還有許多像周恩來(lái)一樣的偉人,他們也是為了祖國(guó)的崛起而努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)的崛起做出了巨大的貢獻(xiàn),你想到了誰(shuí)？（課件出示）師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來(lái)的心，“為了中華之崛起讀書(shū)”這個(gè)清晰而堅(jiān)定的聲音讓我們看到了祖國(guó)的希望，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來(lái)的

9、資料，多多了解這位偉人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)課堂小結(jié)及拓展延伸板書(shū)內(nèi)容一、直入新課師：學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的時(shí)候，我們用的是什么方法？ 先讀通順，再讀出疑問(wèn)。生自己讀。師：對(duì)，有疑問(wèn)了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問(wèn)。請(qǐng)問(wèn)，解決這些疑問(wèn)，我們可以怎么辦？ 可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。 師：還可以詢(xún)問(wèn)，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來(lái)了。還有些實(shí)在不能理解的地方，課后再去尋找答案。二、自讀，學(xué)習(xí)課文1.充分自讀 師：接下來(lái)我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個(gè)故事和第三

10、個(gè)故事。讀書(shū)要講方法，請(qǐng)看兩個(gè)小要求。（課件出示）（1）讀得通順（2）讀出疑問(wèn)在這些有疑問(wèn)的地方，畫(huà)上“？”2.嘗試質(zhì)疑，解疑 （為什么伯父會(huì)說(shuō)“有時(shí)也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理”）師：誰(shuí)找到了下文中寫(xiě)到的“麻煩”是什么？他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。（課件出示） 師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對(duì)比。這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。 （撐腰就是做主的意思。）（主持公道。） （就好像當(dāng)法官。）（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）師：對(duì)比后，你發(fā)現(xiàn)什么？ （原本中

11、國(guó)巡警應(yīng)該為中國(guó)人撐腰，因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊?guó)人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理?。?（就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢(shì)。） 師：說(shuō)得好，都是因?yàn)橹腥A不振。請(qǐng)大家再看看，還有這樣的地方么？ （“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！痹敬蠹乙獛兔Γ菂s不敢?guī)兔Γ荒軇?。大家也很無(wú)奈，因?yàn)橹腥A不振。） 師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對(duì)矛盾來(lái)讀，你會(huì)讀到當(dāng)時(shí)中國(guó)人的心情，你會(huì)體驗(yàn)到中華不振，國(guó)民怒不敢言的無(wú)奈。來(lái)吧，讓我們一起把這個(gè)故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會(huì)。（板書(shū)：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán)）

12、師：這個(gè)故事的結(jié)尾說(shuō)“這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字沉重分量”，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？ （課件出示）（中華不振就是我們總是被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺負(fù)。）（中華不振就是中國(guó)人受到委屈都沒(méi)人管。） （中華不振就是中國(guó)人不敢?guī)椭袊?guó)人。） （中華不振就是中國(guó)人在自己的國(guó)家里，生活很困難，而洋人卻過(guò)得很好，還欺負(fù)人。） 師：體會(huì)得真好。（板書(shū)：中華不振）所以周恩來(lái)才會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。四、課堂小測(cè)試。 （課件出示）師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?lái)、毛澤東、錢(qián)學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書(shū)，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會(huì)，也不再是把帝國(guó)

13、主義列強(qiáng)趕出中國(guó)的土地，面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書(shū)一個(gè)“？”，4人小組討論）（為祖國(guó)的科技發(fā)達(dá)而讀書(shū)。）師：你呢？ （為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書(shū)。） （為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天而讀書(shū)。 師：還有嗎，你呢？） （為祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)而讀書(shū)。） 師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之志，那請(qǐng)你們謹(jǐn)記：將自己的愛(ài)國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之志，真正做到：（為中華之崛起而讀書(shū)） （為了祖國(guó)的強(qiáng)大而讀書(shū)。）（為了自己美好的未來(lái)而讀書(shū)。）（為了考試有個(gè)好成績(jī)而讀書(shū)。）師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望

14、你能實(shí)現(xiàn)。 今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來(lái)少年勵(lì)志的故事，一個(gè)很激勵(lì)人的故事，同學(xué)們有沒(méi)有收獲？偉人的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。22 為中華之崛起而讀書(shū)婦人飽受欺凌 中華不振 為中華崛起讀書(shū)巡警喪失尊嚴(yán) 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書(shū)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書(shū)，在下文中尋找問(wèn)題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”“懸念與伏筆”

15、，不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn)，指向于寫(xiě)作。在閱讀中要結(jié)合寫(xiě)作技法滲透，讓兒童在閱讀實(shí)踐中，形象、直觀地體會(huì)作者的寫(xiě)作運(yùn)思?！咀寣W(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。】教學(xué)反思1.“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3. 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀