小學(xué)語文人教四年級上冊第七單元人教部編版四上語文第七單元21《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、人教部編版語文四年級上冊古詩三首第2課時教學(xué)設(shè)計課題 涼州詞單元第七單元學(xué)科語文年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識技能1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩2、學(xué)習(xí)本首詩的生字，并能正確規(guī)范地書寫。理解詩中的重難點字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思。3、體會將士們的豪情。二、過程與方法1、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。2、展開小組討論，對古詩中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀體會將士們的豪情。重點1、識字、寫字；理解詞、句的意思。2、體會將士們的豪情。難點 體會將士們的豪情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、出示送別餞行的詩句：勸君更進一杯酒，西出陽

2、關(guān)無故人。王維送元二使安西海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀川莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適別董大洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸2、邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩，又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代邊塞詩人王翰寫的涼州詞3、板書課題：涼州詞自由讀指名讀齊讀齊讀課題 本節(jié)課通過關(guān)于送別的古詩入手，引入邊塞詩人餞行的詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞（一）自學(xué)古詩1、學(xué)生自讀古詩。課件出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多

3、讀幾遍；（4）通讀古詩，給詩文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。2、出示課件：涼州詞【唐】王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲琵琶/馬上催。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回？（二）檢查自學(xué)情況。1、出示生字 詞 催 醉指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。2、古文識字詞，金文（司，掌管、服務(wù)）（言，說話），表示為說話服務(wù)的語言細胞。造字本義：名詞，為言語服務(wù)的要素，即語言中最小發(fā)音和表義單位。醉，金文（酉，即“酒”）（舌，表示張口啜飲）（水，酒液滴漏），表示飲酒失控，滿嘴酒話。造字本義：形容詞，飲酒過度，神志不清。（三）交流匯報1、出示古詩涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征

4、戰(zhàn)幾人回？2、介紹詩人： 王翰，字子羽，唐代邊塞詩人。與王昌齡同時期，其詩載于全唐詩的，僅有14首。代表作有涼州詞春女行古峨眉怨等。3、寫作背景：新唐書樂志說：“天寶間樂調(diào)，皆以邊地為名，若涼州、伊州、甘州之類。”這首詩地方色彩極濃。從標(biāo)題看，涼州屬西北邊地；從內(nèi)容看，葡萄酒是當(dāng)時西域特產(chǎn)，夜光杯是西域所進，琵琶更是西域所產(chǎn)，胡笳更是西北流行樂器。這組七絕正是一組優(yōu)美的邊塞詩。過渡：下面，我們就一起走進古詩細細地品讀。二、理解古詩大意1、涼州詞這題目是什么意思？涼州詞：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅武威）一帶。2、試讀全詩，理解詞語的意思，根據(jù)詞義理解每句詩的意思。（1）出示：葡萄美酒夜光杯，

5、詞意：夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。句意：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，（2）出示：欲飲琵琶馬上催。詞意：欲：將要。琵琶：這里指作戰(zhàn)時用來發(fā)出號角的聲音時用的。催：催人出征。句意：正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。（3）出示：醉臥沙場君莫笑， 詞意：沙場：平坦空曠的沙地，古時多指戰(zhàn)場。君：你。句意：如果醉臥在沙場上，也請你不要笑話，（4）出示：古來征戰(zhàn)幾人回？詞意：征戰(zhàn)：打仗。句意：古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？三、再讀古詩，感受韻律（一）整體感知涼州詞這首詩是唐代詩人王翰的作品，描寫了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表達了詩人對守邊

6、將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。（二）學(xué)習(xí)第一、二句1、出示一、二句：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。2、展開想象，你仿佛看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。3、出示夜光杯拓展資料：相傳是周穆王時代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方。4、想象說話：這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場景？盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰能把這樣盛大的場面讀出來。5、“馬上”意思是馬背上，采用對

7、比的寫法，將美味的葡萄酒和催人出發(fā)的琵琶聲相對比，寫出了戰(zhàn)事的緊張和戰(zhàn)士的身不由己。6、想象：急促的琵琶聲在催促什么？（1）快盡興暢飲。（2）快奔赴戰(zhàn)場。（3）快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場。7、小結(jié)：這場酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯，激越的琵琶聲，讓我們在場所有的將士們興致飛揚，這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。8、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三、四句1、出示三、四句：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。2、從“醉臥沙場”中可以體會到戰(zhàn)士們的那份瀟灑從容。3、醉臥沙場上為什么不要笑我呢？因為從古至今沒有幾個人在戰(zhàn)場上能活著回來。4、理解“幾人回”。拓展資料：自古以來邊關(guān)

8、烽火難息，多少將士血灑疆場！多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，王昌齡出塞的一句詩“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，多少將士就這樣到了戍邊再也沒回來啊。5、這里運用反問的句式說出將士們的心聲，質(zhì)問殘酷的戰(zhàn)爭。幾人回表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對出征命運未卜、悲壯赴死的決心和豪邁氣概。6、盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國戍邊死得其所，是無比悲壯的。7、出示詩句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國家領(lǐng)土的完整拼死沙場、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。8、正是因為將士們有這樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場的瀟灑從容。（四）總結(jié)全

9、詩1、總結(jié)：涼州詞短短四行，二十八個字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。2、戰(zhàn)士們的心聲：為國捐軀、視死如歸。3、指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背，指名背，小組背，全班齊背。4、拓展其他邊塞詩：君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。君不見青海頭，古來白骨無人收。 杜甫兵車行 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京（五）梳理知識結(jié)構(gòu)涼州詞【唐】王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲琵琶/馬上催。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回？瀟灑從容為國捐軀、視死如歸四、

10、生字書寫課件出示生字：詞 催 醉1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：詞 催 醉（2）換一換：詞-讠+亻=伺 催-亻+扌=摧2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“詞、催、醉”并講述：課件出示：詞：注意不要丟掉“司”里面的短橫。組詞、造句課件出示：催：右邊部分上小下大，下邊各橫間距均勻。組詞、造句課件出示：醉：“酉”窄長，右邊的首橫稍短。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，課件出示提出要求?？?/p>

11、準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 五、拓展閱讀涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。【譯文】黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。　举p析】這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時期人們寬廣豁達的胸襟。詩文中對比手法的運用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達思想感情恰到好處。六、課堂練習(xí)（一）選擇合適的字填空。1、催 摧 （摧）毀 （催）促2、詞

12、 辭 涼州（詞） 楚（辭）3、洲 州 亞（洲） 蘇（州）（二）判斷對錯。1.王翰和王之渙都是唐代詩人，他們寫的涼州詞都是邊塞詩。（）2.最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（）3.這首詩描寫了戰(zhàn)士們出征后的場面。（） 自讀古詩指名讀要求根據(jù)停頓讀古詩指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞生了解古文指名讀齊讀學(xué)生了解詩人學(xué)生了解寫作背景學(xué)生理解題目指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意整體感知古詩內(nèi)容指名讀生想象說話生了解生想象說話指名說交流理解想象說話總結(jié)交流有感情地朗讀指名讀交流理解集體交流理解詞語的含義交流理解小組討論交流指名讀交流總結(jié)總結(jié)交流交流理解背誦自由讀齊讀梳理本首詩的結(jié)構(gòu)學(xué)生各抒己見生完成識字游戲生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字自由讀讀后交流賞析學(xué)生自主練習(xí)小組互評本環(huán)節(jié)共分六個模塊展開，第一環(huán)節(jié)初讀古詩、學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生自讀古詩，學(xué)習(xí)本課的生字詞，對文章有一個整體的把握；第二環(huán)節(jié)是理解古詩大意，通過理解題目及字詞，進而根據(jù)詞義理解每句詩的意思；第三個環(huán)節(jié)是再讀古詩，感受韻律，通過把古詩進行解剖，一一展開，借助圖片理解古詩，感悟詩的意境，體會作者的思想感情，通過反復(fù)的朗讀，加深對本課的理解；第四個環(huán)節(jié)是生字書