小學(xué)語文人教四年級下冊（教研版）第四單元13精衛(wèi)填海教案（萬源市黃鐘鎮(zhèn)小學(xué)付公寶）

1、萬源市黃鐘鎮(zhèn)小學(xué) 付公寶13 精衛(wèi)填海課題精衛(wèi)填海課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、少、曰”等5個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（3 ）分鐘一、圖畫激

2、趣1這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧！（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2.誰能來說說動圖中有什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）4.齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？ 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（27 ）分鐘二二、初讀課文，自主識字1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊

3、圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好方法呀！3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋

4、記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返”(課件出示3) “少”是多音字，在文中讀“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“飯” 是形近字。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜” (課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（5）分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)他們主動搜集

5、資料的興趣，擴充知識面?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、選擇正確的讀音后打上“”。溺（n n） 曰 （yu r） 帝 （d ch ）二、給多音字注音。1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（ ）。2.我是一名少（ ）先隊員。三、流利、有感情地朗讀課文?！敬鸢浮恳弧 yu d 二、sho sho 三、略第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（3 ）分鐘一、 欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。愚公移山 夸父追日 嫦

6、娥奔月 后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？生：精衛(wèi)填海是一個神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對課文有一個總體的感知。】新課教學(xué)（25 ）分鐘二、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義。 “精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。（課件出示6）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)?！吧倥保盒∨畠骸！澳纭保耗缢蜎]。“故”：因此。“堙”：填塞。（課件出示7）學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。1.師

7、：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。 問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）（課件出示8）（板書：精衛(wèi) 小樹枝和小石子 東海） 3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進大海里？那么她為什么要這么

8、做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（課件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。6.全班齊讀課文。7.指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計意圖：解釋重點詞語，從而讓學(xué)生理解意思?！俊ⅰ驹O(shè)計意圖：通過學(xué)文升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會詩文的含義?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（10）分鐘四、總結(jié)課文，課外延伸。1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海

9、的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.編新“精衛(wèi)填?！薄０鍟鴥?nèi)容13 精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子 東海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難教學(xué)反思本課中靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對學(xué)生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。不足之處：1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會更好?！窘滩姆治觥烤l(wèi)填海是小學(xué)四年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。【作者介紹】許仲琳(約15671620),亦作陳仲琳,號鐘山逸叟,應(yīng)天府(今江蘇南京市)人,明朝小說家。著有封神演義?；顒佑谟诼c、萬歷年間。生平事跡不詳.有些學(xué)者,專家以為許仲琳僅是別人托名,封神演義可能另有他人所著,到底是誰,尚有爭論?！?/p>