小學語文人教四年級上冊第二組-爬山虎的腳教案

1、課題爬山虎的腳課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學重點整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。教學難點學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。第一課時教學目標1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、揭示課題，導入新課剛看到課文題目，你或

2、許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導學生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。 【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點?！啃抡n教學（ ）分鐘二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀q和q；“萎”是上形下聲。 b.書寫指導。出示生字“

3、虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固” 指導書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c；“均”的最后一筆是提；“疊” 上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫； “隙” 右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧” 筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）請學生自薦領(lǐng)讀詞語。 嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固 蝸牛 （2）交流每個自然段寫了什么？

4、全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點。第三部分（第35自然段）：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.填空。爬山虎生長的特殊環(huán)境是 。爬山虎生長的特點是 。3.指導朗讀。 【設(shè)計意圖：讓學生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。【設(shè)計意圖：回味全文，提出問

5、題，為深入學習課文做準備?！康诙n時教學目標1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教具準備課件、兩株爬山虎 教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、復習導入1.上節(jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。大聲齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的知識，引起學生的興趣?！啃抡n教學（ ）分鐘二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置 顏色 樣子）2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：a

6、.爬山虎葉子生長的位置： 。b.剛長出來的葉子的顏色： 。c.長大了葉子的顏色： 。d. 葉子的樣子： 。（教師板書：墻上 嫩紅 嫩綠 朝下、均勻、不留一點空隙）3.指導朗讀：讀出美感來。三、研讀第3、4、5自然段，交流體會。1.請同學們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處？2.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？（1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨特。a.出示文中的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作

7、者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導學生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。）b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。（教師板書：莖上 如新葉 細絲 像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？（2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？b：“這樣”是指什么？學生復述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜

8、大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！生齊讀。指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。（3）爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是

9、不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、聯(lián)系生活，感悟方法。1.你要向葉圣陶爺爺習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文?！俊驹O(shè)計意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、積累運用，提升語言。1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。2.課外練筆。請你仔細觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順?！驹O(shè)計意圖：有助于學會運用抓住事

10、物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！堪鍟鴥?nèi)容爬山虎的腳位置 顏色 樣子葉 墻上 嫩紅 嫩綠 朝下 均勻 不留一點空隙 莖上 如新葉 細絲 像觸角腳 爬 觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）教學反思1.本課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學生，把課堂和自主權(quán)還給學生，把讀書和說話權(quán)還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點、突破難點。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學效果。2.為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以與學生親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”