一年級下冊備語文課教案

1、一年級下冊備語文課教案一年級下冊備語文課教案1課前準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1.出示課文中的四季圖。認識春風夏雨秋霜冬雪。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后

2、告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎?(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首雨字頭。(4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字雪，學生書空，并口頭說出筆順。4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的

3、感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。(5)了解霜降。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6.仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，

4、如雪，可以通過換偏旁變成霜識記;比較識記法，如入字，通過和人比較識記;通過形象演變進行識記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1.指導(dǎo)書寫生字春、冬、花、入、風、雪、飛。(1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生

5、字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點要在豎中線上。入的第二筆要長，并且要出頭。風和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪三個一?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4.教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進行書寫展評。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方

6、法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強鞏固1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語-詞組-詞語-詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風-春風吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飄3.指導(dǎo)學生運用多種方式讀。4.教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。一年級下冊備語文課教案2課前準備1.(1

7、)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、激趣導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)6.導(dǎo)入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，

8、既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導(dǎo)學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字清、晴、眼、睛。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學生小組內(nèi)觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流：預(yù)設(shè)一：清、晴、睛三個字的

9、讀音有點像，字形里面都有青字。導(dǎo)學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?預(yù)設(shè)：清，清水的清。追問：你是怎么知道的?導(dǎo)學：帶三點水旁的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶三點水旁的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學生進一步理解。晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學：誰能給晴找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導(dǎo)學：怎樣區(qū)分睛和晴?想想還能給青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的請、情)預(yù)設(shè)二：眼、睛都是目字旁

10、。說說這兩個字都和什么有關(guān)。請眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字保、護、害、事、情。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字請、讓、病。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1

11、.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用游戲加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示生

12、字：青、清、氣、晴、情、請、生。2.學生讀字。3.導(dǎo)學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請獨體字：氣生4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。(1)教師指導(dǎo)書寫青。導(dǎo)學：認真看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個青字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個青字。(2)教師指導(dǎo)書寫請。導(dǎo)學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?教師邊范寫邊強調(diào)書寫

13、要領(lǐng)。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個請字，教師巡視指導(dǎo)。教師展示字例，學生評價。(3)教師指導(dǎo)書寫氣。重點強調(diào)第四筆的寫法。設(shè)計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導(dǎo)學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。四、總結(jié)延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，

14、讓他們和我們一起保護小青蛙吧!設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?這幾個問題，讓學生更加明晰青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它。而把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂一舉多得。一年級下冊備語文課教案3設(shè)計說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿

15、望與語文課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學生學習獨立識字。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。課前準備1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)課時安排1課時。教學過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?3.揭示課題，并板書。4.隨文識字：姓。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：姓的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的生橫畫要稍微短些，第一橫

16、起筆在橫中線上。(5)生描紅。設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的百家姓誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。二、自主學習，了解兒歌1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的

17、。設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學生質(zhì)疑，滲透學貴有疑的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如章-立早章呂-雙口呂林-雙木林陳-耳東陳黃-草頭黃等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方法講述。(1

18、)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?(2)照樣子說一說。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1.引讀：師：中國姓氏有很多-生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好鄭字，它的韻母是后鼻音。2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常見的復(fù)姓。4.指名讀第二節(jié)。5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)激發(fā)學

19、生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。四、合作學習，識記生字1.出示生字張趙錢，學習新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：弓、走、钅。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3.小組合作交流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：放學的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)4.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開

20、火車讀。5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.復(fù)習寫字姿勢。(三個一)2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(如：國-方框兒要稍微大一些，豎畫要直，玉字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙-兩個又在寫的時候要注意變化，左

21、邊的捺要變成點，稍稍比右邊的又小;王-筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。)6.教師巡視，對個別學生進行指導(dǎo)。7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。教科版二年級下冊語文一定要爭氣教案教學目標：1、抓住重

22、點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識10個生字，會寫9個生字。教學重點：會寫9個生字。教學難點：1、抓住重點語句體會人物性格。2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學準備：課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、疑問激趣，揭示課題同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢?他又是怎樣為中國人爭了氣呢?今天，我們一起來學習一定要爭氣(板書：一定要爭氣)二、 初讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多

23、讀幾遍。2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。三、細讀課文，重點體會1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。 童第周為什么要為中國人爭氣? 是怎樣爭氣的?2、請各學習小組討論交流自己的想法。3、童第周為什么為中國人爭氣?誰來說一下。4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的?怎么做的?誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的?誰能把教授的話在感情的讀出來。四、聯(lián)系實際，拓展延伸在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的人(課件：愛迪生、華羅庚)在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚

24、至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。五、實踐活動請同學們課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。第二課時教學過程：一、深入體會，概述全文1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。2、學生講述后互評。3、師評。二、認讀生字，指導(dǎo)書寫1、學生自讀要求認識的生字。2、指名讀生字。3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。5、學生書寫，教師巡視。6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空7、獨立完成“自選詞語”三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

25、1、同學們，通過學習一定要爭氣一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。2、請同學們把自己感想寫下來?？戳硕昙壪聝哉Z文一定要爭氣教案的人還看：1.二年級下冊語文學棋教案2.二年級下冊語文在樹林里教案3.二年級下冊語文小蝴蝶和毛毛蟲教案4.二年級下冊語文郵票齒孔的故事教案5.二年級下冊語文雷雨教案第一篇：七年級下冊第二章探索直線平行的條件第一課時教案七年級下冊第二章探索直線平行的條件第一課時教案七年級下冊第二章探索直線平行的條件第一時教案2探索直線平行的條件（第1課時）課時安排說明:平行線與相交線構(gòu)成了同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系。在七年級上冊學生已經(jīng)直觀認識了角、平行

26、與垂直，積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本章將進一步探索平行線、相交線的有關(guān)事實。教材通過設(shè)置觀察、操作等探索活動，按照“先探索直線平行的條件、再探索平行線的特征”的順序呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，在帶領(lǐng)學生探索性質(zhì)和解決問題的過程中，以直觀認識為基礎(chǔ)訓(xùn)練學生進行簡單的說理，以加深對平行的理解，并學會借助平行解決一些簡單的實際問題，進一步發(fā)展學生的空間觀念。所以，本章及本節(jié)內(nèi)容無論是在知識、數(shù)學思想方法還是對學生能力的培養(yǎng)方面都是非常重要的。本節(jié)“探索直線平行的條件”共分兩課時完成，第一課時探索得出判別直線平行的條件一，并初步認識“三線八角”中的同位角，第二課時在進一步認識“三線八角”中的內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角

27、的同時，探索得出判別直線平行的條件二、三。本單元教學設(shè)計時將遵循教科書編寫思路，在探索直線平行條件的過程中自然引入“三線八角”，使該知識的學習成為解決問題的需要，而不是孤立地處理這些內(nèi)容。一、學生起點分析：學生的知識技能基礎(chǔ)：學生在七年級上冊平面圖形及其位置關(guān)系一章中，已經(jīng)結(jié)合豐富的現(xiàn)實情景，直觀認識了兩條直線的平行關(guān)系，了解了平行線的定義，會借助方格紙、利用直尺、三角板用多種方法畫平行線，經(jīng)歷了在操作活動中探索圖形性質(zhì)的過程，初步掌握了平行線的有關(guān)性質(zhì)，并用自己的語言加以描述，初步具有了有條理地思考與表達的能力，為本章的深入學習奠定了基礎(chǔ)。學生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在七年級上冊平面圖形及其位置關(guān)系

28、一章中，教材為學生提供了大量生動有趣的現(xiàn)實情境，通過觀察、測量、畫圖、模型操作、拼擺、圖案設(shè)計等活動，使學生在活動中自覺體會平面圖形的性質(zhì)及位置關(guān)系，獲得了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和體驗。同時在活動中也培養(yǎng)了學生良好的情感態(tài)度，順利實現(xiàn)中學、小學過渡，以積極的態(tài)度投入初中數(shù)學的學習，具備了一定的主動參與、合作意識和初步的觀察、分析、抽象概括的能力。二、教學任務(wù)分析：在七年級上學生已經(jīng)直觀認識了平行與垂直的基礎(chǔ)上，本章將進一步探索平行線、相交線的有關(guān)事實，并將直觀與簡單推理相結(jié)合，借助平行的有關(guān)結(jié)論解決一些現(xiàn)實的實際問題。“探索直線平行的條件”一節(jié)主要學習三種常用的判別平行線的方法，這是進一步學習平行

29、線特征的基礎(chǔ)。本課時主要教學任務(wù)是初步認識同位角并探索出“同位角相等，兩直線平行”的結(jié)論。本節(jié)課的教學目標是：1經(jīng)歷探索直線平行條件的過程，掌握利用同位角相等判別直線平行的結(jié)論，并能解決一些問題。2會識別由“三線八角”構(gòu)成的同位角，會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線。3經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程，進一步發(fā)展空間想象、推理能力和有條理表達的能力。4使學生在積極參與探索、交流的數(shù)學活動中，體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，感受與他人合作的重要性。三、教學設(shè)計分析：本節(jié)課共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：巧妙設(shè)疑，復(fù)習引入；聯(lián)系實際，積極探索

30、；變式訓(xùn)練，熟練技能；學以致用，步步提高；拓展延伸，遷移運用；總結(jié)反思，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：巧妙設(shè)疑，復(fù)習引入活動內(nèi)容：教師通過設(shè)置問題串，層層設(shè)疑，在引導(dǎo)學生思考、層層釋疑的基礎(chǔ)上，既復(fù)習舊知，做好新知學習的鋪墊，同時也不斷激活學生思維、生成新問題，引起認知沖突，從而自然引入新課。問題1：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種？分別是什么？學生很容易回答出“在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種，分別是相交和平行”，再進一步針對相交和平行分別提出問題2、3。問題2：如圖，兩條直線相交所構(gòu)成的四個角中分別有何關(guān)系？借助兩條直線相交的基本圖形復(fù)習“兩線四角”的關(guān)系，為探索“三線八角”的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

31、問題3：什么叫兩條直線平行？復(fù)習平行線的定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。問題4：觀察下面每幅圖中的直線a,b，它們分別平行嗎？你能驗證嗎？三組直線看上去似乎不平行，其實它們分別都是平行的，這是由于背景造成的視覺誤差，所以按照平行線的定義僅憑觀察來判斷直線的平行關(guān)系是不夠的，這就需要進一步尋求證據(jù)，本節(jié)課老師將和同學們一起來探索直線平行的條件，由此引入新課。活動目的：問題1，2，3抓住了本章學習的重點平行和相交，從學生已有的知識入手，以問題為載體，自然復(fù)習同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平行、相交的基本圖形和基本知識，承上啟下為新課的學習做好鋪墊，有利于學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。學

32、生對問題3的回答進一步復(fù)習了平行線的定義，但是在利用平行線的定義解決問題4時卻遇到了困難，由于背景的干擾，他們僅憑觀察無法判斷兩條直線是否平行，這時老師可以啟發(fā)學生用推三角板的方法去驗證，得出兩條直線是平行的，觀察所得到的結(jié)果與實際結(jié)果之間有明顯的誤差，能夠使學生深深的體會到，僅憑觀察和實際操作得出的結(jié)論是不可靠的，必須學習用更科學的方式來說明，由此引發(fā)學生探索的直線平行條件的需求，自然引入新課。這樣引入，既符合學生已有的認知基礎(chǔ)，又較好的激發(fā)了學生探索問題的欲望。實際教學效果：在處理問題1，2，3的過程中，教師的主要目的是帶領(lǐng)學生復(fù)習回顧七上學習的相關(guān)知識，教學中發(fā)現(xiàn)，由于間隔時間較長學生有

33、的遺忘了，有的不能很好的用數(shù)學語言表達，教師應(yīng)有充分的耐心幫助學生理清思路，這將對本節(jié)課的學習起到關(guān)鍵作用。在處理問題4時，先讓學生觀察、猜想，再利用多媒體改變背景圖形的設(shè)置角度，觀察直線的位置關(guān)系也好像改變了，再讓學生利用推三角板的方式進行驗證，最后隱去背景圖形，進一步驗證，在此過程中讓學生充分感受觀察所得到結(jié)果的不確定性，也進一步體會到尋求更科學、準確方法的必要性。實踐證明，這樣處理能較好的調(diào)動學生的積極性，開啟了學生的思維，成功的引入了新課。第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，積極探索活動內(nèi)容：1引入實際問題：如課本彩圖，裝修工人正在向墻上釘木條。如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾角是多

34、少度時，才能使木條a與木條b平行？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自然會得到：木條a也與墻壁邊緣垂直時，才能使木條a與木條b平行。在此基礎(chǔ)上提出兩個問題：問題1：實際問題中在判斷兩根木條平行時，借助了墻壁作為參照，你能將上述問題抽象為數(shù)學問題嗎？試著畫出圖形，并結(jié)合圖形說明。學生回答：如圖，把墻壁看作直線c,直線b與直線c垂直時，只有當直線a也與直線c垂直時，才能得到直線a平行于直線b。問題2：1.圖中的直線b與直線c不垂直，直線a應(yīng)滿足什么條件才能與直線b平行呢？請你利用教具親自動手操作。做一做：利用紙條和圖釘自己制作學具，如圖，三根紙條相交成1，2，固定紙條b,c,轉(zhuǎn)動紙條a,在操作的過程中讓學生觀

35、察2的變化以及它與1的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)紙條a與紙條b的位置關(guān)系發(fā)生了什么變化？紙條a何時與紙條b平行？改變圖中1的大小再試一試，與同學交流你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，當圖中的2滿足與1相等時，紙條a與紙條b平行。再利用展示，加深學生的認識。2由1與2的位置關(guān)系引出對“三線八角”的認識和同位角的概念。如圖，直線AB，cD被直線l所截，構(gòu)成了八個角，具有1與2這樣位置關(guān)系的角，可以看作是在被截直線的同一側(cè)，在截線的同一旁，相對位置是相同的，我們把這樣的角稱為同位角。問題1：圖中還有其他的同位角嗎？問題2：這些角相等也可以得出兩直線平行嗎？3綜上探索，引導(dǎo)學生歸納出兩直線平行的條件：同位角相等，兩直線平行。

36、活動目的：本環(huán)節(jié)共經(jīng)歷了三個過程。首先利用課本的實例，使學生認識到平行線在日常生活和生產(chǎn)中廣泛存在，探索直線平行的條件是實際的需要，由實例中“木條與墻壁平行”這一特殊情況入手，學生很容易理解。通過問題1巧妙的將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，較好了建立的數(shù)學模型；又通過問題2實現(xiàn)了由特殊到一般的過渡，點擊重點。設(shè)置了“轉(zhuǎn)動紙條”的活動，讓學生親自動手操作，目的是讓學生通過觀察、想象、直觀認識到“同位角相等，兩直線平行”的結(jié)論。第二，再次引導(dǎo)學生將轉(zhuǎn)動紙條的實際問題抽象為數(shù)學問題，畫出“三線八角”的基本圖形，并直觀的認識同位角的概念，使概念的學習成為解決問題的需要，而沒有孤立的處理這部分內(nèi)容，這樣處理能

37、使知識自然納入學生的學習需求，符合可接受性原則。第三，在較好的處理了前兩個環(huán)節(jié)后，探索得出同位角相等，兩直線平行的結(jié)論也就水到渠成了。這樣由淺入深，充分地讓學生經(jīng)歷了解決問題的過程，較好的突出了重點，突破了難點。實際教學效果：本環(huán)節(jié)的教學是本課的教學難點，在實現(xiàn)以上教學活動的過程中，學生有較好的參與意識和學習興趣，實際問題與學生生活密切聯(lián)系，絕大多數(shù)學生能夠很快得出結(jié)論，并隨著老師問題的提出而不斷進行更深入的思考。設(shè)計的動手實驗與課本相比進行了改變，更加簡單易操作，實現(xiàn)了讓學生通過動手操作，在變化中感受角的大小變化與直線位置關(guān)系的聯(lián)系的教學目標。在得到充分的感性認識的基礎(chǔ)上，通過第二個環(huán)節(jié)從數(shù)

38、學的角度來認識三線八角，實現(xiàn)了由感性到理性的上升，這樣逐漸提高思維要求，教學效果良好。對于三線八角的變式訓(xùn)練本節(jié)課沒有涉及，主要是考慮避免喧賓奪主，先讓學生有一個初步認識，但是學生在今后的學習中將會遇到各種變式圖形，正確識別三線八角也是一個難點，為解決這一問題，本設(shè)計將在下一課時對此進行彌補。實際教學證明，如果本節(jié)課將三線八角的教學作為重點之一，一是教學時間不夠，而是沖淡了對探索直線平行條件這一主要教學目標的完成。第三環(huán)節(jié)：變式訓(xùn)練，熟練技能活動內(nèi)容：練習1指出下面點陣中互相平行的線段，并說明理由（點陣中相鄰的四個點構(gòu)成正方形）。練習2如圖，1=2=55,3等于多少度？直線AB、cD平行嗎？說

39、明你的理由。練習3議一議問題1：你還記得怎樣用移動三角板的方法畫兩條平行線嗎？你能用這種方法過已知直線AB外一點P畫它的平行線嗎？請說出其中的道理。問題2：分別過點c、D畫直線AB的平行線EF、GH，EF與GH有怎樣的位置關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？與同伴交流.結(jié)論：活動目的：通過形式不同的三個練習，從不同的角度幫助學生進一步加深對利用同位角相等判定兩直線平行的認識，形成初步技能。練習1利用網(wǎng)格圖呈現(xiàn)基本圖形，較簡單有趣；練習2難度略有加深，直接呈現(xiàn)三線八角的基本圖形，引導(dǎo)學生，幫助學生進一步認識同位角，并判定直線平行；練習3是將上學期所學“推三角板畫平行線”的方法與本節(jié)課知識相聯(lián)系，當時學習這種畫法

40、的時候，無法給學生說明這樣畫的道理，留下懸念，學習了本節(jié)的知識后，正好為此找到了理論依據(jù)。設(shè)計成議一議的形式也是為了使學生在實踐中學會思考，再利用所得結(jié)論來解決新問題：如何過直線外一點畫已知直線的平行線？這也是本節(jié)課學生要重點掌握的內(nèi)容。實際教學效果：本環(huán)節(jié)練習采用先讓學生獨立思考、再小組交流的方式展開。教學中鼓勵學生用自己的語言說明理由，并逐步滲透用數(shù)學語言進行說理的能力，但不強求每個學生都用嚴格的語言進行表述。練習1學生有的學生根據(jù)以往的經(jīng)驗知道線段EF、GH與線段AB、cD相交所成的銳角都是45度，由此得到結(jié)論；有的學生從直觀上得出線段EF、GH與線段AB、cD相交所成的銳角都相等，由此

41、得到結(jié)論。至于為什么都是45度或為什么相等，個別學生還不能很好的說明理由，這還有待于今后進一步學習。只要學生有根據(jù)角相等來判斷直線平行的意識就應(yīng)該鼓勵，也就實現(xiàn)了教學目標。通過練習3學生能夠利用“同位角相等，兩直線平行”的結(jié)論來解釋“平移三角板畫平行線”方法的合理性，并靈活應(yīng)用這種方法學會過已知直線外一點畫這條直線的平行線，這較好了培養(yǎng)了學生利用所學數(shù)學知識解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)：學以致用，步步提高活動內(nèi)容：1ba,ca,那么，理由：.2.如圖如果1=2，那么哪兩條直線平行？為什么？3.如圖，Aoc=APQ=cFE=46，可得到哪些平行線？為什么？4.如圖，直線EF與DcG的兩邊相交于A，B

42、兩點，c的同位角是和，BAc的同位角是，EBG的同位角是.第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，遷移運用1.帶領(lǐng)學生研究課本48頁“數(shù)學理解”欄目中的兩個實際問題：問題1：你能用一張不規(guī)則的紙（如圖）折出兩條平行的直線嗎？與同伴說說你的折法。問題2：如圖（1）是一種畫平行線的工具，在畫平行線之前，工人師傅往往要先調(diào)整一下工具，如圖2，然后畫平行線，你能說明這種工具的用法和其中得道理嗎？（圖見教材）2如圖，在屋架上要加一根橫梁DE，已知B=32,要使DEBc,則ADE必須等于多少度？為什么？活動目的：本環(huán)節(jié)的三個問題難度較大，聯(lián)系實際，要求學生具有較高的分析問題和解決問題的能力，設(shè)計的目的是進一步激發(fā)學生的探究興

43、趣，學會用所學知識解釋和解決實際生活中的問題，提高能力。問題1由于所給紙片是不規(guī)則的，給學生構(gòu)建了探究、創(chuàng)造的空間，要想利用結(jié)論，必須構(gòu)造出于同一條直線相交構(gòu)成相等同位角的兩條直線，方法多樣，有較大的探索空間；問題2是進一步培養(yǎng)學生說理的能力，也可以進一步引導(dǎo)學生將實際問題抽象位幾何圖形，并結(jié)合圖形說明道理；問題3是一個具有較復(fù)雜圖形的實際問題，目的是訓(xùn)練學生的識圖能力，只要善于從中提取出基本圖形，問題就迎刃而解了。設(shè)計本環(huán)節(jié)對于整節(jié)課教學目標的實現(xiàn)也起著非常重要的作用，第一使學生對知識的理解與應(yīng)用螺旋上升，達到較高要求；第二，整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了實際理論實際的過程，幫助學生形成從實際問題中抽象

44、出數(shù)學問題，得出結(jié)論，再用來解決實際問題的學習數(shù)學的思路，這也符合新課程標準所要求的“實際問題建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”思路。實際教學效果：在教學中，學生對于以上三個問題的解決同樣有極大的熱情，特別是問題1的折紙活動，出現(xiàn)了各種不同的方法：有的折出了兩條與紙的邊緣垂直的線，得出兩條折痕是互相平行的；有的折出了一組相等的同位角，有的還用度量的方法折出了平行四邊形，等等，教師對于學生的折法只要合理就給予鼓勵，并對他們的解釋給以合理的補充和理論上的說明，學生獲得了成功的體驗。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，布置作業(yè)總結(jié)反思，問題1：本節(jié)課你認為自己解決的最好的問題是什么？問題2：本節(jié)課你有哪些收獲？問題3：通過

45、今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？活動目的：通過三個問題引導(dǎo)學生回顧自己的學習過程，暢所欲言，加強反思、提煉及知識的歸納，納入自己的知識結(jié)構(gòu)。教師將通過對問題1的總結(jié)，有目的地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己在合作學習、解決問題的過程中能否提出有價值的解決方案、能否與他人溝通合作等；通過對問題2的總結(jié)主要是幫助學生提煉本節(jié)課的重要知識點和必須要掌握的技能；通過問題3要引發(fā)學生進一步的思考，是否還有其他的判別直線平行的方法？為下節(jié)課進一步學習奠定基礎(chǔ)。由于學生的學習基礎(chǔ)、反思歸納能力不同，應(yīng)該說不同的學生會有不同的想法，但是學生之間的這種差異也是一種學習資源。通過教師為學生提供的交流互動的舞臺，使學生在傾聽別

46、人的想法、意見、收獲的同時，不斷完善自己的認識。實際教學效果：這樣設(shè)計使得學生在一節(jié)課積極、熱烈的探究、合作學習之余，有一點時間靜下心來默默地反思自己，使自己對知識有一個沉淀、吸收的過程，這樣小結(jié)顯然要比簡單的堆積知識點對培養(yǎng)學生能力更有利。實際教學中不同層次的學生都能談出自己的想法、收獲以及自己還存在的困惑，通過生生、師生的交流，幫助他們解決問題，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，取得了較好的效果。布置作業(yè)148頁習題2.3知識技能。2補充練習：如圖，是由兩塊相同的直角三角板拼成的，（1）請寫出圖中相等的角；（2）寫出圖中平行的線段，并說明理由。及時作業(yè)是鞏固課堂學習知識的重要環(huán)節(jié)，由于課本提供練習較少，

47、因此作適當?shù)难a充。由于對學生“說理”的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，考慮到學生目前書寫還有困難，所以練習較多采用填空、選擇的形式，逐步過渡到由學生獨立完成說理的全過程。四、教學設(shè)計反思1以問題為載體給學生提供探索的空間數(shù)學學習的本質(zhì)是一種思維活動，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)學生能力的核心，而“學起于思，思起于疑”，問題是思維的外衣。本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計與展開，都以問題的解決為中心，第一環(huán)節(jié)以問題作為激活學生思維的刺激因素，激發(fā)學生產(chǎn)生合理的認知沖突，激發(fā)興趣，第二、三環(huán)節(jié)以問題帶領(lǐng)學生探究，尋找規(guī)律，第四環(huán)節(jié)在解決問題的過程中練習、鞏固知識，第五環(huán)節(jié)也是以引領(lǐng)學生反思、總結(jié)，整節(jié)課構(gòu)建了“以問題研究和學生活動”為

48、中心的課堂學習環(huán)境，使教學過程成為在教師指導(dǎo)下學生的一種自主探索的學習活動過程，在探索中形成自己的觀點。所以，合理把握問題教學，是保證學生自主、合作、探究的學習方式向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，要克服以完成教學任務(wù)為主要目標、不舍得給學生探究時間的傾向，要給學生提供較為充分的思維、探究的時間和空間。2為學生提供多維互動交流的舞臺兒童深層次的認知發(fā)展，既需要獨立思考，更需要合作交流。現(xiàn)代認知學派認為，在學習過程中，只有經(jīng)過學習者自己探索和概括的知識，才能真正納入其自身認知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，在應(yīng)用時才易檢索。這里的“自己探索和概括”就是獨立思考，學生的思維是在自己原有的認知結(jié)構(gòu)上建構(gòu)的，教師應(yīng)盡可能多地給

49、學生充分自主思考的空間和時間，即使他們找不到思路，也充分感知了困難、嘗試了困難，為進一步探究奠定了基礎(chǔ)。通過獨立思考領(lǐng)會數(shù)學學科的基本原理、基本概念和思想方法，掌握解題（包括解決實際問題）的基本方法和策略，并嘗試進行數(shù)學創(chuàng)造是數(shù)學學習的基本方法和策略，所以要重視讓學生獨立思考。學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作研究，進行生生之間的對話，在合作中發(fā)揮個人的自主性，讓學生嘗試自己證明猜想，引導(dǎo)他們注意力的求異性、思維的發(fā)散性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，有利于增強學生學習的自信心和克服困難的意志力，有利于培養(yǎng)自主意識和合作精神。第二篇：探索直線平行的條件教案教學目標：1、經(jīng)歷觀察、操作、想

50、象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達的能力；2、會認由三線八角所成的同位角；3、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。教學重點：會認各種圖形下的同位角，并掌握直線平行的條件是同位角相等，兩直線平行教學難點：判斷兩直線平行的說理過程教學過程：（一）課前復(fù)習：（1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系是_；（2）在同一平面內(nèi)，_兩條直線的是平行線。（二）創(chuàng)設(shè)情景：如書中彩圖，裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾的角為多少度時才能使木條a與木條b平行？（三）新課：1、學生動手操作移動活動木條，完成書中的做一做內(nèi)容。2、改變圖中1的大小，按照上面的方式再做一做，1與2的大小滿足什么關(guān)系時，木條a與木條b平行？小組內(nèi)交流。3、由1與2的位置引出同位角的概念，如圖1與2、5與6、7與8、3與4等都是同位角練習：如圖，哪些是同位角？4、例：找出下圖中互相平行的直線，并說明理由。5、完成第55頁隨堂練習1、2題（四）小結(jié)：本