小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-秋夜將曉出籬門迎涼有感教案

1、9 古詩(shī)三首高縣碩勛小學(xué)校 張敏教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“渭、仞、岳、薊”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仞、岳、摩”等6個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。3.借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。2.借助注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字隨文認(rèn)識(shí)“仞、岳、薊”等6個(gè)生字。本文要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，關(guān)鍵是“仞”和“遺”這兩個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。2.閱讀理解課堂的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或工具書(shū)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中入情、

2、在品味意境中悟情、在展開(kāi)想象中融情。3.語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)第2課時(shí)秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀秋夜將曉出籬門迎涼有感。背誦秋夜將曉出籬門迎涼有感。默寫(xiě)秋夜將曉出籬門迎涼有感。2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程板塊一 釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境1.教師引導(dǎo)：唐宋，是中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)朝代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，閃耀著璀璨的光芒。今天，讓我們擷取其中耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的朝代，一起走

3、進(jìn)詩(shī)人陸游那顆憂國(guó)憂民的心靈。板書(shū)并齊讀詩(shī)的題目。（板書(shū)：秋夜將曉出籬門迎涼有感）2.了解詩(shī)人。陸游，對(duì)我們而言并不陌生的一位詩(shī)人，他是“南宋四大家”之一，也是中國(guó)歷史上對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他年少的時(shí)候就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志愿，他寫(xiě)了無(wú)數(shù)的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)家那份至死不渝的愛(ài)。3.回顧以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)示兒。我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是示兒，我們一起來(lái)讀一遍。4.一首示兒，讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。這首秋夜將曉出籬門迎涼有感，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無(wú)奈而又充滿激情的心靈。5.理解題目。（1）

4、這個(gè)題目這么長(zhǎng)，該怎么讀呢？（秋夜將曉/出籬門/迎涼有感）（2）這個(gè)“曉”指什么？（“曉”是天亮的意思）（3）整個(gè)題目是什么意思呢？（秋天的后半夜，將要天亮的時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。）（4）讀了這個(gè)題目，你們心中一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，你想問(wèn)什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人為什么那么早就起來(lái)了？他是因?yàn)槭裁炊恢兀繛槭裁丛?shī)人會(huì)感到一陣涼意？6.讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。（學(xué)生自由練讀）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合陸游寫(xiě)的另一首古詩(shī)示兒，體會(huì)陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，為學(xué)習(xí)古詩(shī)秋夜將曉出籬門迎涼有感做好鋪墊。板塊二 初讀詩(shī)歌，感受韻律1.誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再

5、指名學(xué)生讀）2.我們常說(shuō)古典詩(shī)歌具有韻律美、節(jié)奏美，接下來(lái)給這首詩(shī)劃分節(jié)奏。課件出示秋夜將曉/出籬門/迎涼有感宋陸游三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。教師指導(dǎo)朗讀：“又一年”，時(shí)間多么漫長(zhǎng)，讀最后一句語(yǔ)速應(yīng)該緩慢一些。我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）3.品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。（1）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？師提示：往東入海。（黃河）（3）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的母親

6、河，它發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。“三萬(wàn)里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？（不是，是為了突出黃河的長(zhǎng)）（4）僅僅是長(zhǎng)嗎？你們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）（5）我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！保?）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(zhǎng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）（7）能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）（8）此時(shí)此

7、刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國(guó)河山是怎樣的？（壯麗）（9）面對(duì)如此壯麗的祖國(guó)河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）4.帶著這種心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。（男生齊讀）5.祖國(guó)的壯麗河山就只有這些嗎？你還知道哪些？（滾滾的長(zhǎng)江、巍峨的黃山）6.教師引導(dǎo)：是啊，萬(wàn)里江山無(wú)限好，如此多嬌的江山怎會(huì)不令人留戀、沉醉、自豪呢？讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧。（女生齊讀）7.此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（全班齊讀第一、二句）不要停，把這首詩(shī)讀完。（全班齊讀第三、四句）8.讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣

8、的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字眼中體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）9.淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸?。。?0.教師小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被胡人占領(lǐng)了）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。板塊三 品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1.補(bǔ)充背景材料。課件出示北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數(shù)的百姓生活在水深火熱之中

9、。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復(fù)失地，繼續(xù)過(guò)著花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？2.“遺民”是什么意思？（指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。）3.他們是被誰(shuí)遺棄的呢？（南宋的昏君和貪官）這些遺民中有哪些人？（有老人、婦女、兒童等）4.“胡塵”指的是什么呢？（指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指金政權(quán)。）5.此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？（師朗誦古詩(shī)，生閉上眼睛想象畫(huà)面）你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）6.教師引

10、導(dǎo)：金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼??！但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們?nèi)匀荒贤鯉熡忠荒辍?.他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復(fù)失地）8.教師小結(jié)：是??！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國(guó)心的人們。9.“又一年”是多少年？（一年又一年）當(dāng)時(shí)金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)65年，“又一年”是整整65年吶，780個(gè)月啊！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（全班齊讀）（1）一年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；十年過(guò)去了，

11、生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）；六十五年過(guò)去了，生齊讀（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。（2）同學(xué)們，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)了嗎？（沒(méi)有）（3）南宋統(tǒng)治者在做什么呢？（他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，早把中原大地上的老百姓忘得一干二凈）（4）遺民們對(duì)王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至六十多年的苦難中，得到的卻是一次又一次的失望，一年又一年的失望。（再讀后兩句）（5）是??！奸臣當(dāng)?shù)?，小人橫行，多少英雄報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難酬。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際留下一紙遺囑

12、示兒。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂國(guó)憂民）10.這一刻，你想說(shuō)些什么呢？課件出示面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)小練筆）11.教師小結(jié)：我們的詩(shī)人最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂國(guó)憂民的情懷、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們背誦這首詩(shī)并把它默寫(xiě)下來(lái)吧?。▽W(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)，通過(guò)補(bǔ)充的材料和想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)小練筆，加深對(duì)詩(shī)句的理解。板塊四 找共同點(diǎn)，總結(jié)提升1.大家想一想：為什么把這三首詩(shī)放在同一篇課文中，這三首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（這三首詩(shī)都是描寫(xiě)家國(guó)情懷的）2.這三首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么共